2022年课外阅读调查报告4篇 .docx

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1、2022年课外阅读调查报告4篇调查数据分析：1.有100%的家长认为孩子应当阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。2.在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购买过课外书，占87.5%。3.全部的家长都情愿重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子沟通读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长因为没有时间而不与孩子沟通体会。4.认为自己孩子特别喜爱阅读课外书的有8名家长占50%;认为自己孩子对阅读课外书比较喜爱的有5名家长，占31.25%;认为自己孩子对阅读课外书一般喜爱的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜爱阅读课外书。5.拥有10本以上课外书的学生有6人，占37

2、.5%;拥有510本课外书的学生有4人，占25%;拥有5本以下课外书的学生有6人，占37.5%。6. 阅读过10本以上课外书的学生有5人，占31.25%;阅读过510本课外书的学生有6人，占37.5%;阅读过5本以下课外书的学生有5人，占31.25%。调查的结果：从调查内容及数据汇总分析来看，大部分学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的相识，认为课外阅读很有必要进行。但是，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或者根本没有。家长学问的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进行有效沟通和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中获得学问与乐趣。从两道简

3、答题的回答状况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间支配在完成家庭作业后或者周末闲暇时间。也没有详细的时间支配。对于如何培育孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些详细的方法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。建议学校争取资金建立图书馆，让学生来借阅。或者在课程表中设立阅读课，让学生在老师的指导下阅读。或摘抄好词好句，或写读后感等。关于农村小学生课外阅读现状的调查报告关于农村小学生课外阅读现状的调查报告一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实

4、施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的课外阅读总量不少于5万。 三、四年级阶段的要求是养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万。 五、六年级阶段要求学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万。从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。课标在教学建议中还提出培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离

5、课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。三、调查结果与分析(一)我校课外阅读的现状及其形成缘由通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查

6、发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够查典或问别人弄清意思的占10%，作读书笔记的占5%。3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。(二)出现缘由有以下几点：1、学生对课外阅读缺乏爱好始终以来，课外书被认为是闲书，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的

7、习惯。2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是闲书。3、受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。四、调查总结农村小学生

8、课外阅读现状可能变更的方法有以下几点：1、培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为悦读，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作实力也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些

9、家庭中并不鲜见。2、各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源.3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。4、科任老师要重视对小学生课外阅读的指导.首先应培育学生的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课

10、内、课外阅读的关系;二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书;三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力.例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。中学生课外阅读状况调查报告中学生课外阅读状况调查报告10国际一班第六探讨小组

11、书籍是人类进步的阶梯。课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读状况如何呢？针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读状况调查”为课题，起先了此次探讨性学习。一、课题探讨的意义：作为高二最终一次的探讨性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的冲突，怎样正确处理这个冲突？什么因素影响了学生的课外阅读？我们想通过这次探讨，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题探

12、讨可接着为中学生课外阅读供应充分依据。课题设计合理，方向正确，具有肯定的探讨基础，能达到预期目标。”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分确定：“我们学校课外阅读整体上说做了许多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个探讨性学习，对同学们应当组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应当订一份杂志，自己宠爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个探讨性学习特别有意义，肯定好好地把它做下去！”我想通过此次探讨，同学们也会从中有所启发。二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次探讨性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王

13、瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。值得说明的是，任务分工仅仅是每一个人工作的主体，组员之间还相互协作，共同完成其所属任务。此次课题刘辉老师担当我们的指导老师。活动步骤：第一阶段：xx年05月27日 课题的提出与确立；其次阶段：xx年05月28日 访问老师此次课题的探讨方向及留意事项；第三阶段：xx年05月29日-05月30日调查问卷的制作与分发，调查采访老师和同学；第四阶段：xx年05月31日-06月2日对调查问卷回收统计，分析结果；第五阶段：xx年06月03日-06月09日撰写结题报告及电

14、子文档、幻灯片制作。第六阶段：xx年06月10日 指导老师对探讨成果进行指导探讨过程中，基本根据预定安排顺当进行。三、调查方法及范围：此次调查我们主体上采纳发放调查问卷进行调查，因此我们针对不同人群设计了五类调查问卷：中学生课外阅读状况调查问卷（学生卷）班级图书角概况调查问卷老师对中学生阅读状况看法的调查问卷（语文与英语阅读）书店销售状况调查问卷学校图书馆概况调查此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书店，课题探讨相对比较简单开展。四、调查结果分析汇总：通过组员间的协作，我们完成了对调查结果的统计与分析。原来是我一个人总揽全局完成这份报告，但是作为一个探讨小组，我们是一个整体，因

15、此，报告的撰写应当每一个人都参加，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员所做的总结：中学生课外阅读状况调查问卷（学生卷）状况汇总袁海龙、李思强、段宏昭根据预定的安排，在5月31日到6月2日，组员在高一、高二以及国际部分校随机发放调查问卷60份，有效收回54份，并且询问调查学生13人，除此之外，我组还利用qq等闲聊工具在网上发放调查问卷，共有6人参加了此次调查，随机选取3人将结果纳入统计。综上所述，有效统计结果共计70份，涉及全校23个班，涉面广、代表性强，可以真实的反映问题。现对统计结果分析如下：1. 你对课外阅读的看法 （）a.酷爱26.7% b.喜爱56.7% c.一般15% d.厌烦

16、1.7%超过80%的学生宠爱读书，但仍有15%的学生对课外阅读爱好一般，甚至有的学生厌烦课外阅读，这部分学生主要缺乏阅读引导，没有正确的阅读观念。2.阅读时间段 （）a.双休日10% b.完成学习任务后51.7% c.随时读38.3%近一半学生完成学习任务后进行课外阅读，约40%的学生随时阅读，这部分学生比较宠爱读书，但是可能没有正确支配好阅读时间，影响休息与学习时间。3. 通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少（）a.2小时以上13.3% b.1小时至2小时25%c.半小时至1小时38.3% d.半小时以内20%e.没有3.3%有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上，但也有部分学生阅读时间

17、超过2小时，在休息和上课时间看课外书的可能性较大，其余的阅读时间小于半小时，甚至个别学生没有阅读习惯。4.以下哪一种是你最常用的阅读方式？（）a.纸质书籍71.7%b.手机、mp4、电纸书等电子工具28.3%c.电脑0有71.7%的学生阅读纸质书籍，其余用手机、mp4、电纸书等电子工具，这反映出我校学生产品普及率比较高，对这部分学生假如不加以正确引导，势必会影响学习。5.以下各种获得书籍的方式中，你属于？（）a.书店购买(不包括二手书籍)53.3%b. 在二手市场选购5% c. 图书馆借阅37.7%d. 他人赠送 6.7% e.网上购买1.7%在书店购买课外书籍的学生仍占主流，其次便是图书馆借

18、阅，有5%的学生选择了购买二手书籍，这也不失为一种好的阅读方式，价钱便易，还能获得相应的只是，我们认为值得提倡。6.一学期阅读量有多少？（）a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%有近一半学生一学期阅读量在1-4本之间，40%的学生在4本以上，但是还有8.3%的学生每学期不能完整的阅读完一本书。7.你在暑假或寒假一般会读几本课外书？（）a.10本以上8.3% b. 5-10本25%c. 1-4本48.3% d . 0本10%假期阅读的状况与上学期间差不多，这说明学生在假期主要以玩为主，缺乏约束与自制力。8.你平均每学期花在购买期刊或书籍

19、上的金额大约为（）a.10元以下30% b.1050元26.7%c.50100元12.3% d.100元200元11.7%e.200元300元6.7% f.300元以上11.7%在每学期的购书金额方面，30%的学生在十元以下，导致学生课外书籍资源匮乏，课外书籍的昂贵可能是造成这一问题的主要缘由。9.你去书店或图书馆的次数多吗？（）a.常常去36.7% b间或去18.3% c.从来不去45%在这一方面表现的问题比较突出，45%的学生从来不去书店或图书馆，使学问仅限于课内阅读，学问层面很难有效提升。10.你通常比较感爱好的题材是：（）a.文史25% b.革命11.7% c.消遣20%d.军事10%

20、 e.武侠6.7% f.言情11.7%g.其他26.7%以上选项分析，中学生阅读最多的书籍主要以文史类为主，其次便是消遣类，比重较少的为武侠小说和言情故事，还有军事革命题材的作品，这些书籍往往无人指导，学生只是凭爱好阅读。中学生该读什么书籍，如何选择健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题亟待解决。11.平常你是如何进行阅读的：（）a.随意翻翻，了解大意就够了11.7%b.只选择好玩的地方读26.7%c.能有选择性的精读、细读，反复品尝40%d.摘抄好词佳句3.3%e.能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析16.7%f.能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解1.7%近一半的学生阅读

21、爱好深厚，能很好的利用手头阅读资源养成良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势，引导学生开展课外阅读活动，积累学问，提高其文化素养与写作实力。12.在文学作品中，你对以下哪些较有爱好？（）a.小说40% b.散文30% c.诗歌8.3%d.人物传记18.3% e.戏剧1.7% f.其它8.3%有40%的学生对小说有爱好，如何正确的筛选，正确的对待这些小说，都是当前须要解决的问题。13.你是否有阅读英语书籍的习惯（ ）a.是35% b.否65%阅读对于学习一门语言是极其重要的，英语也是如此，但是仅有35%的学生有阅读英语书籍的习惯，这对于我们学习英语特别不利。14.对课外阅

22、读目的的相识（）a.认为课外阅读分散精力、影响学习0b.认为课外阅读是为了消遣、解闷调整学习张驰度28.3%c.认为课外阅读对学习有促进作用13.3%d.认为课外阅读是学习中不行缺少的组成部分43.3%e.其它5%这一道问题上的选择比较理性与健康，只有正确的相识课外阅读的重要性，才能搞好课外阅读。通过以上分析后，我小组成员认为当今中学生阅读还存在许多问题。同学们都认为阅读对于自身的消遣消遣和素养培育是很重要的。数据显示，中学生非常宠爱小说，因为它故事性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行的追求心理。中外名著虽然内容充溢、文化底蕴颇深，对中学生素养培育有良好的效果，但因为书中所讲内容通常离同学

23、们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。中学生正处于身心发展的黄金时期，对于课外阅读要正确的加以引导，避开沾染低俗书刊。通过调查，我们总结了中学生课外阅读所存在的问题：阅读多是为了消遣，不能正确利用课外阅读的对我们学习的帮助；阅读范围比较广，但数量有限，尤其是对名著经典的阅读更是有限；学习压力大，课程多，缺乏时间阅读；阅读方式缺乏正确引导，不知道应当看什么，如何看，盲目阅读势必难有所收获。班级图书角概况总结景浩近期在学校的支持下，高一、高二各班均建立了读书角，在此次调查中我们共对高一、高二五个班发放了调查问卷。在所调查的5个班中，图书角书籍的数量波动很大，其中最少的为高二一个班，现有书籍60本，仅为

24、学校发放，学生无主动捐献，最多的为高一一班，现有书籍250本，其它班为100-200本不等，图书角开放时间为全天，仅有一个班为每天早餐时间。在调查中所反映出的问题：大部分学生都对小说感爱好，借阅量大，但对其他文学类书籍爱好就不大了；仅有一部分学生常常借阅，其余借阅很少甚至没有；看书时间，集中在休息时间和课间，其中有一小部分学生上课、上自习看课外书，影响学习；借阅时不登记，不留意书籍爱护，有时借阅时间太长；学习任务重，无时间阅读。老师对中学生课外阅读状况的看法的总结邱强强通过对老师发放调查问卷，以及对它们回收分析，从中主要反映出以下几个问题：、阅读时间无法保障，学生学习任务重，作业多，导致部分学

25、生上课阅读课外书籍，影响正常的课业学习;、阅读的书籍层次太低，有低俗化倾向，缺乏对中外名著的阅读，很难提中学学生的思想境界；、对课外阅读缺乏爱好，只有一部分学生有课外阅读的爱好。因此，造成学生的学问层面具有局限性，虽然有时老师会要求学生读一些课外书，但很少有学生去读，使学问得不到拓展，很难进步。老师们一样认为学生应多读一些课外书，有利于增长自身的学问，但也应当合理的安排时间，不能沉迷于其中。老师对中学生英语课外阅读状况的看法刘一帆为调查中学生英语课外阅读状况，我组调查了国际部部分英语老师，并发放了调查问卷。老师们都认为英语课外阅读对学生有好处，他可以开拓学生的视野，扩高校生的词汇量，提高学生的

26、认知实力，从而提高学生的英语学习成果。老师指出，在提倡学生阅读时，面临如下问题：学生的词汇量太少，以及可供阅读的英语书籍太少；没有养成良好的阅读习惯，没有相识到英语阅读的重要性；学习时间紧，没有阅读时间，等等。还有老师提出，应当在图书角设立一个英语阅读区，供学生课外阅读，帮学生养成一个良好的阅读状况。图书馆、书店调查总结王瑞在此次调查中，我组成员主要对学校图书馆和校外的部分书店进行了实地性的考察，也随机采访了那里的学生，从中反映出中学生课外阅读的几个问题。一、学校图书馆本校图书馆开放时间为周一到周五，由于学生的课程惊慌，作业量大，许多同学只能在周内支配的活动课在阅览室阅读，每天的人数大约是20

27、0-300人，不到全校总人数的非常之一。限制本校学生课外阅读的因素：每天学习的课程太多，作业量大，没有时间去阅读课外书籍；许多学生的主观因素，认为阅读课外书籍会影响学习成果；老师不允许，家长不允许，认为阅读课外书籍会占用学生的休息时间，干扰学生的正常休息；书籍种类单一，学生可供阅读的书籍种类太少。二、校外书店在校外的许多书店都会看到一些学生用心致志的看书，或者买书，只是买书的人数大于看书的人数。我们从书店管理员那了解到一些书店销售的状况：销售对象以中学生为主，其次还有一部分老师和下岗老职工。中学生买教辅书的比例较大，其次就是小说，文学名著的销量远低于前者，据部分同学陈述，网络小说也吸引着大部分

28、中学生。限制中学生课外阅读的因素：书籍价格昂贵，很多学生负担不起；学习任务重，许多学生在书店阅读的时间有限；书店的气氛差，影响学生阅读心情。五、思索与建议：我组成员对以上问题进行了仔细分析思索，经过大家探讨汇总后，我们提出了三方面的针对性建议：对书店：对在校学生凭身份证及配照学生证可以实行相应折扣实惠的方式，适当降低课外书籍的售价，这样既解决了学生买书难的问题，同时也提高了书店的销量，终归读书人群在西峰主要还是学生：对于新书应有一个新书举荐区，对一些积压较久文学名著，定期打折销售；抵制低俗化书籍，净化阅读环境。对学校：老师对学生课外阅读应赐予引导和激励，应在平常多举荐学生读一些有益的又适合中学

29、生阅读的书籍。学校应当赐予学生更多的课外阅读时间，比如在高一、高二开设课外阅读选修课，开展阅读阅历沟通会；图书馆方面，应多购买一些符合中学生阅读的课外书籍，学校应当赐予资金支持；加强学生日常规范管理，避开上课、休息时间看课外书，影响正常的课业学习。对学生：作为一名中学生要主动、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的作品；要在阅读中多思索、多记笔记，虚心向老师、家长请教，在阅读中学习，开拓视野，学习新学问；严于律己，不在上课时间看课外书籍；保证自己每天阅读时间不少于半小时，时间是挤出来的；将自己家里读完的书放在班上的图书角，同学之间相互阅读。六、结果的处理： 针对探讨过程中所

30、反映出的问题以及我们所提出的建议，对于书店和学校，我们将以建议信的形式将结果反映给相关负责人与领导，我们还打算向校报、校刊以及校内网投稿，以倡议书的形式向同学们宣扬课外阅读的重要性。 七、收获与体会： 通过本次的探讨性学习，我学到了许多东西。作为组长，我深刻地相识到团队精神的重要性，在此次课题探讨过程中，组员之间同心协力，团结一样共同完成了这项课题。当然此次探讨过程中也并不是那么帆风顺，比如在图书馆进行问卷调查时，就遇到了许多挫折，最终在刘辉老师的帮助下，我们才完成了对图书馆的调查。正因为有刘老师的帮助与指导，同学们的热心参加，以及谢校长的激励与支持，赐予了我们极大的动力，因此才能顺当的完成此

31、次课题。我在这里代表全组成员向参加和帮助我们完成此次课题的老师和同学致以真诚的谢意！ 八、对此次课题探讨的评价 ： 本次课题探讨，我们实现了老师由带着学问走向学生到老师带着学生走向学问的这样一个重大的转化。大家的创新精神和实践实力都得到了相应的培育。尤为重要的是小组成员的收集资源的实力得到了初步的熬炼，运用资料分析问题的实力也得到了提高，同时小组成员在与人沟通，合作学习上表现最为突出，值得表扬。所以对于该小组的探讨性课题报告，作为指导老师的我给他们给出优秀的评价！刘辉附录：1、有关“我校学生课外阅读状况”的访谈录；2、有关加强学生课外阅读的倡议书。附一:有关“我校学生课外阅读状况”的访谈录袁海

32、龙课外阅读是开拓学生视野发展学生智力的重要途径之一，所以课外阅读对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读状况如何呢？针对这一问题，我们采访了我校的谢校长。问：谢校长，您觉的我们学校学生课外阅读状况如何呢？答：我们学校课外阅读整体上说做了许多工作，但是还不尽人意，我们学生没有阅读的习惯，没有阅读的时间，没有阅读的书籍，最重要的还是没有阅读的习惯。问：我们在调查过程中发觉有许多同学很少看课外书，看的多是小说等等一系列，有的同学甚至在课堂上看课外书，您对此有什么看法吗？答：一个人的阅读量确定了一个人一的的命运，确定了一个人一生的前途，没有肯定的阅读量他学问功底就不扎实。我们学校有些学生在课堂上看课外

33、书籍，看书这个事应当提倡，但课堂上看课外书籍，应当禁止，指责，在什么时候干什么事情，该睡觉就睡觉，该吃饭就吃饭，该上课就上课，该上自习就上自习，阅读要挤时间，但不能挤上课时间，比如上数学课，你看三国演义，这明显就不对。问：您觉得课外阅读对我们学习有什么帮助吗?答：开拓视野，增加学问功底，课外阅读特别重要，我们学校现在给每一个班配了书架子，配了中外名著，也号召学生自己把家里读完的书能够放在书架上同学们相互阅读，也组织班与班之间，级与级之间相互调换书架，我想的话，一个小学生至少对世界闻名童话、世界一些小的小说应当有所了解，对启蒙教材应当有所了解，在初中的时候，对我们的四大名著应当有所涉猎，在中学的

34、话，应当对一些中外名著、我们国家文化积淀、几千年的文化珍宝应当知道，现在好些学生学问狭窄、阅读量小，主要是他家长没有指导好，老师指导不够，学生不知道读什么书，我想你们通过这个探讨性学习，对同学们应当组织号召启发大家，在这个一辈子中间，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应当订一份杂志，自己宠爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，一个人应当有自己的书架子，应当有自己的藏书，这个藏书是家庭的财产，可以一代一代传下去，我们说书香校内，家庭也应当有书香家庭，你自己读书，你的儿子读书，孙子就能读书，这个民族就能读书，我们说为什么犹太民族出了那么多世界的伟人，一个很大的缘由犹太民族留意读书，他

35、的课外阅读量是犹太民族-以色列小学生的阅读量是其它国家的好几倍，道理就在这。你们做这个探讨性学习特别有意义，肯定好好地把它做下去！谢过谢校长，我们结束了这次采访。回想这次的采访，谢校长的话使我们受益匪浅，不仅使我们更加明确这次探讨性学习的目的与意义，也使我们对做好这次探讨性学习充溢了信念。xx年6月3日附二:倡议书敬爱的同学们：大家好！在刚刚结束的探讨性学习活动中，我小组以“中学生课外阅读状况调查”为课题，对我校学生课外阅读状况作了调查，在对课外阅读所存在的问题分析后，对于课外阅读，现提出以下倡议：作为一名合格的中学生要主动、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的作品；要在

36、阅读中多思索、多记笔记，虚心向老师、家长请教，在阅读中学习，开拓视野，学习新学问；严于律己，不在上自习上课时间看课外书籍；保证自己每天阅读时间不少于半小时，时间是自己挤出来的；将自己家里读完的书放在班上的图书角，同学之间相互阅读。谢校长在接受我们采访时曾说过：“一个人的阅读量确定了一个人一的的命运，确定了一个人一生的前途，没有肯定的阅读量他学问功底就不扎实。”所以从现在起先重视课外阅读，让我们携手共建一个优雅的书香校内!10国际一班探讨性学习第六小组xx年6月20日关于中学生课外阅读的调查报告书籍原是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。在我国语文教化改革的大背景下，我国2022年7月正式

37、出版发行九年义务教化语文课程标准,在关于课外读物的建议中要求学生九年课外阅读总量达到400万以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。课外阅读产生了人生存在的意义，它供应了学问饥渴的乳料,好读书,读好书,加强课外阅读量,不仅可以帮助中学生提高语文写作水平，还可以帮助积累学问、开拓视野、增加见识、增加阅历，了解社会的本质、发展智力、陶冶情操，这对中学生的思想品德、人格气质、审美修养以及精神世界起着潜移默化的影响;特殊是读小说能感受到作者的思想感情，和他所表现的社会现象。但有人认为课外阅读对中学生的学习和身体造成巨大的影响，甚至会误入歧途也产生了异议。我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一

38、(3)、(4)、(5)班开展了有关于中学生课外阅读状况的问卷调查和谈话调查。我做这次调查的主要目的是熬炼自己和了解一些中学生自身的状况。我们希望在这次活动能学到一些学问和开拓自己的视野。一、调查方法1、问卷设计。在问卷中，我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及看法进行调查。主要从阅读的途径、阅读状况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。抽样问卷调查的对象主要麻章一中中学一年级三个班的学生。其中女生占学生总人数的56.3%,男生占43.7%;实行无记名问卷，实行人工和电脑对数据进行了汇总统计。2、座谈访问。为了更的确地了解中学生的课外阅读的状

39、况，在个别班级召开了学生座谈会，并干脆访问了大多数学生，与他们交谈，得到一手牢靠的口头材料。二、问卷整理此次调查共发学生问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5%。在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占学生总数的29%,没有电脑的学生共132人,占学生总数的71%。就学生各自不同的状况，我设计以下内容对学生进行问卷调查并对内容的处理：(一)问卷调查的内容1、认为中学生应当阅读吗?a、应当90% b、随意10% c、不应当0%2、你喜爱课外阅读吗?a、喜爱65% b、一般20% c、不喜爱25%3、你们常常看课外书吗?a、是 b、否4、一周内共看几小时?a、二小时以下

40、 b、三小时 c、四小时以上5、你常常看什么类型的书籍?a、小说b、散文c、童话 d、漫画e、杂志、报刊6、你常常去书店吗?a、是 b、否7、你一般多久去一次书店?a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少8、你爱看中国名著还是外国名著?a、中国名著 b、外国名著9、你看过几本中学生必读名著?a、02本 b、34本 c、5本以上10、你喜爱看流行小说吗?a、是 b、 否11、是否喜爱看网络小说：a、是 b、否12、你认为课外阅读对学习成果有帮助吗?a、有帮助70% b、没帮助25% c、阻碍学习提高5%13、老师对同学课外阅读的看法?a、支持50% b、反对15% c、中立30%14、家长对

41、子女的课外阅读的看法?a、支持45% b、反对15% c、中立40%15、是否会影响自己的学习?a、不会 b、会不肯定(看法)(二)调查结果1、认为中学生应当阅读：调查结果显示，认为应当占70%，随意占30%;可见大部分学生对课外阅读的爱好颇高。2、你喜爱课外阅读：经调查发觉，95%以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异。3、是否常常看课外书：看的占67%，不看的占33%。有的同学认为看课外书籍奢侈时间和精力,但有的同学认为看课外书籍有益,所以造成了37%的人不常常看课外书籍.4、一周共看几小时：二小时一下占55.9%，二小时占30.1%，四小时占15%。在看课外书籍的时间问题上,中

42、学生差距较大.有的同学认为看课外书籍很重要,有人认为是间或看一下就够了。5、爱看的类型调查的中学生中, 小说占20%，散文占15%，童话占10%，漫画，杂志，报刊占55%,以看小说和看杂志报刊的人为主,其次再是漫画、散文和童话。6、是否常常去书店： 是：46%，否：54%。7、去书店的次数：一周去一次：41%两周去一次：33%一月去一次：12%很少：14%中学生一周去一次书店占为41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中学生比较爱逛书店。8、爱看中国名著不是外国名著:中国名著：51%外国名著：34%，两者都喜爱：10%两者都不喜爱：5%。大部人都喜爱名著，但有点偏爱中国名著。9、看过几本中

43、学生必读名著：调查中,看过必读名著的人有02本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看过5本以上的人有42.4%的人,可见看过许多的人极少。10、是否爱看流行小说：喜爱看流行小说的人许多,占到了三分之二65%，中学生比较爱一些流行性小说.不喜爱占35%。11、是否喜爱看网络小说：是：46%;否：54%。12、你认为课外阅读对学习成果有帮助：有帮助占45%，没帮助占50%，阻碍学习提高占5%。13、老师对同学课外阅读的看法：支持61.7%，反对8.2%，中立30.1%;14、家长对子女的课外阅读的看法：从数据上看，支持52.6%，反对7.3%，中立40.1%;从他们选择的理由来看

44、。现在的学生，独立意识增加，大部分凭自己的爱好爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位。15、是否会影响自己的学习会18.4%，不会57.9%，不肯定(看法)23.7% ;大多数学生选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成果的因素，看来中学生能够以学习为重。三、状况分析1、从学生课外阅读的类型范围看从调查中我们发觉了,大部分中学生都会就看课外书籍,大约占总数的72.3%,但由于学习或其它缘由,导致时间较短.大部分的同学选择的是报刊杂志,这一方面因为报刊杂志的丰富多彩,一方面因为报刊杂志的价格普遍性较低;中学生也比较爱看小说,童话、散文等书籍

45、中学生看得较少。对于中外名著，中学生还是了解一些了，不喜爱的人很少。大部人都喜爱名著，但有点偏爱中国名著但是，古代作品和外国文学作品就很少有人问津，这可能因为时代久远的缘由或民族文化差别的缘由，同时，与我们语文教科书中的课文选取也有肯定的关系。对于现在流行类的小说，大部分人还是喜爱的。中学生大多读了名著或正在读名著，这得感谢初中老师对他们的严格要求;网络文学作为新兴起的文学样式，也吸引了不少的中学生。与同学们沟通中发觉，一个让我们感到惊奇的问题，现在的中学生对武侠小说的热忱减了不少，他们在电视电影中看多了古装武打片，也没有太多的簇新感了，倒是奇幻类的小说，勾起了他们不少的爱好。2、从他们选取的

46、情节来看同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合，他们到了中学阶段，起先懂明白一些人情物理，在选择课外书籍时，是否充溢哲理也是他们考虑的因素。3、从他们选择的理由来看现在的学生，独立意识增加，大部分凭自己的爱好爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位;学生选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成果的因素。4、从他们阅读的目的来看从调查结果看，中学生选择了拓展学问丰富生活，他们能够较好的把他人的阅历内化为自己的东西;同时也有学生把课外阅读当作一种随意看看的消遣方式;只有少数把课外阅读与作文联系起来，

47、看来课外阅读与我们的课堂作文的紧密关系。5、从他们阅读的时间来看令人欣慰的是，他们绝大多数同学都支配了课外阅读的时间，有的学生有时读读，还有学生能经常读，不过还是有一小部分的同学基本不读或没有时间读。这两种状况，在他们的详细的时间支配上，不太志向，大部分的同学课外阅读时间在二小时以下。但一周去一次的占41%，或许这受到时间的影响。6、从他们阅读的环境来看影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的看法，以及他们逛书店的状况和图书市场的状况都有关。(1)从影响他们阅读爱好最大的人来看他们选择课外书籍时，最简单受到同龄人的影响;其次是受到媒体的影响，老师和父母在这方面的影响还不够大，这就要求老师和家长加强示范作用和指导作用。(2)从家里和学校对他们课外阅读的看法来看持反对看法的家长和老师很少，都不超过10%;绝大部分的家长和老师对学生的课外阅读持赞同看法，只是家长和老师中持中立看法的也许多，都达到30%以上。这就更要求我们的家长和老师加强对学生的课外阅读的指导和激励。(3)在考虑课外书是否有利于学习时，只有45%学生考虑了这点，可能因为在学校主要接触的都是关于课堂学习的书籍，他们在选择课外书的时