2022年小数加减法的混合运算说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小数加减法的混合运算说课稿 敬重的各位评委：大家好！今日,我说课的内容是：青岛版学校数学四年级下册第 六单元奇特的克隆牛小数加减法的混合运算；也就是第六单元的其次个信息窗的第一、二个红点问题；我的说课流程是：说教材,说学情,说教学模式、说教 学设计,说板书、说课堂评判与课程资源的开发；一、教材分析（一）教材的位置：小数加减法的混合运算是青岛版学校数学四年级下册第六单元其次个信息窗的内容,是在同学学习了整数四就运 算、小数的意义、性质以及简洁的小数加、减法的基础上进 行学习的；这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用,掌 握这部分

2、学问对今后学习和解决实际问题具有重要的意义；这部分内容一课时完成；因此,我制定以下教学目标：（二）教学目标：1、学问与才能目标 把握小数加减法混合运算的运算次序,进一步巩固小数 加减法的运算方法,培育同学的运算才能；2、过程与方法目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案创设情形,依据中的信息提出问题,在解决问题的过程 中,让同学独立尝试,探究小数加减混合运算的次序,体会 整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系；3、情感、态度与价值观目标：让同学在合作学习或自主探究过程中体验胜利的欢乐和 学习的乐

3、趣；（三）教学重、难点：1、重点 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法,会 运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算；2、难点 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法,会 运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算；（四）教具、学具预备：老师预备：教学挂图、多媒体课件 二、学情分析 四年级的同学已具备了肯定的数学学问和猎取学问的能 力；为了实现教学目标,更好地突出重点,我预备实行以下 教学法：谈话法,小组合作学习法、创设情境法和练习法；通过创设情境、独立摸索、组织沟通、点拨释疑、巩固运用 等程序绽开教学,让同学主动参加猎取学问的过程,调动学名师归纳总结 - - - - -

4、- -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生的学习积极性,使同学真正成为学习的主人；依据本课的 要求,我预备了课件；三、教学模式 我对本节课采纳尝摸索究的教学方法；1.迁移法；由于数学学问的内在联系非常紧密,并且总 是相互补充,彼此影响；所以,我们在教学中就可以运用迁 移规律,抓住新旧学问的连接点,认旧引新；小数加减法混 合运算的运算次序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺 序中进行迁移；这样通过学问迁移,最终转化为技能技巧,从感性熟悉上升到理性熟悉；2.发觉法；同学是学习的主体,是个“ 发觉者” ；在教 学过程中,让同学充分绽开思维,发

5、觉方法,发觉联系,体 现同学的主体作用,最大限度地发挥了同学学习的积极性和 制造性；3.练习法；练习可以促使学问转化为技能技巧,可以进 行思维训练,进展同学智力,仍可以使老师准时获得反馈信 息,有效的调控教学过程；本课时的练习,是在例题教学后 支配的,有针对小数混合运算的运算次序进行的题组练习,变式运算练习及综合性的应用题,通过一系列敏捷多样,一 定题量的训练, 使同学进一步把握小数混合运算的运算次序,提高其运算和敏捷运用的才能；四、教学设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）铺垫旧知,引入

6、新课：我设计了口算、说说以下混合运算的运算次序和简便计 算三种题目导入新课,这样支配的目的是为学习新学问做好 铺垫；然后老师提问：我们已经学习了整数加减法混合运算,你认为整数加减法混合运算和小数加减法混合运算之间有联 系吗？有什么样的联系？同学发表自己的看法；（老师不作评论）老师：同学们发表了许多不同的看法,我们就一起来验 证一下；（板书课题：小数加减法的混合运算）（预设 5 分 钟）【设计意图】：新课前让同学对小数加减和整数加减混合运算 的关系进行猜想,既抓住了本课的重点,同时很自然地让学 生去体会学问之间的联系；（二）创设情境,发觉问题：出示情境图,师：从图中你获得哪些信息？你能提出什 么

7、问题？然后同学提问（对于同学提出的每个问题,老师作 出适当评论；）老师板书：“ 蓓蓓” 诞生时的体长是多少？“ 蓓蓓” 百天时身高比诞生时增加了多少米？（6 分钟）【设计意图】以同学自主探究为主,让同学在探究过程中发 现规律,培育同学的归纳概括才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）合作探究,解决问题：解决第一个问题：“ 蓓蓓” 诞生时的体长是多少？老师提出要求：用两种方法解答；小组争论,争论后同学尝试独立在练习本上完成；老师巡察,个别指导；（5 分钟）设计意图 ：充分表达教为主导、学为主体

8、的原就；（四）展现沟通,内化提升：1、待大部分同学完成后,请两名同学把自己的解答板演 到黑板上；组织同学评判：（1）老师概括：这两种解答方法的意义不相同,第一种 解法是先求出“ 蓓蓓” 满月时的体长,再诞生时的体长；其次种 解法是先求出从诞生到百天时体长共增加了多少,再用百天 时的体长减去增加的体长得到诞生时的体长；（2）你是按怎样的次序运算的？同学 1：有小括号就先算小括号里面的；同学 2：没有小括号就从左到右依次运算；2、老师出示其次个问题：“ 蓓蓓” 百天时身高比诞生时增 加了多少米？（1）要求同学先分步运算,再列综合算式运算；同学独立尝试在练习本上完成；老师巡察,个别指导；（2）指名说

9、算式,老师板书；同学争论沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案最终师生归纳：小数加减混合运算的运算次序和整数加数的运算次序完全相同；3、出示例题： 7.65+3.72+6.35+6.28. （1）同学观看,你发觉这道题有什么特点？可以简算？为什么？引导同学观看发觉：成整数；7.65 和 6.35 、3.72 和 6.28 可以凑（2）同学在练习本上完成；老师巡察,假如发觉有没用 简便算法的同学,请他（她）上黑板板演出来；再请一名用简便算法和同学黑板板演；待大部分同学完成后,组织同学评判：这两种算

10、法哪一种简便一些？为什么？（3）师：比较刚才两个同学的运算结果,你有什么发觉；同学：整数加减法的一些运算定律同样适用于小数加减法；（12 分钟）设计意图 ：以同学自主探究为主,让同学在探究过程中发觉 规律,培育同学的归纳概括才能；（五）回来整理,拓展应用：我设计了教材94 页“ 自主练习” 第1 题和教材 94 页第 5 题；1、教材 94 页“ 自主练习” 第1 题；（1）指名说说各题的运算次序；（2）指名板演,其余同学在练习本上进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）集体订正；（名师精编优秀教案5 分钟）

11、设计意图 ：通过“ 变式练习、开放练习” 考察同学对学习目标 的达成情形；2、教材 95 页“ 自主练习” 第5 题：怎样简便就怎样运算；（1）同学独立运算；（2）集体订正,说说你是怎样简便运算的,分别运用了什么运算定律？（4 分钟）设计意图 ：这样设计练习题,表达了练习的针对性、层次性和由易到难的原就；既达到了教学目标,又发散了同学思维；（六）课堂总结：我用“ 通过本课的学习,你有哪些收成？” 进行总结,然后同学沟通,说说自己的收成；设计意图 ：充分表达教为主导、学为主体的原就；（3 分钟）五、板书设计：设计意图 ：我设计了以下板书内容,目的是突出本节课的重 点,突破难点,使同学对学习内容一

12、目了然；附：板书内容小数加减法混合运算1“ 蓓蓓” 诞生时的体长是多少？名师归纳总结 0.98-0.22=0.76 （米）0.76-0.1=0.66 （米）第 7 页,共 10 页0.98- （0.22+0.1 ）0.98-0.22-0.1 0.98-0.320.76-0.1 0.66 （米）0.66 （米）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2“ 蓓蓓” 百天时的身高比诞生时增加了多少米？0.81+0.16=0.97（米）0.97-0.78=0.19（米）0.81+0.16-0.78 =0.97-0.78 =0.19 （米）六、课堂评

13、判充分发挥同学的自主评判作用,从内容懂得、 学习方法、学习感受多方面进行自评和互评；老师就主要从同学的自学态度、自学方法等方面予以评判；通过师生评判,使同学对主题内容懂得更深化、更系统；同时,老师针对同学沟通反馈中暴露出来的共同疑问,进行有效整合,通过“ 点拨升华”过程的教学,使同学的熟悉和思维产生质的飞跃；（一）活动过程的评判 本课的主要活动： 克隆牛“ 蓓蓓” 身高情形记录,活动中主 要实行老师参加到同学的小组活动中,在同学实践过程中给 予评判,比如老师在小组的数据记录表格中准时评出优良；（二）学问技能的评判 两个练习都以生活中的问题为载体,注意学问的活学活 用,老师评判时以同学回答疑题的

14、质量进行评判；（三）情感态度的评判 主要评判同学参加小组活动的积极性,对数学学习爱好的评判,实行同学自评的方式及小组长把本节课同学参加活 动的积极性进行评判,督促同学课下积极预习,课上积极回 答问题,通过外在的督促,引发内在的学习爱好；七、说资源开发：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课标中指出,要大力开发和利用课程资源,让同学获得 丰富的学习资源,这样便于同学的学习和进展；结合本节课 内容我主要从以下四个方面进行开发；1.文本资源 在备课时老师要充分运用教科书、老师用书、帮助材料 等资源,研读教

15、学内容；本课教材也为课堂供应了形象直观 的情境图,便于孩子们发觉信息,绽开争论；2、信息技术资源 主要表现在多媒体课件的使用,我认为多媒体教学不应 该仅仅成为一种教学手段,而应当成为用于激发同学爱好,调动同学情感,便于同学学习的一种工具,多媒体教学贯穿 于整节课堂；3.生活资源同学在生活中已经有了如：“ 人诞生时的身长是多少？百天时身长是多少？百天比诞生时增加了多少厘米？ ” 这 样的生活体会,这都为本节课供应了生活资源；4、课堂生成资源；生成性资源是在教学过程中动态生成的,合理地利用 生成性资源有利于提高教学的有效性；在小组争论,师生沟通过程中可能产生的新问题、新思路、新方法、新结果 是本节课的生成性资源；在练习时,同学的错题资源也是本节课的生成性资源；课堂是一个不断生成的教学,它更名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案多地关注同学在课堂中个性化的生命活动；以上是我说课的全部内容,不当之处敬请各位老师批判指正,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页