2022年小学英语第四册《Amy’stallerthanLingling》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - Amys taller than Lingling教学设计一、教学目标：（学校英语第四册 外研版三年级起）1学习新单词 old 、young 、strong 、than ；2初步熟悉形容词比较级taller 、shorter 、older 、younger 、stronger ；3学会运用形容词比较级的句型：A is -er than B. 二、教学的重点与难点本课时的教学重点是把握形容词的比较级,难点是能运用此句型“A is + 形容词 比较级+than B ” 来比较和描述两个人的差异；三、教具预备：多媒体课件,单词卡片,stickers等

2、等；四、教学过程：step1. Warm-up Clap hands and say “ Stand up please. ” “Sit 1. Greetings. 2.Let s do. / down, please. ”【设计思路】 师生互动, 老师更好的把握课堂节奏,连接；打节拍内容与课文对话做了很好的3.Sing a song “London Bridge is falling down” . 【设计思路】 轻松开心的歌曲能让同学快速进入正确学习状态,歌曲最好铺垫；Step2. Presentation 1.教学三个新单词：old、young 、strong. 又为结尾编排的比较级（1

3、）课件出示一组老爷爷和甜甜图片,通过对比引导同学说出old 与 young.辅之以动作进行练习；2 再出示一张strong 的图片,老师同时作出strong 的动作,引导同学感知学习新单词； 男女生分组练习 力些；3Let s chant. strong ,边说边做动作, 男生可以抬起两个胳膊动作更夸张有名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - Old, old, old; young, young, young; Short ,short ,short ；tall,tall ,tall；Strong, strong, st

4、rong; I am strong. 生齐读并作出相应的动作；【设计思路】图片导入,直观形象,通过一组 作练习,同学爱好大增,记忆更牢；chant, 同学熟识本课所学形容词,加动2.教学五个形容词比较级：taller 、shorter 、older 、younger 、stronger ；（1）课件出示体育明星姚明和刘翔的图片,问同学“who are they.”同学骄傲的说出他们的名字,引出刘翔 tall, 姚明 taller. 引导同学齐读并感知 tall- taller ；2 再出示一组图片,引出 young-younger；把同学分组,采纳声音渐大嬉戏进行练习；3 出示一组 old-o

5、lder 的图片, 通过直观对比同学感知 older ,并作出 “ 理胡须”手势通过速度不断加快让同学强化对 older 的练习；4 设计小测试让同学总结比较级规律,左列给出形容词,右列让同学说出比较级并一一出示,红色突出结尾er；老师领读,男女生分列对读；【设计思路】 通过 3 组对比剧烈的图片直观学习形容词比较级,穿插练习之后给出一个小测试,让同学们通过自我发觉总结出比较级的规律,即在形容词末尾加 er；既充分表达了同学自主学习的教学理念,又培育同学探究学习的才能；2.教学形容词比较级的句型：A is -er than B. A is stronger than （1）给出一组 stron

6、g 、stronger 的图片；出示句子B.通过对比,同学说出 stronger ；老师板书到黑板上,打节拍领读句子；通过节拍快慢掌握课堂气氛, 此处是课本的重难点更应当是教学的高潮部分；大家打节拍反复操练重点句子；可通过老师打节拍、 同学打节拍、（2）同学娴熟把握了句子后,老师找出一名同学来做对比；引出句子 I am stronger than B. 这一句型；此处可以通过传话筒、开火车等形式给每位同学练习的机会；（3）设计年龄卡让同学佩戴,通过我与同学比年龄,引出句子I m older than you. 学生与同学比年龄引出I m younger than you.小组内比一比年龄,同学

7、练习实际运用；is （3）出示姚明与潘长江的图片,引出A is taller than B. 和 B shorter than A.这组句子；再通过两位同学的对比运用I m taller than you. 和 I m shorter than you ；师范练习后同学可以站起来和同桌比比个子,练习运用所学学问；Step3. Teaching Listen to the radio, what are they comparing. For the first listening, circle the comparative. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精

8、选学习资料 - - - - - - - - - For the second listening, fallow the tape. Thirdly , read the text freely . At last, conclusion. 让同学认真观看,探讨找出比较级句子的共同规律；即比较级黄金法就：1.比较级在形容词末尾+er. 2.比一比就用than. 【设计思路】与教材结合,有效利用课本,通过听与说,指与说练习所学学问；Step4. Practice 1. 选词填空；2. 小组内相互比一比身高、年龄和力气,写出一句引以为豪的比较级句子；抽同学读一读；【设计思路】拓展练习从填单词到写句

9、子,由易到难,逐步深化,让四年级同学充分练习写的技能；Step5.sing a song. Amys taller than Lingling. Amys older than Lingling. Sams younger than Daming. Sams stronger than Daming. 【设计思路】 运用 “ London Bridge isfalling down”的旋律练习这首比较级歌曲,凸显课堂设计的前后照料,使整堂课更加流畅！Step6. Homework Survey your family and compare. . Who is taller. Who is s

10、horter. . Who is older. Who is younger. . Who is stronger. 做一个调查,比一比家庭成员的身高、年龄和力气；板书设计Module5 Size Unit 1 Amy s taller than Lingling A is strong er than B. I am strong er than B. 情感训练： In the end, I d like to share some words with you. Please remember “ Never give up and you can be stronger.”教 学 反 思

11、本课所授内容是外研社四年级下册Module5 Unit 1 Amys taller than Lingling 有关形容词比较级第一课时的内容；本节课我能严格依据英语新课程标准的要求,以同学为主体, 把自己定位在名师归纳总结 引领指导的角色； 我设计课前唱英文歌曲来调动课堂气氛,激发同学的爱好； 借第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 助多媒体课件形象地在同学面前展现,吸引他们的留意力, 使他们在课堂中能够活跃起来；为了突破这堂课的重、难点,依据学校生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要实行了以任务型教学模式

12、为主,以活动,合作为主线, 让同学在老师的指导下, 通过感知、 体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学；在单词出现中, 通过图片对比, 直观形象,让同学在感知中学习； 在句子练习中, 通过打节拍、 传话筒等形式, 让同学练习,有效突破了难点防止枯燥重复； 在巩固练习中, 设计了同学之间比年龄、 比身高、比力气等开展小组活动,自己走下去辅导,给每位同学气会在课堂上沟通学习,又支配充分的机会, 让孩子上台展现, 通过同学打节拍这一活动将课堂氛围达到 高潮,有效激发了英语学习爱好,而爱好是学习的动力源泉,有了爱好,学习就 不再是一种负担,而是一种乐趣,是对学问的希望；拓展练习中由易

13、到难,从选 词填空到写出句子, 对当堂课内容进行了检测； 最终课堂在一首 “ Amys taller than 的歌声中结尾,前后照料,流出现的更加流畅；结尾既激发同学的学 Lingling.习动机又培育同学的情感目标,符合同学身心进展和新课标的教学理念；教学中存在的不足：1、课堂中,仍旧没更好的做到学以致用；拓展练习活动中,没有让同学结 合自己的生活敏捷运用, 比如孩子们可以运用熟知的动画片喜洋洋与灰太狼的角 色对比；2、没有更好的挖掘教材；教材中有一个比较级一般疑问句句型,应当稍做 重点的提示一下, 引起同学的争议, 发表一下自己的观点, 从而运用比较级句子；3、没有留意观看,适时勉励；课上部分孩子稍有紧急,没有准时的勉励,课中再度提示略微显晚； 仍是今后应留意观看孩子们的情感表现,赐予眼神、 表 情、语言等方面的准时勉励；今后教学中,我会与时俱进,更新教学理念,更加留意方式、方法,挖掘教 材、就地取材,将教课本转型为用学问,将我全程的教授转为同学自主的学习,给同学更多的机会展现, 联系生活实际学以致用； 成长=实践 +反思；在不断的教 学实践中,我会让反思成为习惯,把聪明结晶沉淀,促进自己不断成长,使课堂 教学不断升级！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页