2022年北师大版思想品德七年级上册第三单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载第三单元 待人接物须明理 第 6 课 礼貌待人 第 1 站 人际交往要礼貌 预习提示： 1、什么是礼貌？ 2、礼貌的作用 3、列举生活中的不礼貌行为；说说它的危害？教学目标 : 情感、态度、价值观目标 领悟礼貌是社会生活中应遵循的行为规 范,礼貌利于交往,削减误会； 才能目标 能正确使用口头和书面的礼貌用语 学问目标 懂得什么是礼貌,知道礼貌的作用；教学重点：礼貌的重要性；教学难点：把握基本的交往礼仪与技能,总结不礼貌行为的危害；教学过程：课堂导入 观赏歌词：早上起床精神好,背上书包上学校；见了老师行个礼,客人来了鞠个躬,见

2、到长辈说声好；欢喜悦喜进学校,大家 见了同学问声好；夸我有礼貌；自学指导 1、通读教材,解决以上3 个问题； 2、时间 3 分钟组内沟通 1、组长主持,一人回答,其他人在课本上画；2、简洁的题通答案,难题争论 检测自学成效 合作共享： 1、什么是礼貌？ 2、礼貌的作用各抒己见：生活中都有哪些不礼貌行为 . 说说它的危害？老师点拨 1 、礼貌的作用： 2 点 2、观看人生 AB剧,引导同学总结不礼貌行为的危害： 可能产生误会, 造成麻烦,形象受损,影响交往,失去友情等；课堂剧表演：让同学分组合作编制一个节目 短剧等；时间 :3 分钟以内；, 以说明不讲礼貌的危害； 形式 : 小品 ,板书设计（本

3、课小结）讲礼貌的重要性什么是礼貌礼貌的作用举荐作业 辨析：礼貌只是小事 , 没必要多此一举 . 其次站 如何讲礼貌预习提示： 1、如何讲礼貌？ 2、长时间不理发是有个性VS长时间不理发有损个人外表,你的观点？ 3、十字文明用语是什么？ 4、生活中,怎样培育得体的行 为？ 5、赔礼是 -的表现 6、生活中,怎样对待残疾儿童？教学目标 情感、态度、价值观目标 通过学习知道哪些行为是应当提倡和学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载习的文明礼貌行为, 感受文明交往的重要意义； 学习交往的礼节与技巧, 学会与

4、 人,特殊是生疏人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和谐的 人际关系； 才能目标 能把握基本的交往礼仪与技巧； 学会与人沟通的技巧, 提高交往的能 力； 学问目标 讲礼貌的途径；教学重点：把握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯；教学难点：把握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯；教学过程 课堂导入讲故事：士辉和志强的故事；设置悬念,引入本课自学指导 1、通读教材,解决以上 组内沟通6 个问题； 2、时间 5 分钟1、组长主持,一人回答,其他人在课本上画；2、简洁的题通答案,难题争论3、全班分 3 大组争论,重点沟通；检测自学成效 1、通答案 2、各抒己见 分组争

5、论 ：在我们同学交往中都有哪些不文明行为 .例如：外表,语言,行为等方面；我们应怎样改正？3、辩论赛 甲方：遇到和自己观点不同的人应直接提出反对看法,坚持自己的看法 乙方：遇到和自己观点不同的人应有自制,有气量,有涵养,以礼相待,化解矛 盾老师点拨 1、如何讲礼貌？共8 条2、不文明行为的改正：详细问题详细分析；社会观看 解决开篇提出的问题：士辉和志强的故事 感悟升华 回忆自己感到内疚的一件事, 和同桌组成一组, 真诚地向别人说一声 “ 对不起” ；互换角色,重复一次；1、当你向别人赔礼时,你的感受？2、当别人向你赔礼时,你的感受？在 6 人的合作小组中,请几位同学,当众承认错误,表示歉意；1

6、、这次感受和只有两人在场是有什么不同？板书设计（本课小结）2、你是如何克服的？怎样做到文明礼貌 : 1.态度应恳切 2.外表应大方 3.语言应文明 4.应为应得体 5. 学会谦让,互敬互让 6.学会赔礼 7. 尊老爱幼,敬重妇女,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载关爱弱者 8. 移风易俗,见义勇为,关怀公益事业第七课 公平待人 第一站 人人公平 预习提示 阅读 P77-80 内容,结合已有学问回答以下问题：1、如何熟悉公平 .2、法律规定青少年公平享有的权益有哪些？3、怎样做才是公平待人？ 4、如

7、何懂得“ 法律面前人人公平” ？5、如何懂得“ 公平是人际交往的前提和基石” ？ 教学目标 1、情感、态度与价值观目标通过学习, 使同学们充分熟悉到公平待人的重要性,行使公平权；学会在法律规定范畴内正确2、才能目标 通过分析社会生活中的事例,引发对“ 公平是法律规定范畴的平 等” 的问题的摸索,并通过争论得到正确的方法；3、学问目标明白公平是法律给予我们的权益. 知道公平是法律规定范畴的公平. 明确公平是人际交往的前提和基石 教学重点难点 重点：知道公平是法律规定范畴的公平. 明确公平是人际交往的前提和基石；难点：通过分析社会生活中的事例,引发对“ 公平是法律规定范畴的公平” 的问题 的摸索,

8、并通过争论得到正确的方法； 教学过程 一、导入：阅读教材 77 页“ 八路军改称谓” 的材料；提问：1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？2、我们平常对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不行取 的？通过同学们争论回答,引入新课；二、学习新课：（一）调查活动 忍的品德是什么？调查“ 你认为将来社会中最应提倡和最不能容（二）辩论平台以小组为单位, 合作沟通后并发表本组的观点及依据,绽开辩论；甲方：公平权可以随便行使；乙方：必需在法律规定范畴内正确行使公平权；老师总结：公明在行使公平权是,必需依法办事,不得超越法律许可的范畴,不 得以非法手段谋取权益；名师归纳总结 （ 三）社会观看

9、看教材第 81 页后,摸索：第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1 你是如何熟悉班级某些同学的行为的.2 请你设想 , 欣涛可能进展的结果；3 你认为应当怎样对待班里的其他同学？（四）各抒己见：在我们同学交往中都有哪些不公平行为（五）活动平台猜猜他是谁见教参,分四个步骤；.试举例说明 . 老师总结：每个人既有优点,也有缺点,要学会敬重他人；三、课堂小结： 本节课我们明白了公平是法律给予我们的权益,知道公平是法律规定范畴的公平, 明确公平是人际交往的前提和基石；敬重他人,公平待人；四、板书设计：我们在日常生活中要学

10、会公平待人 1、公平是法律给予我们的权益.2 、公平是法律规定范畴的公平. 3、公平是人际交往的前提和基石；五、布置作业：请平静给别人起外号的行为,谈谈我们中同学应怎么做？其次站 相互宽容教学目标：学问目标1,懂得是共同生活的基石；2,宽容生生活的润滑剂；才能目标通过现实生活中宽容事例的课堂争论,提高观看、 分析、概括及表达才能,学会宽容；情感、态度与价值观目标 的宽容；我们要学会宽容；宽容是相互的,假如我们宽容他人,也会得到他人教学重点 1 ,懂得是共同生活的基石；2,宽容生生活的润滑剂 教学难点 通过现实生活中宽容事例的课堂争论,提高观看、分析、概括及表达 才能,学会宽容；教学过程 一,事

11、例导入；选用经典事例,如仇恨袋：见教参 分析：人生在世,人际间的磨擦,误会和恩怨总是在所难免,假如肩上 扛着“ 仇恨袋” ,心中装着“ 仇恨袋” ,生活只会是如负重登山,举步维艰了,最终,只会堵死自己的路；从而引发摸索： 宽容他人的过错是否有必要？你是否有做错事,期望别人宽容的时候？你曾经宽容过别人的过错吗？让同学充分争论,课,同时可以延长至本节全部的教学内容；1 懂得是共同生活的基石；不仅可以顺当导入新名言：“ 力不如牛,走不如马,而牛马为用,何也？人能群而彼不能群也； ” 荀子（中国古代思想家）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - -

12、- - - - 学习好资料 欢迎下载意思是说, 人与动物相比, 其优越性不在于个体的力气,而在于群体的社会 力气；群体的力气源自于众多个体的和聚与团结；故而“ 乐群” 必定“ 贵和” ,这便是中国人的“ 和合思想” ；中国人在处理不和谐,不对称的时候,依据阴阳 对立统一的理论,提出了“ 君子和而不同” 的思想；在遇到冲突的时候,多实行 相互间的懂得与包涵；荀子（约公元前 325前 238）,中国战国末期哲学家、训练家,先秦唯物 主义哲学的集大成者；名况,字卿,赵国（今山西省南部）人；通过分析名言指出： 人类生活在这个星球上需要的是相互间的懂得、宽容与 合作；每个人生活的环境、 经受不同, 世界

13、观、人生观不同, 必定存在不同的看法、观点；我们经常讲“ 懂得万岁” ；这正是我们希求他人怜悯我们的呼吁；相互理 解才能加深明白,才能更好相处；但是,当别人仍是不懂得你时,正确的态度是 从我做起,先要懂得别人的不懂得！详细而言,承认别人不懂得的现实；敬重别 实行让别 人的不懂得, 认为它总有肯定合理性； 尽可能明白别人为什么不懂得；人简洁懂得的方式,让其懂得；开口便笑笑世间可笑之人大肚能容容天下难容之事2 宽容是生活的润滑剂；人际交往中往往会产生误会和冲突；中同学个性较强, 接触亲密, 不行防止地会产生冲突； 这就要求同学在交往中不要斤斤计较,而要谦让大度、 克制忍让,不计较对方的态度, 不计

14、较对方的言辞, 并 勇于承担自己的行为责任, 做到“ 宰 相肚里能撑船” ；他吵,你不吵；他凶,你不凶；他骂,你不骂；只要我们胸怀 宽广,发火的人肯定也会自觉无趣；宽容克制并不是脆弱、怯懦的表现；相反,它是有度量的表现,是建立良好 人际关系的润滑剂,能“ 化干戈为玉帛” ,赢得更多的伴侣；利用教材上“ 各抒己见” 栏目,让同学结合实际谈一谈是否宽容了他人；3 宽容是相互的,假如我们宽容他人,也会得到他人的宽容；人应当学会宽容； 多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一份宽容, 就多一份懂得,多一份信任,多一份友爱；这部分内容主要是让同学学会换位摸索；能够 站在他人的角度、立场摸索,懂得和接受他人；教

15、学时可以采纳体验教学法；（2）课间别人在玩踢毽子嬉戏；你想参与应当怎么办 . （3）假如别人拒绝了你要求参与嬉戏的恳求,你该怎么办 . 课间你在玩踢毽子嬉戏；假如别人要求参与你正在进行的嬉戏你怎么办 . 通过同学表演、争论,让同学明白：应当大胆地向别人表达自己的愿望,但名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载要有礼貌,这是敬重别人的表现；敬重别人,别人心里开心,别人情愿和有礼貌的人共同嬉戏, 自己要求参与嬉戏的愿望才能实现；同时,让同学学会体谅别人,想到别人不让自己参与会有缘由,不是对自己的不宠爱, 下

16、次有机会再和他们一起嬉戏；利专心理换位法让同学想想自己一个人在一边不能参与到别人嬉戏中的心情,教会同学要接纳别人、 懂得别人；特殊是与人发生冲突时, 不要急着批判、指责别人, 也要试着揣摩别人为什么做出所做的那些事情；让他明白假如人们都试着明白别人而不是一味指责与批判, 生活就会有意思得多, 也会幸福欢快得多；善解人意是美德,学会懂得别人,是学会与人交往之道的关键；4 宽容是有限度的； “ 以恕己之心恕人就全交,以责人之心责己就寡过” ,告知我们对己要严, 对人要宽； 宽容是一种修身之法, 是一种布满聪明的处世之 道,但不是迁就,更不是脆弱；过分的宽容就是纵容；宽容是不能超越法律和道 德的底线

17、的；否就就会害人、害己；教学时,可以选取一些父母过分溺爱、 宽容孩子的过错而造成不良后果的案 例进行分析；俗语说：“ 喊破嗓子不如做出样子” ,老师要身体力行,并以敬重的方式从 事教学和与同学交往, 学会善待每一位同学, 让同学在训练过程中感受一种具有 人道的、真诚的、有效的爱,从而在人格和为人处事上给同学树立榜样；第八课 与人为善 第一站 永存和善之心 预习提示：1、“ 己所不欲,勿施于人” 的含义,第一要做到：心存和善的人的特点： 3、和善的作用 2、和善的含义,4、如何培育和善的品德？ 5、在受到损害时,应当 -；教学目标 情感、态度、价值观目标 通过学习懂得和善是人最可珍贵的品质之一；

18、知道 能够以友善之心对待他人的人,就能遵纪守法,与人和谐相处； 才能目标 查找身边助人为乐的榜样,能尽自己所能帮忙他人； 学问目标 和善,己所不欲,勿施于人,和善的要求；教学重点：和善是人最可珍贵的品质之一；教学难点：“ 己所不欲,勿施于人” 的行为要求；教学过程：课堂导入东北人都是活雷锋,吸引同学追要留意力,激发学习爱好,引入本课；名师归纳总结 自学指导 1 、通读教材,解决以上5 个问题；第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2、老师巡回指导,个别辅导；组内沟通1、组长主持,一人回答,其他人在课本上找；检测自学

19、成效老师找个别同学回答；社会调察2、每人一个,任务到人；我不宠爱别人对我 -；我不宠爱别人以 -方式对我；真情互动 每个同学预备一张纸, 在上面写上自己的姓名, 生日,交给老师 - 要求：1. 同学依次抽取一张纸条,并保密；件礼物； 3. 写写自己的感受；评比爱心天使2. 在你所抽取的同学的生日,赠送一1. 分组争论：谁是我班最有爱心的同学,说说他的典型事迹；2. 挖掘爱心天使的闪光点,形成文字材料3. 在黑板上写出来,供同学参考；4. 全员参与无记名投票5. 公布结果 6. 小记者现场采访 7. 班长总结感悟升华小明和同学去看电影, 发觉自己的自行车丢了, 找了几圈也不见踪影, 他急得哭了,

20、同学纷纷帮忙 - 甲：旧的不去,新的不来,明天再买一辆；乙：要不然你也弄一辆骑走丙：干脆去黑市买一辆,也就几十块问题：依据几个同学的观点,请帮小明出出留意本课小结 和善是人最可珍贵的品质之一；我们应当以和善之心回报友善之情,友善对待他人,己所不欲,勿施于人；举荐作业 预习：如何做一个友善的人其次站 做一个友善的人 预习提示 阅读 P91-96 内容,结合已有学问回答以下问题：1、什么是换位摸索？ 2、为什么要换位摸索？ 3、怎样做一个友善的人？ 4、对待生疏人第一要做到什么？与人为善的根本是什么？ 教学目标 1、情感、态度与价值观目标通过学习,使同学们充分熟悉到友善的重要性,多站在对方的立场考

21、虑问题,做一个友善的人；2、才能目标 通过分析社会生活中的事例,引发对“ 以恰当方式表现友善” 的问 题的摸索,并通过争论得到正确的方法；名师归纳总结 3、学问目标学会运用正值手段保护自身的合法权益；学会站在对方的立场考虑第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载问题； 教学重点难点 重点：学会运用正值手段保护自身的合法权益；学会站在对方的立场考虑问题；难点：通过分析社会生活中的事例,引发对“ 以恰当方式表现友善” 的问题的思考,并通过争论得到正确的方法； 教学过程 一、导入：阅读教材 91 页“ 足球赛带水” 的材料

22、；提问：你有没有更好的方法,做到既帮忙同学,又保护同学的感受呢？通过同学们争论回答,引入新课；二、学习新课：（一）调查活动 你做过哪些友善的事？”调查“ 你对别人做过那些友善的事情？别人对（二）辩论平台 以小组为单位,合作沟通后并发表本组的观点及依据,绽开辩论；甲方：与人友善不需要留意方法方式；乙方：我们要以恰当方式表现友善；老师总结： 我们对他人的友好态度不仅要发自内心,仍要通过恰当的言谈举止表现出来；（三）社会观看 看教材第 93 页材料后,请谈谈你的熟悉；（四）各抒己见： 1、我为父母做了什么？父母为我做了什么？2、我为家庭做了什么？父母为家庭做了什么？3、比较自己和父母所做的,你有什么感受？（五）活动平台 1 、我不能接受的他人行为有：有：课堂小结：2、我不宠爱别人对待我的方式“ 友善” 是人际交往中必需具备的道德规范,假如人们都能以“ 与人为善“ 的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系,我们的生活都会布满阳光； 假如你想做一个开心的孩子,让自己的身边都布满欢快, 就用你一颗友善的心去对待他人；四、板书设计：做一个友善的人 1、换位摸索； 2、相互懂得； 3、以恰当方式表现友善宽容；4、友好对待生疏人；五、布置作业：辨析：待人友善不需要留意方法方式名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页