2022年幼儿园发展性教育督导评估报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本每天乐幼儿园进展性训练督导评估报告浦东新区人民政府训练督导室 为进一步促进浦东新区中学校、 幼儿园的自主进展, 浦东新区人民政府训练 督导室遵循“ 自主、合作、开放、进展” 的基本理念,以浦东新区学校进展性 训练督导评估手册和有关训练法律、法规为主要依据,于 20XX 年 5 月 12 日 13 日对每天乐幼儿园进行了督导评估；本次督导以幼儿园自评为基础, 听取柳纹园长的自评汇报, 分别召开部分教 师以及家长、 社区代表座谈会, 个别访谈干部、 老师、幼儿共 103 人次,对老师、部分家进步行了问卷调查,观看12

2、个班级的半日活动,查阅幼儿园供应的文档资料；在对全部信息进行汇总分析的基础上,督导人员于 5 月 13 日下午与幼儿园领导进行了简短的口头沟通与沟通；一、督导结论每天乐幼儿园将督导自评过程作为幼儿园自我评估、自我调整与自我完善的过程,依据幼儿园进展规划, 参照进展性训练督导评估标准,制定幼儿园自评指标体系；近几年来,幼儿园提倡“ 欢乐、健康、自主、和谐” 的办园理念,自主进展意识强,关注老师、同学的和谐进展；结合幼儿园进展的实际需求,制定了适应师生进展的进展规划与办园目标,领导、老师共同努力,形成了温馨、和谐的校内氛围；以区级课题“ 在学习活动中促进幼儿自主进展的实践讨论”为引领,积极探究幼儿

3、自主学习和幼儿园特色课程建设,幼儿园整体进展,得到社区、家长的一样赞誉；取得了比较明显的成效, 促进了二、主要成果与体会 1、实施民主、规范治理,营造健康、和谐环境近几年来,随着办园规模的不断扩大,幼儿园坚持“ 依法办园,以人为本”的治理思想,逐步建立、健全各项规章制度,调整、探究一园三址的治理模式；三年来,幼儿园共修订了 40 项治理制度和 12 项岗位职责, 每一项制度的产生都充分听取老师看法, 积极发挥教代会的民主监督作用,增强教职工参加幼儿园管理的意识； 老师在问卷、 访谈中表示, 对幼儿园重大决策征求老师看法和建议的 中意度为 100%；幼儿园信息反馈渠道畅通,各部门之间相互合作,一

4、园三址的 治理顺当度过磨合期；老师问卷反映,幼儿园治理民主,关注老师、幼儿进展,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本全园上下齐心协力,形成了宽松、自主、和谐的校内氛围；虽几经合并,但全体 教职工对幼儿园自主进展的目标与任务已达成共识；依据幼儿园制定的课程实施方案和幼儿自主学习特色课程方案,幼儿园领 导、老师坚持“ 环境即课程” 的课程理念,努力创设贴近生活、富有童趣、能凸显课程特色的训练环境, 如“ 做中学”专用活动室、“ 娃娃书屋” 、“ 结构区” 、“ 海洋球房” 、“ 多功能嬉戏室”

5、 、“ 操作体验区” 、“ 问题墙” 等,注意供应多元、丰富 的设备与材料, 环绕主题创设班级环境, 促进幼儿自主地与环境互动, 激发幼儿探究欲望； 班级的训练环境反映了主题活动的轨迹,表达主题活动进展的动态过程和幼儿的参加性； 幼儿戏活动和自主学习的个别化学习活动,材料丰富、 内容多样,幼儿可以自己挑选、自由结伴、自主探究,从而形成初步的自主学习意识与挑选中学习的才能； 家长问卷结果说明, 家长对幼儿园的环境和氛围、以及幼儿自主学习活动非常中意； 2、积极探究园本研修,提高老师专业水平作为浦东新区园本研修第一批试验园,幼儿园落实园本教研制度, 通过教研组活动、园本研训活动,开展园内、园际之间

6、的沟通互动,促进老师的共享与合 作,拓展信息和视野；近几年,幼儿园先后开展“ 幼儿自主学习课程” 的园本研 训,实践和研发了各年龄班的 108 个集体活动和与近 200 个主题相关的个别化活 动方案,通过设置每周一次的集体活动和渗透于各主题的个别化活动,合理、有序和谐好共同性课程和特色课程；2022 学年,幼儿园尝试为每位老师供应有针对性的菜单式培训,如做中学活动课例集 、每天乐幼儿园自主学习课程方案 、自主学习活动课例集等,供老师自主挑选,满意老师个性化专业进展需求,积极营造教、研、训一体化氛围；幼儿园形式多样的结对带教活动,犹如伴间互补式结对、强弱间师徒结对、骨干老师与园内老师结对、 新老

7、老师结对等,也为青年老师快速成长创设了条件,幼儿园已逐步形成比例合理的老师梯队,青年老师王瑛曾荣获新区中青年老师评优一等奖；幼儿园引导不同层面老师进行行动讨论,如立足专题讨论的现场听课、评课活动,“ 专家引领,老师践行” 的听课、评课活动、有教研员参加的老师专业诊断听课、评课活动,针对每位老师园本研修薄弱环节的整改活动,“ 一课三研” 滚动式听课、评课活动等,老师队伍的专业素养得到整体提升,骨干老师的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本作用得到显现； 老师问卷中认为 “ 幼儿园骨干老师的骨

8、干示范、引领作用得到充 分发挥” 的达 96.3%；半日活动观看汇总结果反映,师生关系公平融洽,老师有 较强的亲和力,能敬重幼儿的意愿,倾听幼儿的表达,支持幼儿的积极主见,鼓 励幼儿发表不同的见解； 3、注意保教常规治理,促进幼儿健康进展 幼儿园重视保教结合工作, 园长定期参加保健专题讨论, 把后勤治理也纳入 园本培训；幼儿园卫生保健、保育工作规范,幼儿健康训练、个案治理及养分工 作等均达到规范要求；在不断健全保教治理制度的基础上,幼儿园从细节着手,有效落实保教常规,做到常规治理到位,常规执行到位,常规考核与改进到位；家长问卷中有 97.5%的家长对幼儿午餐、点心评判为“ 好” 和“ 较好”

9、；幼儿园一日活动支配合理,有充分的自主嬉戏时间；半日活动的组织实施 遵循动静交替的原就, 组织形式多样, 学习时间掌控合理； 幼儿一小时户外体育 活动分上下两段进行, 符合幼儿生理特点； 活动目标能考虑到各年龄段幼儿的特 点,注意幼儿的养成训练；半日活动观看结果反映,幼儿普遍文明、有礼貌,行 为习惯和倾听习惯良好,乐于表达表现；4、加强家园、社区合作,积极供应优质服务 幼儿园以 促进幼儿自主学习的家庭训练指导讨论这一“ 上海市家庭训练 讨论” 十一 五规划课题为引领,努力完善各种相关制度,丰富家园沟通途径,有针对性地为家长供应家庭训练指导,如举办各年龄段的家长专题辅导讲座、幼儿半日活动研讨会、

10、幼儿亲子活动、专家与老师的专题授课、家长老师活动,等等；同时,积极让家长参加幼儿园治理与教学活动,组织家委会代表定期商讨幼儿园进展的主要事务,通过定期例会、家长开放日、园长接待日、家长随访等活 动,让家长参加幼儿园治理, 增进家园之间的沟通与合作；在家长问卷调查过程 中,家长普遍认为老师、幼儿园与家长沟通比较充分,特殊是每周通过“ 幼儿成 长册” 进行老师与家长的沟通、互动,成为家园沟通的亮点；幼儿园仍主动与社区合作, 参加社区文化建设, 为社区居民供应幼儿训练指导与服务,特殊是在社区积极开展0-3 岁幼儿早教指导活动,受教率达98%,为社区居民科学育儿供应了专业指导； 幼儿园办园水平得到社区

11、、 家长的普遍认可,已成为社区领导、居民心目中的优质训练资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本三、需要改进的主要问题 1、一园三部的治理机构及运行机制的整体架构有待进一步摸索 由于近年来几经变迁,幼儿园目前的治理机制已不适应一园三址的治理要 求；例如,幼儿园层级岗位职能存在肯定程度的交叉、重叠现象,某些治理岗位及其详细职能的规定可能导致治理盲区或边缘化现象,治理团队的自主进展意识和治理才能仍不能完全满意一园三址的高效运行,一园三址的网络系统尚不健 全,给各园址之间的治理和信息沟通带来肯

12、定的不便； 2、有的老师专业素养与幼儿自主学习活动的教学要求存在肯定落差 半日活动观看结果显示,部分老师的专业素养、训练理念仍不能完全适应、满意幼儿自主学习活动的需要,特殊是在观看、指导幼儿自主学习的才能方面,仍需要进一步学习幼儿学习理论和脑科学讨论成果,对幼儿的学习现状予以有效的回应策略； 目前仍缺少一批能有效开展幼儿自主学习活动的特色老师,不利于幼儿园办园特色的形成；四、督导两点建议基于上述需改进问题,提出以下两点督导建议： 1、立足办园现状,创新一园三址的治理机制督导组建议幼儿园领导立足办园实际,整体规划, 系统摸索, 创新一园三址的治理机制, 大胆改革现有的组织治理机构,尝试建立扁平式

13、行政治理网络,实行部主任责任制； 进一步明确层级治理职能, 强调各部的分工合作, 优化治理过程；加强治理干部的学习和培训,提升领导团队的整体治理水平,在不久的将来能凸显“ 一园三址” 的治理优势；针对幼儿园一园三址的办园实际情形,督导组也建议在完善治理机制的基础上,积极推动信息技术在园务治理中的应用,构建并拓展校内网络平台, 发挥网 络平台的展现、对话、研讨等功能,促进老师之间的同伴互助和沟通研讨,促进 三址之间的即时沟通与沟通反馈,从而提升幼儿园的整体效益； 2、追求主动进展,系统摸索幼儿园特色创建工作讨论与实督导组建议, 在开展区级课题 在学习活动中促进幼儿自主学习践已取得成果的基础上,坚

14、持理论指引,学习体会,开拓思路,深化讨论,行动 跟进,从“ 推广成果” 切入,分析已经取得的成果,进一步反思存在的问题,尤 其是要对实践细节进行深化的分析、摸索,加深对幼儿自主学习的熟悉、懂得,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本从懂得转为内化, 转变为老师的训练理念和教学行为,能够形成一支具有特色教学才能的特长老师, 引领全体老师将培育幼儿自主学习的观念从学习领域渗透于 嬉戏、运动和社会各领域之中,实现训练的保值和增值；同时,积极关注“ 推广 成果” 中的生长点和新问题,查找进展的基础和重点,进一步丰富、充实幼儿园 办园特色的内涵,打造幼儿园的特色品牌；名师归纳总结 20XX责任督学李玉娟第 5 页,共 5 页执笔万建芳年 6 月 2 日- - - - - - -