2022年三年级科学下册学科计划.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022-2022年其次学期一、教材分析：（一）本套教材特点：三 年级 科学 教学方案 制定人：高 琳江苏训练出版社出版的科学 以下简称苏教版科学 是新世纪的第一套科学启蒙教材, 这套教材的主要编写成员是国家学校科学课程标准 核心组成员,他们在深透懂得标准的基础上,充分突现了科学启蒙训练的特点,以同学的认知活动为原序设计了教材内容的主线,力求使科学课贴近同学的真实生活,贴近同学的精神世界； 认真阅读品尝, 教材中折射出这样几条的科学训练理 念：一、表达“ 大教材观”以往我们是这样的教材观： 教材供应的是经过专

2、家反复推敲、反复争论、 精 选出来的典型学问,是同学必需把握的内容；同学的学习内容就是教材的内容,教材的内容神圣不行更换； 很明显,这种教材是同学唯独的学习资源的观念已不 适应时代日新月异的进展了；苏教版科学教材表达的是这样一种全新的教材观：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的, 更不是同学科学学习的全部内容；同学手中的课本只是学校科学训练资源“ 网” 中一个有着特定意义的“ 结”,利用这个“ 结” 可以“ 牵一发而动全身” ；科学课程标准 研制组负责人郝京华教授这样论述苏教版教材： “ 我们的科学教材是一种大教材,不仅仅是一本同学用书；它是一个系统工程,是一个工具包,包括老师用书、同学用书、同

3、学的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供同学和老师使用学习资料；” 为此,教材组在编写教材的同时,仍编写了同学科学活动记录手册、组织开发了相应配套的工具箱和光盘资料, 以利于老师操作教材, 并在教材中勉励老师利用教材、开发教材、生成新的教材； 科学教材主编之一路培琦老师也有这样一段精辟的论述：“ 在使用我们教材的时候要做到源于教材、高于教材,制造性地使用教材；”“ 我们的教材是什么, 教材就是供应应老师进行教学的素材,是给你的一个思路；你遇到这个素材和思路, 要想方法达到你制定的教学目标； ”（路培琦老师语）因此,科学教材留意让老师“ 用教材教” 而不是“ 教教材”,以努力

4、表达科学教材的本真意义： 教材是同学学习科学的一个资源,一种凭借, 是开放的科细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学训练的起点； 这一点,集中表达在各单元中可以自由挑选的内容和自由争论上；教材中有些内容旁有一个“ 挑选图标”,意思是这个内容仅供参考,可以根据各地的详细情形打算是否选用；苏教版科学 教材对争论内容和素材的挑选并不作刻板的规定, 而是提倡由科学老师依据当时当地的详细情形进行调整、完善和充

5、实, 特殊提倡由同学参加教材资源的开发；科学教学不是以完成科学教材的内容为目的, 老师既可以依据教材供应的内容和创设的情境来完成标准 中 规定的最基本的内容, 也可以突破教材, 联系本校、 当地的资源充分激活科学老 师和同学的学问背景,生成新的教学内容,以取得正确的教学成效；二、突出“ 科学探究”强调探究式学习,可以说是苏教版科学教材最大的亮点之一；教材以建构主义等先进课程设计理念为支撑,充分表达了“ 自主探究” 的这一崭新的理念,突出表现在教材中丰富多彩的“ 探究活动” 上；都是一些典型的从问题入手,去 猜测、去探究的活动；教材的每一课都可以绽开成如干个探究活动,有的可以让同学经受探究的全过

6、程,另外有的试验侧重于对比结果,有的活动侧重于同学的心理体验,有的活动侧重于沟通争论, 各种丰富的探究活动组成了这套教材的主体内容,而且全套教材也表达了科学探究才能的螺旋上升的内在体系；三、留意“ 单元整合”以往的自然 教材是以学问体系作为划分单元体系的标准,这种设计忽视了儿童在各个进展阶段, 心理特点、 已有体会和认知进展水平的差异,实际上这是把内行专家的终点当成初学者的起点,是不合理的； 而主题单元的形式就更贴近同学的生活实际, 由于,儿童们眼中的世界不是分门别类的学科,而是一个整体,是一个个详细的问题情形, 因而教材越是贴近同学的生活,他们就越简洁接受；所以,苏教版科学教材在设立单元时候

7、就力求打破原先的学科体系,体现一个综合化, 向同学展现一个个真实的场景, 引领同学解决一个个真实的生活问题,把课文内容生活化,生活问题科学化；“ 主题单元” 是苏教版科学教材的主要表达形式；主题单元就是在一个主题中开展多个活动, 每个活动可以涉及不同学科的内容；不仅整合了多个学科的争论内容, 而且非常贴近同学生活, 符合孩子进展的心理特点与需要,特殊注意挖掘同学的生活经受和体验； 对每一个学习内容的引入, 都尽可能多地联系学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资

8、料 - - - - - - - - - - - - - - -生的生活实际, 使同学感受到科学就在身旁,是鲜活的； 以这样的方式引出科学学问的学习,不仅贴近同学生活,而且易于激发学习动机；四、渗透“ 人文精神”教材在突出科学探究, 表达出关注同学猎取学问的过程的同时,更留意师生 在探究过程中透出来的情感沟通、彼此间心扉的相互敞亮和精神上的相遇相融；另外,新科学教材除精选教学内容,细心设计探究活动之外,仍增加了 诗歌形式的科学美文, 几乎每册都有两三篇； 将纷杂枯燥的科学学问用诗歌的形 式表现出来, 使同学在轻松开心中积存科学表象是科学教学的一大创举；正从那 里经过” 这样的诗句,仍适当地要求同

9、学仿照续写；我们不难想象,当在课堂上 同学写出这样的诗句的时候, 所进展的就不仅是对自然现象的观看力,仍有语言 的表达才能和想象才能； 这些美丽的小诗充分展现了科学与文学的交融,字里行 间包蕴着深刻的人文精神, 有着较宽的人文视野, 表达了科学精神与人文精神的 结合,表达了科学中的人文之美,这正是科学训练的返璞归真；（二）本册教材特点：苏教版科学三年级下册教材, 主要突出两个方面的教学, 一个是通过植 物的一生、关怀天气 单元教学, 培育同学对一个有周期性变化的事物进行长 朗的连续的观看、记录、争论,从而进展同学认真、细致、坚持性等科学态度,并初步熟悉到事物的周期性变化规律；另一个是通过 土壤

10、与生命、固体和液体单元教学,培育同学对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的熟悉和 描述,从而进展同学更全面的熟悉事物的才能；（三）教材重难点、重点：第一课土壤与生命将引导同学熟悉土壤的主要成分,争论土壤、生物、人之间的关系, 形成关于土壤的概念, 促进同学探究技能的提高, 形成良好的情 感、态度与价值观；其次课植物的一生 明白栽培植物的生长过程, 能指认绿色开花植物的六 大器官,知道器官的作用,知道生物生存需要的因素；第三课固体和液体 中熟悉固体以及固体的性质,质,明白转变沉浮状态的方法并感知其中的原理；熟悉液体以及液体的性细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

11、 - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第四课关怀天气知道天气可以用一些可测量的量来描述,会用温度计、简易风向仪进行观测,能够列举天气变化对动物行为影响的实例；第五课观看与测量 中用多种感官和工具进行观看；能够利用工具进行测 量；（四）单元教材分析：土壤与生命 本单元教学内容是依据 科学 3 6年级 课程标准 中内容 标准地球与宇宙的详细内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组 织的,目的是以土壤为话题, 把土壤当成一个熟悉的材料,运用多种方法和多种 感官去熟悉一个

12、物体,培育同学的观看才能；植物的一生在三年级上册其次单元“ 我眼里的生命世界中,同学已对常见植物的特点进行了观看争论,建立了符合同学思维进展特点的“ 有生命物体” 的科学概念；本单元将在此基础上,带领同学对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形状功能做较深一层的争论；同时引导同学开展一次长周期 的“ 种植物” 活动,这是对一个生命周期做连续观看、记录、描述的活动,是一次亲身经受植物生长每个阶段的活动,相伴着这个种植活动, 可以环绕进行一些探究性学习,学会观看、测量、收集证据、积存资料等科学方法；固体和液体本单元是依据物质世界板块中关于“ 物体的特点” 等详细内 容标准建构的,它指导同学利用

13、多种方法熟悉固体和液体,培育同学的观看才能,使同学在现阶段完成对固体和液体的熟悉,要用多种多样的方法” 的设计思想；表达“ 要想全面熟悉一个事物, 就需关怀天气 本单元是依据学校科学 科学 3 6年级 课程标准 中关于天 气变化现象和对天气的观测,以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的；通过熟悉现象和绽开观测活动,使同学更加关注天气, 初步把握观测天气的方法,加深对天气变化的熟悉； 由于学校生在通常情形下只是被动地关怀天气和接受天气变化的事实, 在成人的要求或指导下转变衣着,以及在气温顺环境的变化下被迫地转变行为方式, 缺乏主动关注天气、 明白与熟悉天气变化的主动意识 和行为,所以,本单

14、元的建构充分表达了调动主动学习意识进行有意识学习的理 念,将同学从被动应对者导向主动探究者；观看与测量 本单元主要是依据 科学 3 6年级 课程标准 中以下两个 部分的要求建构的, 第一,分目标中“ 能通过对身边事物的观看,提出自己能够； “ 能运用自己的感官、 简洁工具或通过试验等方法, 收集与问 争论的问题题有关的证据” ； “ 保持与进展想要明白自然、 明白科学、 明白四周事物秘密的 奇怪心与求知欲 ；其次,“ 科学探究的过程与方法” 中“ 能针对问题,通过观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - -

15、 - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -察、试验等方法收集证据” ；“ 敬重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并留意保留且不任凭涂改原始数据” ；出现” ；“ 能对收集到的证据用文字、 图表等方式来（五）学完本册应达到的水平：全面落实课程目标, 把培育同学科学素养的目标落到实处,收到实效, 除了前面所提到的基础性工作必需做好外,教学方法的科学有效地运用, 上好科学课是关键；教学活动不是纸上谈兵, 而是要“ 真刀真枪” 地做, “ 做” 就要善谋略,讲方法,达到事半功倍的成效； 因此教学中, 老师可依据教学内容和本身的特点 挑选并

16、运用恰当有效教学方法, 达到正确的教学成效, 实现教学目标的切实落实；. 让丰富多彩的活动充实课堂；活动性是科学课的特点之一,这是由于科学 启蒙这一特点打算的； 老师要细心设计难易程度适当, 布满儿童乐趣的具有典型 科学意义的活动, 让同学在活动中增聪明、 长才能； 要争取让每一节课都成为学 生学习生活中的美好记忆；拓宽同学的认 老师要引导同学充分利用四周一切可以利用的资源供己所用,知领域,丰富同学的学习生活, 让同学感受到学习科学的乐趣,使我们科学课的 学习布满生气；二、教学目标：土壤与生命知道土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成微粒等组合的物 质；意识到人类生存与陆地物质的亲密关系及爱护陆地物

17、质的重要性；感受并体验植物的一生 学习有毅力, 情愿参加中长期的科学探究活动,人与自然和谐相处的重要性；固体和液体能够用感官判定物体的特点,如打消、轻重、沉浮等,能根 据特点对物体进行简洁分类或排序；关怀天气能体验天气对人类工作、生活的影响；明白天气预报的作用；观看和测量 运用自己的感官进行观看, 综合观看茶叶的活动, 用标注单 位测量我们自己及其运动,明白珠穆朗玛峰的新高度是怎样测量出来的；三、教学进度表：周次教学内容课时备注1 2 土壤与生命7 3 4 细心整理归纳 精选学习资料 5 植物的一生8 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -6 7 8 固体和液体8 9 10 11 关怀天气712 13 14 15 观看与测量3 16 17 细心整理归纳 精选学习资料 18 复习巩固4 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -