2022年人教新课标五年级语文上册全册表格式教案-习作一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题与教学内容口语交际与习作一课时支配3 课时教知 识 技 能依据开展活动的情形,挑选一个角度进行习作,学习运用平常积存的语言材料；练习修改自己的习作；学过 程 方 法通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增目强同学的表达、倾听和与他人交往沟通等才能；标情 感 态 度促进同学养成多读好书的良好习惯；教学札记预设教学路径教学过计程设计动备 择 方 案第预学生活一课时激发爱好,明确目标同学们,一本好书,包蕴着丰富的学问和 美好的情感；阅读一本好书,就是跨过时间 和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么 精妙的事情呀！在这次 “

2、我爱读书 ”综合性学 习活动中,大家肯定有不少收成吧？今日,我们就来沟通一下；组内争论,人人参与你们小组开展了哪些活动,有什么收成 呢？请同学们在组内沟通；同学在组内沟通； 老师巡察检查、 督促,要求人人发言；对个别表达、沟通有困难 的同学,可采纳个别辅导或同学互助的方 法,让其发言；互听互评,相互修正,共同提高口语交 际举荐代表参与全班沟通； 为了使水平；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程设计预设教学路径预计学生活动备 择 方 案代表的发言能取得好的成效,小组成员可 集体出想法、想方法,使发言的内容更全全班

3、互动,沟通评判面、更出色；提示互动内容：窃读记中的小女孩,在书店里品尝了“窃读”的欢乐,在你的读书经受中,有什 么样的故事和大家一起共享呢？小苗与大树的对话中的小女孩,在对 长辈的访谈中获得了读书的启示；假如你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交 流采访的经过,谈谈采访的心得体会；全班互动；开展辩论,启发思维 以小组为单位在全班介绍,小组成人们常说： “开卷有益；”但也有人说：员相互补充；“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而 有害； ”你对这个问题怎么看？请同学们摆 事实、说道理,咱们可以绽开一次辩论； 你对谁说的话有同感？同学自由交 流评判,感受阅读的欢乐；同学分成正、反两方绽开辩论,老师

4、 准时指导、点拨；师总结：好书会像养分品一样滋润我 们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生,像 窗户一样打开我们的世界,给我们力气、勇 气和聪明； 我们有什么理由不和好书交伴侣 呢？让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与 好书相伴吧！其次、三课时 习作 谈话导入,激发爱好在口语交际课上, 同学们通过叙述读书 故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展 辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣；大家的发言都各有见地； 把你们沟通的内容 进行加工整理, 写下来就肯定会成为一篇篇 佳作；下面就请大家挑选一个角度,把自己 感受最深的内容写下来吧！阅读提示,明确要求同学默读提示,划出习作内容；投影出示习作内容：名师归纳

5、总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程设计预设教学路径预计学生活动备 择 方 案 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动；试写初稿,反复修改 同学进行习作,老师对有困难的同学进 行个别指导；好文章是改出来的！请同学们完成初稿 后,自己仔细进行修改；组内互读互改,提出修改建议；朗读佳作,共同赏评依据小组同学的建议,再次修改自己的每小组举荐一至二名誊写作文,制作小报同学,分别朗读各自习作；的习作,可以是全文,也可以是片段；老师引导同学进行赏析；再次修改自己的习作,直到中意后誊写 在作文本上；整理习作和资料, 小组合作办一期 “读书 乐”为主题的手抄报；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程设计名师归纳总结 预设教学路径预计学生活动备 择 方 案第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程设计名师归纳总结 预设教学路径预计学生活动备 择 方 案第 5 页,共 5 页- - - - - - -