2022年同分异构体教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同分异构体教学反思老师的自我反思是教学创新的动力；老师需要聚焦课 堂,反思自身的教学,细心体会,善于发觉问题,耐心地与 同学沟通,不断尝试改进,使同学成果不断的得以提高；依据教学的进程,教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；在实际教学中,我通过在三个不同阶段对 教材的懂得、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进 行不断的摸索和更新,使我在理论和实践体会方面都有了很 大提高；现就高三化学“ 有机物同分异构体专题复习” 为例 谈一谈我的教学反思过程；第一阶段：教学前反思；同学认知基础：对于我班学 生来说,有机物同分异构体

2、的判定与推导是有机化学教学中 的一个难点；他们知道同分异构现象与同分异构体的概念,知道同分异构体判定和书写的一般方法,但是每次落实到考 试题中反应出问题很大特殊是限制条件下的同分 异构体的书写,我归纳了一下缘由主要表现在：1、部 分同学有机基础不是很扎实,有的官能团异构现象不清晰,甚至有的官能团的性质不清晰；2、同学的规律思维才能比较差,思路不清, 思维无序,简单重写,漏写；3、对于题干条件的懂得以及信息的组合存在问题；同学的学问特点：在名师归纳总结 有机化学中分子式相同而结构不同的现象极为普遍, 同时对第 1 页,共 5 页同分异构体考察的综合性强, 涉及学问范畴广, 不但可以考- - -

3、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载察同学对同分异构体概念的懂得, 仍可以考察对有机化合物结构与性质的关系, 官能团的特点等学问的把握程度, 同时 ,同分异构体的书写、列举类问题又可以很自然地联系到最新科技成果与化学有关的社会问题等, 能很好的表达科技与社会、生活的联系,因此同分异构考查是高考的热点；同分异构常见题型：1、挑选题中同分异构体数目的判断； 2、有机推断题中有条件限制的同分异构体数目的判定或者同分异构体的书写；复习策略：在复习过程中 , 留意关注同学的学习体验 , 侧重调动同学的主体能动性 , 在老师点拨的基础上 , 更多的让同学充分动

4、脑、动手、自我总结 , 自我挖掘思维的缺陷 , 提高思维的有序性 , 把握有关同分异构体的书写；过程设计：导入：投影本节课的学习目标；提高重视程度,做到有的放矢；提问： 1、同分异构体的概念；2、同分异构现象的分类；帮忙同学回忆同分异构体的相关学问点,帮忙同学明确从碳链异构、官能团位置异构、异类异构等多个角度去书写和判定同分异构体；练习： 1、分子式符合 C 4 H 10O 的同分异构体的书写； 2 、分别写出分子式符合C4H10O2 属于酸类、酯类的同分异构体；同学练习,老师点评,并总结方法；设计意图：通过练习让同学熟识同分异构体书写和判定的一般方法,训练有序思维；其次阶段：教学中反思为了使

5、教学高质量地进行,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在课堂教学实践中,我时刻关注同学的学习过程,关注所使 用的教学方法、教学手段和教学成效,捕获教学灵感,准时 调整教学设计思路和教学方法,努力使课堂教学成效最优 化；例如以下方面我在实际教学过程中有所变动：1、同学书写 C 4H8O2的酯类同分异构体的时候比较凌乱 无章；我给出提示,怎么才能保证所写的同分异构体正确,酯是有哪两类物质构成的,怎么做到思维有序；2、同学完成练习三并总结相关学问和方法后,准时给 出强化练习比如立方烷的一氯代物数目的判定,二

6、氯代物数 目的判定,进一步帮忙同学巩固和应用；3、在以定一议一的方法判定了同分异构体数目以后,依据同学情形准时给出苯环上三个侧链的同分异构的判定（定二议一的方法判定） ,训练同学思维；4、针对同学情形,对同一分子式,转变不同条件,要 求同学书写限定条件下的同分异构体；达到同学敏捷应用的 目的；第三阶段,教学后的反思；通过对教学全过程,从设 计到操作包括前两段反思结果做出理性分析,我又反思了已 有的行为与课标的理念是否相符,使自己的熟识得到提升；反思教学设计与同学实践的差距,完成从理念向行为的转 化,使自己的行为跟上课标要求；仍在课堂教学终止后或对 同学当堂的练习批阅后,进行反思,把课堂未准时发

7、觉的、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学在学问生成中存在的问题准时地记录下来,为后续的教学做好预备；依据教学反馈进一步修改和完善教案,明确课堂教学改进的方向和措施；教学目标的实现: 通过本节课基本实现了原定的教学目的 , 在课堂上暴露了同学在对于书写和判定同分异构体的习题中主要存在的问题, 并针对问题练习改正,做到明白决问题的有的放矢；在对同学思维才能的培育上 , 通过针对其思维缺陷的订正和引导 性；但思维才能的培育, 进一步建立了思维的有序性和严谨 , 不是一节课便可以达到完善无缺的目的 ,

8、仍需在日后的平常训练中不断地加以强化和指导；在技巧方法上 , 传授了常用的一些窍门 , 但每个人的思维不同 ,应勉励同学在今后的自我练习中留意自我体会的总结 , 并针对自己的缺陷加以完善；在教学方法上 复习课来说 , 肯定要留意同学的自我落实, 我认为对于高三的 , 给同学留有自我摸索、消化、吸取的时间 , 课前我预备了很多练习在方法总结上一味的面面俱到,但是在第一个班匆忙完成教学任务后发觉教学成效并不佳,在其次个班我重在同学摸索练习和总结,适当的对例题变式练习,教学成效明显提高；课后我对自己的设计做了如下改动：第一对同分异构体的考察内容又进行了一次总结, 发觉其中考察的两种主要题型, 并针对

9、这三种主要题型, 我对自己的讲授内容和习题内容进行了名师归纳总结 精简 , 对每一个题型都只挑出一个典型例题进行讲解, 在典第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载型例题之前加上了与此有关的学问铺垫, 让同学在做题之前有所 热身 , 然后紧接着让同学练习与此学问亲密相关的习 题； 其次 , 我在课堂中增加了同学独立摸索的时间和师生互动环节 , 收效良好；第三、针对我课堂上明显的一个问题是对于同学思维和错误暴露不够,有时候不能精确把握同学的 想法而准时作出引导或订正；课堂上尽量让同学回答分析；懂得了同分异构体,就会感觉到有机物种类的繁多；这样,通过多种途径、循环往复的联想,不仅可以加深对所学 学问的记忆,而且有助于思维发散才能的培育；实践证明,光有很多零碎的学问而没有形成整体的学问结构,就如同没 有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能；所以 把同分异构体的学问按其内在的联系进行归纳整理,将各种 学问串成线,结成网,纳入自己的学问结构之中,从而形成一个系统完整的学问体系；将所学学问进行浓缩、收敛、 精炼、放大、升华、迁移,利用联系、比较、归纳、推理等多 种方法进行授课,让同学学起来轻松,以此培育同学良好的 思维品质；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页