2022年小学校本课程《亲情故事伴我成长》开发案例附评价表.docx

《2022年小学校本课程《亲情故事伴我成长》开发案例附评价表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学校本课程《亲情故事伴我成长》开发案例附评价表.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载亲情故事伴我成长学校校本课程开发案例一、课程开发背景时下,在不少家庭中,孩子只知向父母要这要那,只知自己吃好的、穿好的,却不管父母的经济力气能不能达到,不懂得怎样让父母的生活过好一点；对自己爱吃的东西独自享受,有些孩子连对父母的问候都没有,这怎能不叫一些父母为此感到寒心呢！亲情, 这个看似让人感到暖和的话题,有的时候却很简单被人遗忘；现在亲情训练与现代训练之间存在着裂谷；父母不明白信息时代的子女世界,子女不理解父母深沉的期望,更多是亲情冷漠,家庭关系处于冰点状态；我期望为生活而劳碌的大人们,停下脚步,多关注一下你的孩子；试想一

2、下,当这个生命降落在你的家庭里时,你的一家人为了他的到来多么欢快；从今,这个孩子就成了你一家人的期望；有了期望, 就应当付诸努力,不要让期望变成扫兴；我也期望生活在“ 蜜罐” 里,“ 少年不识愁味道” 的孩子,不要再“ 衣来伸手、饭来张口”,多体谅一下父母的艰辛、父母的不易,改掉自己在父母面前的骄横跋扈, 凡事多换位摸索；只有这样,父母和孩子之间才不会有心灵隔阂,孩子才愿意和父母做伴侣,父母才能真正地为孩子引导航向；一个布满亲情的环境,能培育出布满爱心之人；多个布满爱心之人,就能造就一个布满爱心的环境；老师心中有亲情,照料关心同学才能发自内心；同学心中有亲情,才能对长辈真心行孝,对他人真诚关爱

3、；一个布满亲情的学校,老师爱同学,同学敬老师,同学之间相互关怀照料, 像是一个和谐融洽的大家庭；一个布满亲情的社区就会有爱心,一个布满亲情的社会就会是更加仁爱的民族；青云里学校是一所老校,尚美,强身；学校依据“ 德育首位、教学中心、生动活泼、和谐进展” 的办学思想,内强素养,外塑形象为宗旨；在抓校风、抓质量、树形象上下功夫,取得了骄人的成果 ,常常开展诗朗诵、故事大赛、课本剧等丰富多彩的课外活动,同学在活动中得到训练, 受到熏陶； 我校极其重视校本课程开发工作,把校本课程开发看作是学校文化重塑的新机遇；同时,学校仍把同学的个性形成、老师的专业进展、学校的特色凸显作为校本课程开发的动身点和最终归

4、宿；亲情训练是素养训练不行缺少的重要层面,它作为一个辐射训练整个过程及各个环节的训练意识与操作模式,对同学素养的全面进展有着极为重要的作用；同学正处儿童期,这个时期是认知、情感以及个性形成的时期,也是进行情感训练的正确时期；如何找准计策,走出一条既符合学校实际,育工作新模式, 成为我们当前迫切需要解决的问题；强校兴校之路, 形成了我校在训练教学上的个性风貌,又为师生喜闻乐道、操作性强的教 亲情训练正是一条适合我校基本情形的 即“ 人无我有, 人有我优, 人优我精”的特殊性； 我校开展的亲情训练成为我校的一大办学特色,所以我们校本课程的讨论开发追求的就是自己的办学特色；故事是训练结晶,趣味性强,

5、意义深刻,以小见大,包蕴着丰富的人生哲理,适合孩子阅读,我校以故事为载体让孩子在被爱中学会爱,感受名人的思想,效仿名人做法,最终在生活实践中形成个人良好品德；我校创设“ 亲情训练” 这一特色,激发了广大师生的情商潜能；我们寄期望于将来, 通过学校的训练, 达到现在的同学家庭和谐,有利于学习,将来的他们敬重老人赡养老人,有利于社会稳固； “ 小家”影响大家至于社会,从而达到 “ 老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的美好境域, 为构建和谐社会奠定基础；二、课程目标（一）总目标激发同学读故事的爱好,感受故事中人物美德学会感恩,培育健康、 欢快、 勤奋、进步,有爱心,会学习,会生活的同学 成长；,奠

6、定同学终身进展的基石,在课程的开发中促进师生共同名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）详细目标 1、“ 给同学最美好的童年,给人生最坚实的起步”；这是我们开发 故事伴我成长课程的一个基本理念；我们这个校本课程的开发力图通 过一系列的亲情故事活动和生活实践活动让同学的童年生活留下很多美好的回忆,让同学感 受爱,回报爱,享受爱,经受道德完善的过程；2、榜样引领、支持孩子一路前行榜样的力气是无穷的,让同学有自己的崇拜者,在孩子幼小的心灵中培植“ 爱”的榜样,主动效仿,自觉订正不良行为,完善品行；3、供应

7、舞台,促进同学个性进展；我们给同学供应适当的舞台,个性推动进展,进展丰富个性；三、课程内容（一）亲情故事屋培育、进展同学的个性； 个性的完善与全面进展同步推动,定期为同学举荐爱的故事,以中国传统的“ 孝道” 故事；具有视觉成效的爱的影片、动画片和抗震救灾等大大事中震动人心的故事为载体,到心灵的触动,美好情感和行为的熏陶；（二）爱的港湾家庭篇通过读、 谈、写等一系列活动使同学受家庭是同学最暖和的港湾,家人是同学最靠近的人,同学的亲情训练从家庭这一最小社会组织动身,我们通过我的幸福家庭图片资料呈现、观看录像电影、讲座、讲故事等形式来熟悉家庭这一社会最小组织的作用,熟悉父母的宏大、家庭的暖和, 期望

8、在同学的心中牢牢树立家庭意识如观看母亲十月怀胎的艰辛和临产的痛楚的录像是一个很大的震动,电影妈妈再爱我一次 也有极大的感染力,常感人；（三）爱的桥梁沟通篇而父母在缆车掉落时把孩子抛起从而得救的故事以也非开展“ 读家庭小百科” 活动,促使同学主动去明白父母、明白家庭、感受亲情如父母知 多少,明白他们的生日、生肖、他们一天的工作等等；通过“ 今日我当家”,让孩子感受父 母的艰辛转变观念,真正明白父母, 学会设身处地的从父母的角度去摸索,为他们着想；开 设“ 说说知心话” 栏目,请家长和孩子随时随地把自己的心理话写到纸上,投入信箱；每月 开放一次,经同意后或以保密的方式在校本课程上宣读；（四）爱满校

9、内行动篇生活中的爱无处不在,无时不有这一部分主要让同学将爱的方式、成果呈现在全校同学面前,叙述孩子自己的故事；同时将爱的视角由家庭转向校内、走向社会；1、为父母制作生日贺卡、唱一首生日歌、烧饭洗衣做家务都是特别让父母感动的事；、充分利用起校内电视、校内长廊等阵地播放孩子的成果,3、开展爱的故事征文竞赛,整理同学中亲情方面的感人事迹；4、开展“ 父母诵” 朗诵会,同学同唱有关亲情的歌曲,诵读关于亲情的文章；我们从校内亲情入手,让同学走进亲情,感知亲情,再细心挑选同学的经典之作,向报刊举荐；四、课程的实施与评判本课程主要以故事为载体,生活为依靠, 通过丰富多彩的主题活动和社会实践活动引导同学自觉实

10、践亲情,升华情感,使孩子获得进展；在学校阶段 1-6 年级开展亲情训练,每周上一节校本课程； 学校在抓好校本课堂主阵地的同时,把亲情训练与家庭训练紧密结合,将学校、同学、家长紧密联系在一起；1、学校依据不同年龄同学心理特点,分层次开展关爱同学一生进展的主题活动：低年名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载级以“ 爱我学校、爱我家庭、爱我自己” 为主题；中年级以“ 自爱、自信、自强” 为主题；高年级以“ 明事树德,做新一代少年” 为主题,环绕主题确立月活动中心内容,形成系列,亲情联系着你我他,同学沐浴在亲情

11、中；2、坚持环境育人：把校内环境作为育情的主要方面,注意校内的物质环境建设,在绿 化、美化上下功夫,着力建设一个幽雅、舒服、卫生的校内,使同学从踏进校内、班级的第一天起就产生一种亲切、愉悦感, 逐步形成认同感,通过这些环境因素潜移默化地影响同学日常的思想行为；学校着力做到：环境生活化、环境文化化、环境训练化、环境社会化；3、教学是进行情感训练的基本途径,课堂教学是情感训练的主渠道,老师把激情、微 笑、趣味带进课堂,做到从内心深处关爱每一位同学,以训练情；4、在节假日里实践亲情：为孩子布置亲情作业,要求同学们回家要爱护父辈,吃饭时 要主动给长辈盛饭盛菜；给父母洗一次脚,或者尝试给父母一个惊喜活动

12、；假如这样做了,就将自己的亲身感受写出来；在寒、暑假前夕, 学校推出社会实践系列活动,尝试亲情训练走出校内,如主动为他人让座,捡起地面上的纸；走向社会,融入公民道德建设,尝试从外部环境的优化来促使内部环境的升华,通过营造一种良好的育人环境使亲情活动内化；把亲情训练推向深化,真正融入师生的工作、生活、学习之中；课程评判亲情故事伴我成长评判表评价项评价者自评互评家长评老师评目听故事 学习情形 讲故事 态度1 活动觉悟 2 3 1 成果呈现2 3 4 综合评定1、从学习情形、活动参加、成果呈现等几方面对孩子进行客观的星级评判；采纳自己评、同学评、家长评、老师评等综合评判方式促进同学进展；2、学校每学

13、期评比出亲情奖的获得者,请家长和孩子一起领奖；3、建立个人的成长记录袋；内容包括：作品集每个阶段同学的优秀作品或照片,获奖作品,荣誉证书等组成集锦；五、成果与反思 通过校本课程的开发,校内里荡漾着同学春日阳光般的笑脸和声声问候；同学的精神风 对他人知道关爱了,写作水平提高了,从而赢得了广高校生 貌转变了, 对父母懂得感恩了,家长的高度信任,也赢得了社会的广泛赞誉；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载家长更是喜形于色,他们在感受自己孩子行为变化的同时,对孩子的转变也大加颂扬；“ 这孩子, 以前总是以自我

14、为中心,自从开展故事伴我成长系列活动以来,知道为别人着想、为别人做事了, 有时真成了一个人见人爱的小大人；”“ 我们和孩子之间沟通更加顺畅,以前说什么都不听,现在只要讲明道理,他就能听进去,我们的家庭关系更加和谐”；在训练孩子方面也给我们很大的启示；同学的感受,那就更丰富了；他们在作文中说：“ 在生活中我有一个每天睡觉、吃饭、学习的家, 这个家布满了温馨的气息和父母的关爱；他仍是一个纯真的地方,可以向他倾诉内心的苦闷, 也可以和他共享欢快；他仍是一个能拥有自我天地的地方,不仅可以随心所欲地用东西充实他,仍可以一个人悄悄地想心事、看书刊、听音乐；”“ 原先我始终认为自己没有什么特长, 现在爸爸妈

15、妈常常竖起大拇指说我儿子有一颗火红火红的爱心；其实我也很棒的” ；亲情训练让同学学到了自爱、自信、自强；老师说,现在的孩子缺少爱心、自私自利,我校的亲情训练为他们的生活涂上了颜色,不仅仅让他们学会关爱他人,更重要的是让同学学会观看生活,懂得喜爱生活, 学会关爱每个人,做好每件事；这符合素养训练“ 全体性”、“ 全面性” 、“ 主动性” 的要求的,也是和新课程改革“ 一切为了人的进展” 的理念相吻合的；在亲情故事伴我成长开发过程中,学校也遇到不少问题：校本课程开发空间自由度大与老师制造性实施才能小的冲突,不知如何解决； 亲情故事伴我成长课程与美术、音乐、语文、品德、 综合实践活动等课程如何有机整合；如何转变家长的观念,让他们支持同学进行爱心行动这些问题都值得进一步的摸索和解决；亲情训练在我校正蓬勃开展,我们的体会是肤浅和单薄的；我们期望通过我们的工作,给同学创建一个或许是贫困但却温馨和谐的家庭,给学校训练创建一个更为有原动力的支持,给我们的和谐社会创建一个更为深厚的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页