2022年听泉.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 20 听泉第一课时一、揭题1、请大家看老师写一个字“ 听”,自己读读看；谁会用它来组词？老师听了大家的发言,觉得有两点特殊好：第一,大家的发言没有重复的；“ 你说你 的,我说我的”；其次,大家在组词的时候,有的同学把“ 听” 放在词的前面,有的放在后 面,字放的位置不同,组的词就多；以后我们知道了,组词的时候,可以把要组的词放在不 同的位置,这样,我们的词汇就丰富了,就美了,思维也就活跃了；2、譬如说刚才有同学说到的“ 倾听”“ 倾听” 这些词就特别好；就是说,我们在听的时候,不但要用耳,仍要专心,这样才能听出味道来；今日,老师就和大家一起去广

2、东省肇 庆市的鼎湖山听泉；3、写题 4、齐读课题 5、师介绍：鼎湖山是我国闻名的风景区；那里群峰排列,古木参天,鸟语花香,满 目青翠；那里不但有浩渺的林海,更有高悬的飞瀑,成为鼎湖山的一大特色；你想,既然是 听泉,主要听什么？6、检查预习：预习了课文,你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？二、自学课文,摸索问题 我们只是预习了课文,就感觉到了鼎湖山泉声的美,假如我们专心细读课文,肯定 会对这泉声有更深刻的明白；我们来读课文描写泉声的其次节和第四节,请你用你宠爱的方 式读,读的方式不同, 但内容是一样的, 问题也是一样的, 那就是：作者听到了怎样的泉声？三、讲读其次节 一课文其次节主要写了

3、作者白天听泉；他听到了怎样的泉声？1、（找句子）点出：淙淙指读 2、（找句子）点出：不绝于耳懂得词意读词读句 3、（找句子）点出：单纯动听指读齐读句子 4、（找句子）点出：轻盈活泼齐读句子（二）老师小结：在轻纱似的薄雾中,鼎湖山的泉水交叉流泻,时隐时现；单纯动听、轻盈活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片精妙的音响,在每一位游客的耳边、心头回荡； 能把这一节读好吗？四、讲读第四节到了晚上,山中万籁俱寂,只有泉声始终传送到枕边；一路上听到的各种泉声,这时候躺在床上,可以专心细细地倾听、辨识、品尝；看第四节,作者主要写了哪几种泉声呢？1、媒体点出：小溪、涧水、许多道细流、飞瀑急流 2、请你专心细细地倾

4、听、辨识,听听这是哪一种泉声？（播放媒体）3、作者主要写的就是这四种泉水的声音；齐读这段话；4、夜是那么的安静,作者身处山中,耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声,他不但 在专心倾听,更在细细品尝；下面老师给大家放一段画面,请大家和作者一样细细品尝；注名师归纳总结 意：我们不但要用眼看,仍要专心听,更要专心品尝；一会把你的感觉告知大家；（播放媒第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 体,师配乐朗读）5、同学谈体会；6、师相机播放乐器声,同时媒体显现：轻柔动听、厚重回响、雄浑磅礴 7、读好这些词；8、引说：这轻柔的声音其实是小溪的声音；这动听

5、的声音其实是涧水的声音；这厚重回响的声音其实是许多道细流的声音；这雄浑磅礴的声音其实是飞瀑急流的声音；9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不行言啊！这就是作者专心倾听、品尝的结果；10、把你品尝到的全部感觉放到文字中,通过读来表现；11、指读；12、分角色读；13、师通过提问总结 “ 这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响 的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）14、引读：更令人称奇的是,仍有一些泉声五、总结；在这万籁俱寂的晚上,一切好像都已沉睡,只有鼎湖山的泉声如歌、如诗,多姿多 彩,不绝于耳； 美吗？妙吗？大自然是一位宏大的音乐家,它借鼎湖山单纯动听、轻盈活泼 的泉声演奏出一首首精

6、妙动听的乐曲,让人情不自禁地宠爱上它；当然, 这些乐曲只有专心 品尝鼎湖山的泉声,才深深地宠爱上了它,倾听、品尝才能听出来； 作者就是由于专心倾听、使这泉声汩汩地流进了他的心田,信任也流进了你的心田；六、作业；其次课时一教学目标 1能有感情地朗读课文；2通过语言文字的朗读,感受到鼎湖山泉声的多美响,感受到泉声的丰富变化,从 而激发同学宠爱大自然的美好感情；二教学重点难点 1通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的精妙,在读中感悟；2通过想象,感受到泉声的千变万化,体会泉的趣味；三教学预备 录音,投影片 四教学过程（一）复习导入1同学们,今日我们连续学习第20 课听泉 （齐读）2上节课,我们初读了课

7、文,留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读 课文,随作者去倾听、辨识、品尝；（二）新授其次段感受泉声多美响 过度：请大家自己读读其次节,边读边想象这幅情形；1自读其次节；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2沟通各自想到的内容；3同学再读该节,作者看到怎样的清泉,听到了怎样的泉声？画出有关的句子；4沟通；过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声；淙淙可以看出泉声很响；很好听；进山一看,草丛石缝,处处都涌流着清亮的泉水；草丰林茂,一路上泉水时隐时 有时几股泉水交叉流泻,遮断路面, 我们得查找着垫脚的石块跳动着前 现,泉声不绝

8、于耳；进；你从中体会到什么？（泉水许多）哪些词语让你特殊能体会到？（处处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交叉流 泻,遮断路面）指导朗读；读出一种开心的感觉；（练读、指名读、齐读）泉水隐到了浓阴的深处,而泉声却更加单纯动听；突然,云中传来钟声,立刻山 鸣谷应,悠悠扬扬；安详厚重的钟声和轻盈活泼的泉声,在雨后安静的暮色中,汇成一片美 妙的音响；你体会到了什么？（泉声很好听）从哪些词语上特殊可以体会到？（单纯动听、轻盈活泼、精妙的音响）听安详厚重的钟声和轻盈活泼的泉声融合在一起的录音；说说听到的声音；指导朗读；通过轻重的变化读出泉声的单纯精妙；（练读、指名读、齐读）愈往前走,树愈密,绿阴愈浓；湿漉漉的绿

9、叶,如同大海的波浪,一层一层涌向 山顶；指名读；这句花虽然没直接写到泉水,但细读却也能体会到,自己练练； 说说体会；（正由于有了这么多的泉水的滋润,树木才会长得这么茂密）齐读；过度：第三节起了过度作用,庆云寺里繁花似锦,古树参天,都是由于什么呀？（泉水的滋润）（三）教学第四节 过度：借宿在庆云寺, 作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读 第四节,体会体会,并画出描写泉声的句子；1生自读并画出句子,师巡察；2沟通句子；那像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样动听的,是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的,是许多道细流汇聚于空谷的声 音；那像铜管齐

10、鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音；说说这分别是什么地方的泉声？同学们能把这几句话换一种说法表达吗？）一样（）呀！用上：那是（）的声音,多象（师： 果真不同, 此时不仅能辨识出是什么地方的泉声,仍能品尝出音乐般的 精妙；想听一听吗？（师放不同泉声的录音）边放边讲解各种泉声；听,这是草丛 中流淌的小溪的声音,这是在石缝间跌落的涧水的声音 请大家练习用朗读来表达自己的感受,好吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学练读,指名读,齐读；（这里采纳点评、勉励、个人竞赛、老师范读、音乐创设情境等方法引导同学有 感情地

11、进行多层次,大范畴的朗读训练）过度：作者仍听到哪些泉声？仍有一些泉声忽高忽低、拍打卵石,穿越草丛,留恋花间 指名读,齐读；忽急忽缓、 忽清忽浊, 忽扬忽抑, 是泉水正在绕过树根,你体会到了什么？（泉声很美,变化许多）师相机板书：泉声精妙 3配乐齐读第四节；（四）教学第五节 过度：鼎湖山的清泉只是给人精妙的享受吗？它仍有什么作用呢？1同学回答疑题； （滋润树木）2师小结：是呀；清泉让鼎湖山四季如春,绿树成阴,繁花似锦,让那儿布满了 蓬勃的生气；3齐读第五节；师相机板书：泉水润物（五）总结课文1今日我们通过自己的学习,解决了我们自己提出的问题；（擦去课题下的问题）2师：同学们,大家爱泉吗？作者也是如此；这样的泉是多么美好啊,叫人看了不 忍离去,难以忘怀；我们期望泉常清,泉常鸣,永久留在人们的心中！美好的大自然永久充满生命力！附板书：20 听泉名师归纳总结 泉声精妙泉水润物第 4 页,共 4 页- - - - - - -