2022年小学语文教学设计-厄运打不垮的信念.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文“ 书香课堂” 教学设计年级五年级主备人课题所在学校竹西学校单元第六单元20. 厄运打不垮的信念1、能联系上下文懂得词语,并学会扣住重点词语绽开想象,体教学目标会人物内心的情感；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会读中感悟；3、能正确熟悉数据在课文中使用的作用；4、通过文本的懂得,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚决 的信念,懂得在人生的旅途中, 只要有信念,就会有期望的道理；1、正确懂得和熟悉数据使用的作用；教学重难点教学预备教学时间2、明确编年体史书国榷产生的来之不易 3、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚决信念,并懂得在人生的旅 途

2、中,只要有坚决的信念,生活就会布满期望的道理；小黑板、琵琶行、从头再来音乐2 课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时 教学内容：能正确、比较流利的朗读课文； 大体明白课文内 容及谈迁其人；教学过程：一、分步扳题,析题质疑1、板“ 信念” 懂得信念,板“ 厄运” 懂得厄运；2、当信念遇到年厄运时会有什么结果？（推测）板“ 打不垮的” （为什么垮用提土旁）3、对比课题质疑（归纳出要解决的问题）4、是呀,在人生旅途中要有信念,即使遇到厄运时理 解 课 题 从 理 解 词 语入手也不能被打垮,今日我们一起走进闻名史学家谈迁的 出色人生中,去明白这位不朽的史学家；二、初读感知,读通课文 1、自由

3、朗读课文： A、留意读准生字词的读音,读通 句子,读通课文； B、摸索刚才归纳的问题；2、检查同学读书情形： A、指名同学读课后生字, 并名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 相机指导同学留意易错字的写法；B、指名同学分节 朗读课文并相机概括自然段的主要内容；三、再读课文,明白大意1、快速朗读课文,摸索刚才摸索的问题读 中 感 知 课文2、谈迁的信念是什么？他为什么有这样的信念？（出示谈迁的简介）他遇到了怎样的厄运？又是怎么去面 对的？四、出示词串,说出大意 1、出示词串,指导朗读家境贫寒家徒四壁化为乌有体弱多病茶饭不

4、思夜难安寝一袭破衫终日奔波刻苦好学博览群书四处寻访广泛收集亲自考察奋笔疾书明史巨著名垂青史（1）指名朗读（2）配乐朗读（琵琶行）多人次；2、你能不能用上上面部分词语说说课文主要说了一 件什么事？指 导 学 生 学会概括四、作业 ：把你刚才说的写下来其次课时 教学内容：读悟课文其次、三、 四自然段,结合上下文, 理 解文中重点词句的意思； 感受谈迁在逆境中不屈不挠 的意志和坚决不移的信念； 懂得在人生的旅途中, 只 要有信念,就会有期望；教学过程：一、复习导入 今日我们连续学习 20 课厄运打不垮的信念 ；（一边在信念二字下圈红点一边问） 谈迁的信念是什 么？（相机板书） ：立志要编写一部翔实可

5、信的明史 通过上节课的学习,我们知道了谈迁的信念是名师归纳总结 （指着板书让同学读） 这可不是一般的明史, （指着我采纳开第 2 页,共 13 页板书中的翔实可信,在下面打点）门见山的“ 翔实可信的明史” 是怎样的？方式复习（翔实可信的明史就是具体而的确, 可以让人信任的导入；由于明朝历史）本文的重内容要写的具体、 真实,这是一个多么了不得的点就是谈志向呀！再读一遍：立志要编写一部翔实可信的明史迁那厄运- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 指着课题中的“ 厄运” 一词问：“ 厄运” 是什么意思？打不垮的二、读悟第 2 自然段体会人物意志信念,所以 我紧扣中

6、 心,从谈迁 的“ 信念”入手,抓住“ 翔实可 信” ,引领 同学体会 编成这部 明史编写 的不易；1、谈迁突然遭受了怎样的厄运呢？一起看看课文第 2 段；指名回答；2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“ 厄运” 呢？请 读读第一段,谈谈你们的懂得；3、沟通：相机懂得句子（小黑板出示）：经过 20 多年的奋斗, 6 次修改,谈迁最终在50 多岁时完成了一部 500 多万字的明朝编年史 国榷；（1） 指名读这句话；（对读得好的同学） 提问：听得出来你把这几个数字读得强调了出来, 为什么要这样读呢？ （相机在几个数字上打点）277 年,要写一部让 学 生 感（2） 沟通：相机引导体悟,“ 20 年”

7、师进行引导：明朝立国受 数 字 在编年史,就是要根据年份来编, 一共要编写 277 个年 头！工作量大得惊人！ 更何况谈迁生在明末清初, 要句 中 的 表 达作用, 亲想仍原历史,把明朝这 277 年间的重要史实真实地写 身 体 验 数出来简洁吗？（不简洁）是呀,这需要多方的走访、字 在 句 中调查、考证,可以想象这其中的难度有多大！因此,的妙用； 这谈迁整整用了 20 年的时间, 6 次修改,从青年写到 句 话 概 括了老年,为的就是能让写出来的史书真实可信,而做 地 写 了 谈到这一点,靠的就是坚决的信念！迁编写国齐读这句话；榷 的 过“ 500 万字” ：老师拿起语文书,具体感受一下 5

8、00 程 , 体 会多万字这个数量； （平均一篇课文 1500 字,26 篇课 文,加上其他部分,约 50000 字,）一本国榷就相当于 100 本这样的语文书； 提问：这沉甸甸的书的国榷 来 之不易, 为下 文 遭 受背后是什么？厄 运 打 击再齐读这句话；之 大 色 彩（3） 师述：这 20 多年中,无论是烈日炎炎的夏天,开 幕 做 铺仍是大雪纷飞的冬天, 谈迁都坚持不懈, 其中经受了 垫,反衬谈多少辛酸苦辣,作者用了一连串的数字就让我们真真 迁 信 念 坚实实地感受到了这一点；定；4、可是令谁也没有想到的是这花费了二十余载写成的巨作,竟然在一夕之间化为了云烟； 面对这突如其来的厄运,谈迁

9、怎样了呢？相机出示：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20 多年的心血转瞬之间化为乌有,这对任何人来说 都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病 的老人了； 他茶饭不思, 夜难安寝, 只有两行热泪在 不停流淌；很多人以为他再也站不起来了, 但厄运并 没有打垮谈迁, 他很快从痛楚中摆脱出来, 又回到了 书桌旁,下决心从头撰写这部史书；（1） 齐读这段话；（2） 沟通：师引述： 20 多年的心血一夜之间没了,这对谁来说都是致命的打击, 更何况是一个体弱多病 的老人呢！此时的谈迁伤痛欲绝引读： 他茶饭不 思,夜难安

10、寝, 只有两行热泪在不停流淌； 此时的谈 迁名师归纳总结 此时的谈迁（小黑板出示）我让同学第 4 页,共 13 页看到家徒四壁,谈迁心想_；看到自己体弱多病,谈迁心想_；师述：但是与此同时内心感到痛楚的谈迁仍有一个信绽开想象念始终在他的心头萦绕,始终在支撑着他,那就是说说,一方指读板书：“ 立志要编写一部翔实可信的明史”；面是想培想到这,他很快从痛楚中摆脱出来, 此时的谈迁可能养同学边会在心中对自己说 _；读边想的他很快将他的志向化为了行动, 引读：他很快从痛楚读书才能,中摆脱出来, 又回到了书桌旁, 下决心从头撰写这部另一方面史书；是想通过同学们,此时已年老体弱的谈迁下的这个决心容这样一个易

11、吗？这让我们见到了一个怎样的谈迁？相机在“ 下训练,让学决心” 下打点,读一读这最终一句话；生更深刻5、当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英地懂得谈雄,当生活遇到狂风暴雨的时候, 真的英雄就能显现迁在“ 家境出男儿的本色；贫寒” 的遭同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？受到如此谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么？打击的情是呀,一个人一旦有了真正坚决的信念是不简洁被打况下,如何垮的！这突如其来的厄运打不垮谈迁他那坚决的信克服困难,念,他真是个了不得的人, 让我们带着崇敬的心情一坚持编书,起来再读其次自然段的最终一句话吧！进而体会6、从“ 20 多年的心血转瞬之间化为乌有”开头到

12、“ 下他厄运打决心从头撰写这部史书”指导朗读：我们在读的时候不垮的信要把这种前后的变化读出来；同学练习读,指名读；念,忠于文三、读悟第 3 自然段进一步体会谈迁打不垮的精章的中心；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 神1 同学们读的得真好！ 从头再来, 这是一句简洁的 话,可是说起来简洁, 做起来难哪！ 没有百折不回的 信念,20 多年的心血, 500 多万字的巨著, 何以从头 再来？同学们让我们把心沉下去,想一想：300 多年 前,生命走上最终光阴的谈迁, 他开头从头编写这部史书,一起默读第三自然段, 你能从文字中读到他的 那份信念吗？（ 50 多岁体

13、弱多病的老人,是如何开 始从头编写的？）划出有关的语句；指名读一读；2说一说在这段话中哪些词语撞击着你的心灵,圈 画出来；（1）指名说说哪些词；（相机在字下打上点）并同 时追问为什么撞击了你的心灵？沟通感受；（2）请挑选一个你感受最深的词语, 透过这个词语,想象一下在你脑中留下了什么样的画面,把它写下 来；（师可供应范例：是呀,和大家一样,老师透过这些词语看到了一幅幅动人的画面,特别是“ 面对孤 灯” 一词,让我好像观察：破旧的草屋里,一位头发花白的老人, 弓着背坐在桌前； 借着油灯发出的柔弱 的光,他一刻不停地写啊写 夜慢慢深了,四周出 奇的静,只有这盏孤灯在陪伴着他；）（4）指名读一读写的

14、话；（先自己练读,再读给大 想 像 练 说 家听）后 又 进 行3、把这些词语放到句子中来读,信任你们的感受会 更深刻；出示句子,齐读感受：（这里肯定要个别读,练 写 的 训 练,让同学而且要多让几个同学读）进 一 步 体在北京的那段时间, 他四处寻访, 广泛搜集前朝的逸 悟 谈 迁 在闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹；他一袭破衫,逆 境 中 不终日奔波在扑面而来的风沙中； 面对孤灯,他不顾年屈 不 挠 的老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经 意 志 和 坚不多；定 不 移 的4、引读经过几年的奋斗,一部新的国榷诞 信念；生了；新写的国榷共104 卷,500 万字,内容比原先的那部更

15、加翔实、 出色,是一部不行多得的明史 巨著；谈迁也因此名垂青史；5、想想一个体弱多病的老人,又用了近十年时间写 出了比 20 多年奋斗写出的更加翔实出色的史书,其 间他付出的肯定远远比之前的要多的多呀！齐读本段中“ 在北京的那段时间 他知道生命留给名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己的时间已经不多；”想一想, 这是什么力气在支撑着他呀？ （是信念, 是 厄运打不垮的信念！）指着课题读；四、读悟第四自然段升华熟悉与情感,1、老师小结：什么叫“ 终日奔波” ,什么叫“ 废寝忘食” ,什么叫“ 风餐露宿”,什么叫“ 殚

16、精竭虑”我们从谈迁身上找到了最好的答案；2、正是由于谈迁有了坚决不移的信念,所以他的心 中布满了期望之光,才会从愁云残淡的日子中走出 来；这真是：“ 厄运不改男儿志,拨开云雾见青天；”3、 让我们带着谈迁的这份坚决的信念,捧起手中的 课本,高声朗读最终一段吧！4、播放歌曲从头再来,总结：只要有士气,有 信念,有意志,无论遇到什么艰巨险阻, 都挡不住我 们前进的脚步！五、作业超市 1、写读后感 我们与谈迁进行了一次精神上的沟通, 在心灵引起了 很大的震惊；一个 50 多岁的垂暮老人,面对厄运,不屈不挠、坚持不懈 我们的身边、 我们学习过的 人物中也有谈迁这样的人, 结合自己的情形, 你学了 这篇

17、文章确定很受启示,把你的收成写下来；2、请把这个感人的故事告知你身边的人,让他们在 逆境、困难面前,也能有着谈迁那样的精神；板书设计：厄运打不垮的信念立志要编写一部翔实可信的明史教后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 友情链接 相关搜寻 ：一、谈迁与国榷谈迁,原名谈以训,字观如,明亡以后改名迁,浙江海宁人；他发觉当时 几本有关明朝的史书事实有错误,见解也比较肤浅,于是着手编写明代的史书国榷；明代天启元年（公元 1621 年）动笔,六年后完成初稿,以后间续修 订；但不幸书稿于清顺治四年 （1647 年）被窃；他发愤

18、重写, 于顺治十年北上,在北京遍访明朝降臣、 皇亲、宦官和公侯的门客, 广泛收集所闻, 订正国榷,使这部著作成为讨论明朝历史的一部史料价值较高的史书；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、谈迁的治史,小偷和强盗：, 天启元年（ 1621 年）,谈迁 28 岁,谈迁母亲亡故,他守丧在家,读了不少 明代史书,觉得其中错漏甚多,因此立下了编写一部真实可信符合明代历史事 实的明史的理想；在此后的二十六年中年中,他他长年背着行李,步行百里之 外；处处访书借抄,饥梨渴枣,市阅户录,广搜资料,最终卒五年之功而完成 初稿；以后间续

19、改订,积二十六年之不懈努力,六易其稿,撰成了百卷 500 万 16478 月,书稿被小偷盗走,字的巨著国榷；岂料两年后,清顺治四年 他满怀哀思,发愤重写；经 4 年努力,最终完成新稿；顺治十年（1653 年）,60 岁的他,携其次稿远涉北京,在北京两年半,走访明遗臣、故旧,搜集明朝 遗闻、遗文以及有关史实,并实地考察历史遗迹,加以补充、修订；书成后,署名“ 江左遗民” ,以寄托亡国之痛；,使这部呕心沥血之巨作得以完成；这个小偷可以称为中国历史上最厌恶的小偷！小偷无非时盗些银钱衣物,然而这个贫寒的家没有给小偷惊喜,于是他顺手拿走了谈迁的书稿,算是泄愤 吧；这是一个“ 史家” 二十六年的呕心沥血啊

20、,这个小偷,改杀！假如我有历 史的审判权,我就去捉了这个小偷,让他偿仍谈迁的“ 心血” ,这是无价的心 血啊！我们完全可以懂得谈迁在书稿被盗后的痛楚,一个贫寒一生,终其所能 才完成书稿的 53 岁的老文人,这个打击无疑是天大的！谈迁发出这样的感叹：噫,吾力殚矣！ 文人的顽强这个时候起了作用,吾手尚在,宁已乎！谈迁快速从沉沦终走出,说道：命运对这个老人,何其不公也！呜呼！这个小偷的“ 盗品” 仍不如纵横江 湖的大盗,那个小偷是卑劣的！何其卑劣的小偷啊！顺治十四年,谈迁逝世前 不久,他应同乡友人沈仲嘉之邀,和友人钱大球去山西平阳,路过山东聊城一 带,碰见两个强盗持刀打劫；谈迁镇静自如说道：“ 我们

21、都是读书人,箱子里 都是破书,那里来的钱财？” 强盗见状抱拳说“ 打扰” 而去；可见,这两个强 盗比起那个卑劣的小偷,可爱多了！三、谈迁的节操,作文和拒文：, 谈迁始终是考给别人誊写谋生的,这是很艰苦的； 尽管艰苦, 他也从不为钱财和骨气而舍弃自己的原就；崇祯十五年冬,有商船从日本走私人参,价值十 万金；在海宁登陆,前往嘉兴；邑令刘宪模抓了私贩,但不上报,妄想侵吞这批人参,肯托谈迁写信给浙江巡抚,买通关节； 谈迁认为此时重大, 隐瞒不住,拒绝写信,后果真事情败露,刘宪模被罢官；顺治十二年,谈迁在北京；自己的同乡,新科的进士杨雍建托谈迁的老友沈仲嘉,转求谈迁代拟两份信稿；谈迁很不愿意的答应了；后

22、来杨雍建又派人 来找他,谈迁一口拒绝了；在日记中写道：我年纪老了,不受年轻人的羞辱；姓杨的虽然是海宁同乡,却让我干着干哪；无非是仗着自己的进士头衔,你做你的高官,我当我的穷书生,我们毫不相干；（大意如此）但是他却肯为一些人写东西,不计酬劳；史可法在扬州督师的时候,那篇名师归纳总结 史相国誓师文就出自谈迁之手；此外,仍为史可法拟过一篇乞援文；第 8 页,共 13 页顺治十四年,去山西平阳 今临汾 祭祀先师张慎言,病逝于旅舍；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 并外,谈迁除了国榷之外,比较有影响力的著作仍有北游录；1653 年 清顺治十年 , 江南义乌朱之锡

23、进北京做弘文院编修,聘谈迁做书记,他们从嘉兴水道坐船北上,两年后谈迁又从水道乘船返回故里；在来回途中,谈迁对水道变迁、河道船闸、自然景观以及风俗人情等都作了记述,并赋诗咏 叹,“ 箧中录本, 殆千百纸； ” 北游录 共九卷, 有关京杭水道的资料在“ 纪 程” 、“ 后纪程” 、 “ 纪咏” 中；来回途中, 谈迁仍在水道山东段赋诗 40 余首；其他著作仍有海昌外志、枣林杂俎、枣林集、枣林诗集、西游录、 史论、 海昌外志、 金陵对泣录、 枣林艺篑、 枣 林外索等；, 国榷书中对清朝颇多贬责,因此当时无法流传；直到 1949 年后,张宗 祥着手整理校订,编为 108 卷,1958 年中华书局出版；北

24、游录成书后没有 刊刻,只有抄本流传于世； 1947 年北京高校教授邓之诚从传抄本转录 北游录,随笔勘正,寄期望于“ 好事者能付之梓” , 直到 1960 年始由中华书局首次出版；三百多年后,才算对谈迁一个交代；, 谈迁只不过是一个历史学者, 用毕生精力为中国的“ 史学” 增砖添瓦,为现在的学者讨论明代历史供应了牢靠的素材,在几百年的时间中,谈迁的作用才 显现出来；这种生前不为己,有责任感和使命感的“ 文人” “ 史家” ,是我们 中华民族的珍贵财宝,我们为什么不骄傲呢？我们有理由不纪念他们吗？斯为谈迁诞辰 413 周年纪念日,吴足道写文以纪念之；举荐阅读 ：谈迁传优秀课例 ：,移情入境情智同生

25、厄运打不垮的信念课堂实录师：今日我们连续学习厄运打不垮的信念这篇课文,和同学们一起走近谈 迁,请带着对课文内容的回忆,轻读课题 生：（轻声齐读课题）师：课文主要写了一件什么事？生：谈迁编写国榷的事 生：谈迁在困境中两次编写国榷的事 师：让我们带着对谈迁的称赞与敬佩,再读课题 生：（有感情大声读题）师：谈迁所写的国榷是一本什么样的书呢？请快速浏览课文,找出文中有 关句子（同学认真地浏览课文,动笔画出句子）（媒体出示句一：所写的国榷共104 卷,500 万字,内容比原先的那部更加翔实,出色,是一部不行多得的明史巨著；）师：谁能把国榷的价值读出来？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,

26、共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - （部分同学举手,老师指名两位女生读句子）师： 这句话在课文中是很重要的句子,说它重要, 不仅表达了 国榷的价值,仍表达在这段话中的几个关键词语与全文内容联系特别亲密,请同学们 再读一读,品一品；联系上下文想一想是哪几个词语,它们和课文内容 有什么联系；生：不行多得 师：国榷的价值 生：原先 生：更加翔实、出色 生： 新写（老师相机板书：新写原先更加翔实、出色）师：环绕这三个词我们可以提出哪些有价值的问题呢？生：原先写的国榷是什么样子的？生：谈迁为什么要重新写国榷呢？生：更加翔实、出色的国榷是怎么写出来的？师：请同学们自由读一读第一节

27、,看看原先写的国榷是什么样子的？画出 有关句子（同学各自读课文,画出句子）生：经过 20 多年的奋斗, 6 次修改,谈迁最终在他50 多岁时完成了一部500万字的明朝编年史国榷；（媒体出示上面的句子）师：谁来把句子读一下（两同学读句子,其次位同学读得好）师：这句话中有一种特殊的语言现象,作者运用了一组数字,专心读一读,看 看从这组数字中你读懂了什么？生：20 多年,可见谈迁为写作国榷付出了艰辛的劳动 生：20 多年,可见谈迁不怕苦、不怕累、持之以恒、目标专一 生：6 次修改,可见谈迁特别认真、认真,不放过一点细节 生：从 500 万字中,我们体会到国榷很翔实、具体,是鸿篇巨制 师：这一组数字,

28、让我们真实地体会到谈迁坚决的信念,创作的艰辛、治学的 严谨、作品的宏大；再来读一读,体会一下（同学高声朗读句子）师：从这一组数字中,我们好像看到了什么？生：我们好像看到谈迁埋头疾书的情形 生：好像看到他终日奔波 （媒体出示句子：有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里 路；）师：谁来读一下（同学读）编书难,编史书更难,编翔实可信的史书是难上加难,但谈迁克服了千难万难,最终完成了史书的编写,怀着敬佩 的语气读名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：齐读句二、句三 师：一部史书完成了,谈迁欣喜如狂,可他为什么要重

29、新撰写国榷呢？生：他的书稿被小偷一夜间偷走了 师：老师在读这一节时,有几句话深深地打动和震惊着我；你们也来读一读,看看哪些句子也能深深地打动和震惊着你,画下来,并写出受感动的缘由（同学兴致盎然地读课文,画句子）师：哪些句子令你感动呢？生：“ 20 多年的心血转瞬间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何 况此时的谈迁已是体弱多病的老人了；” 这句话令我感动,谈迁已经是体弱多病的老人了, 自己辛辛苦苦写了 特别难过,我也很怜悯他的遭受；师：小偷偷走的仅仅是书稿吗？生：不是,是他 20 多年的心血20 多年的书稿一夜之间被偷走了, 他师：是啊,这对一位年近六旬、体弱多病的老人来说是何等惨痛的打

30、击啊,仍 有吗？（同学纷纷举手）生：“ 他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停的流淌；” 这句话令我感 动,谈迁特别难过,茶饭不思 生：他很懊悔、哀痛 师：是的,他难过,他懊悔,他痛楚,都化着两行热泪,让我们再读句子,体 会老人此时复杂的感情；生：齐读两句话（很有感情,很受感动）师：谈迁是什么人？请同学们看书上插图, 他是一个饱读诗书、 性格内向的文 人,是一位饱经风霜、尝遍人间疾苦的老人 可以说,一生中他就流过 这一次泪；是啊, 54 岁的他历经千辛万苦、节衣缩食,直熬到两鬓花白,不就是为了编写这部明史吗？如今书稿被偷,他怎能不难过？带着这份情 感再读这两句话 生：齐读两句话；师： 老师在

31、读这一节时,仍有一句话令我深深地震惊,谁来说一下；（媒体出示句四： 很多人以为他再也站不起来了, 但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛楚中摆脱出来, 又回到了书桌旁, 下决心从头撰写这部史书； ）生：很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快痛楚中挣 脱出来,又回到书桌旁,下决心从头撰写这部史书；师：谈迁究竟是谈迁,在很多人认为他再也站不起来的时候,他英勇地站了起 来,老师想问一下,支撑着他这样做的缘由是什么？生：是信念；师：是信念,幼时立下的信念立志编一部明史,就像种子一样在他的心中 扎下了根名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - -

32、 - - - - - - 师：谈迁是什么人！他是饱读诗书,性格内向的文人,是一位饱经风霜,尝遍人间疾苦的老人,但是他更始一个性格顽强,信念坚决的能人、铁人 （老师有意把“ 是、是、更是” 读得重了很多）20 多年风雨洗礼的信念岂能丢下,真正有信念的人又岂能被厄运打倒,再读这句话生: 齐读句四 师：为了比原先的那部更加翔实、 出色,谈迁付出了很多常人难以想象的艰辛,那么他付出了怎样的艰辛呢？请大家默读第三节,说说阅读的感受 生：我从“ 四处寻访、广泛搜集” 这两个词中可以看出谈迁走过很多地方,吃 了很多辛苦 生：我从“ 他不顾年老体弱,奋笔疾书” 看出谈迁不怕苦、不怕累 生；从“ 他知道生命留给

33、自己的时间不多了” 知道谈迁岁数大了,他抓紧时间 写作,和自己的生命抢时间 生：谈迁穿着一袭破衫,可见他生活困难、特别清苦 生：他面对孤灯,可能特别思念家人 师：同学们说得特别好,谁来把课文读一下 生：有感情地读课文“ 经过四年多的努力 产生了” （音乐：二胡曲平湖 秋月）师：谁再读（同学纷纷举手）师：举手的起立读 生：配乐读课文（基本是全班同学）师：（音乐）据史料记载,在谈迁重写国榷的几年时间里,他先后寻访了 173 人次；或许,那是一个黄沙飘舞的早晨,他迎着黄沙；或许,那是一 个烈日当空的中午,他顶着烈日；或许,那是一个风雪交加的夜晚,他冒 着风雪；或许,那一次他病了、累倒了,他带着病痛

34、但是,他都站了 起来,迎风沙,顶烈日,冒风雪,带伤痛,战胜了一个又一个困难,由于他心中始终有一个坚决的信念；生：齐读就这样,一部史书产生了 （媒体影示句一）师：读到这里,我想,这翔实、出色的背后应当是生：辛苦 生：委屈 生：执着 生：坚决 师：再读这句话 生：齐读 师：谈迁的故事深深地感染我们；我们在感动、敬佩的同时,肯定会有很多的 启发,正如文章结尾所说（老师提示结尾,同学补充）师：让我们记住文章结尾这句话,当我们遇到挫折和困难时名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：齐读结尾（起立）师：下课名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页