2022年四年级上册《角的认识》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案角的熟悉教学设计一、教学课题青岛版六年制学校数学四年级下册第三单元 1“ 角的熟悉” ；二、教材分析“ 角与三角形的熟悉” 信息窗本课是在同学初步熟悉角和三角形的基础上进行教学的,是今后进一步学习几何初步学问的基础； 该信息窗出现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象；观看的小伴侣看到正在隆隆作业的机器,兴奋地交谈； 拟借此情境引导同学通过讨论“ 铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题,引入对角的学问的系统学习；三、教学目标：1学问与技能：在同学已经熟悉了锐角、直角、钝角的基础上,熟悉平角、周 角,能说诞生活中的平角和周角；知道

2、锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过 程,懂得各角之间的关系；2过程与方法：经受从详细物体中抽象出角的过程,培育同学观看、操作、验 证和合作探究学习的才能,进展同学的空间观念；3情感态度价值观：体会数学与实际生活的亲密联系,激发同学学数学用数学 的热忱；四、教学方法 : 本课教学设计遵循新课程中 “ 坚持以同学进展为本, 转变老师的教学方式和 同学的学习方式” 的教学理念,依据“ 以同学进展为本” 的指导思想和本课的特 点,采纳“ 自主学习、合作探究” 的教学模式,借助多媒体课件,利用百度搜寻 到的相关资料, 创设情境, 充分发挥同学的主体作用和动手操作才能,充分借助 小组合作,完成教学目标；

3、五、教学过程 : 一、创设情境,激趣导课（课件）播放：繁忙的工地上,五台挖掘机在紧急的工作着,铲斗臂形成了 各种各样的角 认真观看,你发觉了什么？（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）师：铲斗臂在工作的时候, 能形成什么样的角呢？今日我们就来争论这个问名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案题；（板书课题：角的熟悉）【设计意图 】本课的教学, 从挖掘机工作的生活场境入手,发觉生活中的数学问题 - 角,从而来复习角的学问,进一步争论角的相关学问,让同学感到数学学问与生活紧密相连,养成留意观看挖掘生活中的数学现象

4、的习惯；二、探究新知（一）熟悉平角、周角 1、 同学做各种活动角；要求：把活动角的两边重合,一边不动,另一条边开头转动,就可以得到一 个角,把你得到的角沿边画下来；小组同学说一说,你折的是什么角；（小组交 流）：2、小组汇报沟通【设计意图 】这是一节概念课, 全部角的定义都是规定的, 假如只是告知学生这些角的定义, 同学有可能记得很牢, 但是缺乏必要的体验, 确定没有深刻的印象；这里以操作体验为主让同学在复习直角、周角,经受学问产生的过程；3. 分类；锐角和钝角的基础上熟悉平角和这么多角,看起来太乱了,能不能把他们分类整理一下呢？（小组活动）【设计意图 】先让同学作出各种活动角, 把剪下来的角

5、贴在黑板上, 有意给同学造成一种“ 视觉纷乱” 的局面,激发同学探究新知；4、熟悉平角；师：手拿一个活动角,从两边重合开头,按住一边不动,转动另一条边,当 两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？同学争论后,师演示平角的形成过程并板书：平角,然后示范平角的画法；5、熟悉周角；旋转活动角, 一边旋转一边让同学说出角的名字,当转动一周, 两条边重合名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案时,问：这是角吗？为什么？同学争论后, 课件演示周角的形成过程, 板书：平角,然后示范周角的画法；【设计意图 】为了突破难点

6、,熟悉平角和周角,我细心设计了两场辩论赛,力图在同学辩论的过程中, 使同学的思维形成相互碰撞, 使整个辩论过程成为学生认真思辨、 积极探究和自我建构的过程, 也力图教给同学从角的定义动身分析问题的方法；（二）角的表示方法：师：我们熟悉了这么多角,角应当怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）师：角可以这样表示：从一点起,画两条射线,就组成一个角；通常用符号“ ” 表示；记作“ 1” （或“ 2” 等）；读作“ 角一”【设计意图 】学习角的表示方法, 放手让同学先动脑想, 给同学留下肯定的空间；老师再演示角的表示方法,同学印象很深刻；（三）探究三种角的关系 师：直角、平角、周角这三种角之间有什么

7、关系呢？请小组合作利用手中的 材料争论一下；（小组汇报）：师：哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论？【设计意图 】在争论学习中对于平角、 周角的熟悉充分利用学问的迁移和对活动角的操作来感受两种特别角的形成,我感觉对于同学来说学问的形成过程比较自然,并变抽象为详细,有利于同学的很好把握；三、回来生活1. 解决情境中的问题 师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？（课件播放,同学回答）2. 找出身边的各种角 师：同学们,你在生活中见过这些角吗？（生举例）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3. 播放生活中的各种角师：看到生活中这么多的角,你想说什么？【设计意图 】数学课程标准提出 “ 数学来源于生活, 又服务于生活”的宗旨,同学在熟悉了各种角以后,让同学解决生活中的问题,并且从生活中找各种角,激发出同学到生活中找角的欲望和用数学的眼光观看生活的积极性；四、总结同学说的真好！是的,我们的生活离不开角,书包里、教室里、家里、校内里、上学的路上 处处都是各种各样的角, 角的世界丰富多彩, 角的学问奥妙无穷,就像大海, 我们学的只是大海里的一滴水；让我们从现在开头努力学习,到学问的海洋里去漫游吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页