2022年教育教学调查报告3篇 .docx

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1、2022年教育教学调查报告3篇一、亮点与希望1.师生关系民主和谐。首先，授课老师更具亲和力。老师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的沟通，构建起课堂良好的教学心情场，使学生处于自由自在、心情安逸的心理状态中。其次，老师的倾听意识明显加强。对话情境中老师的话语霸权的倾向得到很大变更，大多老师都能仔细地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加剧烈。再次，师生合作意识更加显明。我们欣喜地看到老师在教学进程中，深化学生中间、伏下身子和学生一起沟通问题、摆布学具。合作的情境已不再局限于学问的本身，而上升到了师生人格、精神的同

2、等相待，是民主同等意识的陶冶。2、教学方式悄然嬗变。一是嬉戏的大量运用，给课堂带来了巨大活力。其做法一是在教学的某一环节中结合教学内容进行嬉戏。其二是把整堂课设置成一个嬉戏的情境。三维目标得到较好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。二是老师在提倡自主、探究、合作的学习方式上有很多有益的探究。详细体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，老师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参加者、服务者和促进者转变。3、教学评价趋向多元。首先，学习评价目标和多元性有所体现，老师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次，学习评价的形式也非常丰富

3、，尤其是作为评价主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给老师带来的教学心态上的改变。如：你能说出和别人不同的看法，真了不得!别慌，老师信任你能说出来。你提的问题很有价值，棒极了!老师为你傲慢。真情夸特长，委婉指不足，宽容、激励、期盼已成了课堂评价的主旋律。4、教学资源得到了拓展。过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而这次调研发觉，老师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，主动利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延长教材的价值，注意课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。5.注意培育学生创新意识。课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是

4、动态的。激励学生自己发觉问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能的给学生思维发散的空间，培育学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生情愿提问，敢于提问，擅长提问，勇于发表自己的见解了，敢于向教材和老师挑战了。学生的主体意识正在形成。二、问题与不足1.对教材的理解和把握不够。一少部分老师根本不去深究教材，教化观念还没有根本地转变。拿着新教材用着旧方式，靠着陈旧的阅历运用教材，很少体现出创新的意识。由于老师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及学问结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。2.老师课堂管理实力仍需提高。课改要求老师要把课上活，但这样一来就会给

5、课堂教学带来难度。一些老师不知如何应付课堂上收不回来的局面，造成课堂失控，影响教学效果。而有些老师在课堂上又收得过了头，使得课堂气氛沉闷，学生学习心情低沉，同样也影响教学效果。3.盲目追求教学形式的花样翻新。合作学习一哄而起，合作取代了学生的独立思索。从调研的状况看，课堂教学多次出现合作的场面，不管问题有没有价值，有没有明确的学习任务，给没给合作的方法，就让学生去合作，这实质是奢侈教学资源，消磨了珍贵的教学时间，学生不会得到真正的体验。同时，由于学生有了沟通的环境，面面相视，免不了相互逗闹，他们的学习精力不能集中，分散了听课的留意力，这样的合作教学，是没有什么实效的。4.不能恰当地把握张扬特性

6、和培育良好学习习惯的关系。在课堂上，我们看到，老师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。在一些课堂上，有些学生不遵守课堂纪律，使整个课堂学习环境、氛围都很不志向，影响了大多数学生的学习。在座谈沟通中，有一些老师认为，常常地在课堂上提出学生学习行为习惯上的要求会束缚学生特性的发展，与课改理念相悖，而且影响教学内容的讲授。5.不能合理运用多媒体进行教学。有效运用多媒体课件协助教学是值得推广的，但有的老师将运用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求，就适得其反了。如课件制做不精，课件内容对本节课起的作用并不大，课件出现的火候没驾驭好等。另外，部分老师还不能驾驭多媒体课件的制作和恰到好处地运用，这应引起

7、高度重视。6.个别老师教法存在老一套的现象。在调研中发觉，一些老师的课改意识不强，和传统教学没有明显区分，在课堂教学中，有的老师放不开，总觉得有些地方不讲不行，怕学生不理解;原来提出一个问题就完全可以让学生有话可说，可老师却把它割裂成几个简洁的问题，一问一答，让学生跟着老师走，这样一来，就大大地限制了学生自由思索的空间，学生成了被动接受学问的容器。另外，一些老师问题设计的随意性太强，缺少层次和梯度，有的引不起学生的爱好。有的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生茫然无措。板书没有起到画龙点睛的作用，没有跟着问题走。部分老师由于备课不充分，致使课堂教学安排性不强，拖堂现象较严峻。一些老师布置的作业

8、没有针对性。三、对策与建议1.对于老师本人来说，亟待解决的问题有两方面：一是肯定要加强对课程标准及相关解读的学习，调研中发觉课程标准中的核心理念和基本思想，一些老师尚不能驾驭，更难落实在教学行为之中，因此学习钻研课程标准仍是一项长期的任务。二是要加强对专业学问的熟识与学习，提高专业水平。在不断学习的过程中，老师要在实践中苦练基本功，尽快提高自己的实力和素养。在不断的实践中把学到的理论内化，用起来才能得心应手。2.学校应充分发挥学科带头人的作用，多实行一些观摩课，给老师供应相互学习与研讨的机会，加强学科学问间的联系，实现各学科学问的整合，达到优质课资源的共享。3.学校应主动创建条件，让大多数老师

9、参与有关培训或相关教研活动，开阔视野，给大多数老师供应学习的机会，以削减老师之间发展不平衡的现象，达到共同提高的目的。4.加强备课。集体备课不要流于形式;真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。个人备课时，要仔细研读新课标，多积累本学科与生活相联系的学问来充溢备课内容。5.要加强对老师信息技术的培训(课件、网站制作，博客应用)，老师也应主动主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。6.主动提倡课堂教学的开放，让社会广泛的重视。好的教学应当敢于面对社会展示，让社会、家长和关切教化的人士都来关注课程改革，听听他们的呼声，这样更有利于促进教化的改革。从调研状况

10、看，敢于这样开放的教学有，但不普遍，还没有形成这样的风气。7.完善目标管理评估体系 ，发挥其导向、 激励的杠杆作用鉴于以上状况，作为主管副校长校长，我有责任和义务带领全校老师发扬优点，克服缺点，在上级各部门的正确指导下，主动寻求有关问题的解决方法，针对以上问题，结合实际，切实开展多层次、多形式的专题教化和培训活动，使学校的教化管理，教化改革，教学质量更上层楼!关于教化教学调查报告范文国际21世纪教化委员会的报告学习内在的财宝中指出：在现代社会里越来越须要教化为培育个人的推断力和责任感做出贡献。为此，我选取了这一课题，探究强化责任感教化的新路子，为进一步加强学校德育工作，培育适应新世纪社会发展要

11、求的人才作一点努力。一、调查的详细目标和方法：课题调查的详细目标是：(1)了解学生责任感状况;(2)探究当前学生责任感状况的特点;(3)探究强化责任感教化的措施，以提高责任感教化的针对性和实效性。依据以上目标，我采纳的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。 问卷设计内容的考虑，从责任感的表现(对自己、对他人、对班级、对社会、对国家)及责任感特性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间向我高三年级的学生发放问卷，共发问卷300份左右，回收有效问卷达95%以上。二、调查结果分析学生责任感状况及特点1、从对自己的

12、责任感表现看：人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指疼惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱惜。每一个学生都必需相识到，一个人既然来到这个世界，就应当在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己遇到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持究竟。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：1、学生中常常运动来保持健康的占34%;不常常运动来保持健康的占66%;从这组数看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责随意识有待加强。2学生中学习遇到挫折时,坚决果断放弃的占2%;想放弃又不甘心的

13、占61%;迎难而上的占27%。2、从对他人的责任感表现看：人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为挚友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：做错事或对不起别人时的看法，认为没什么了不得的占9%;觉得惭愧的占24%;主动认错致歉的占63%。当挚友托付做事时,会拖拉着办甚至不办的占4%;虎头蛇尾的占12%，很仔细亲自完成的占84%3、从对学校、班集体的责任感表现看：我们立身的集体，须要每个成员去过问、关切，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体

14、的努力与牺牲而骄傲。问卷调查结果显示：1你代表学校参与全市学科竞赛，你会: 认为我是被选出来的代表，成果好不好是我个人的事,不关任何人的事的占5%;从这项来看，多数同学对集体的责随意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。2当你值日搞卫生时: 能偷懒则想方法偷懒的占5%;既不主动也不偷懒，假如有老师和同学的监督会搞得干净仔细些的占55%;既然是值日就应当尽自己的实力把卫生搞好的占40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则不干的占35%;为集体做事要看我的心情如何的占19%;乐意为集体做事并尽力去做好的占46%。从这项来看，学生中不少人是知与行分别

15、，真正自觉主动为集体服务的人少了点。4、从对社会、国家的责任感表现看：我国古代思想家主见治国、平天下，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。问卷调查结果显示：1你认为人生最大的乐趣是:享受的占6%;能达到自己的每一个目标的占64%; 做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占40%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平高，坚决不回国的占1%;看状况而定的占42%;争取回国，报效祖国的占57%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6%;上高校或找份好工作的占52%;增长学问，提高素养，将来服务社会的

16、占42%。2你对服兵役的看法是: 想方设法躲避的占6%，中国人多未必须要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占67%;这是公民应尽的义务，应主动报名参军的占27%。对于公益性捐款，你的看法是:不予理睬的占3%;随大流,大家捐我也捐的占24%;乐善好施，但希望加强捐款的运用监督的占68%。你对义务献血的看法:献血对自己身体健康不利，不要献血的占5%;从这几项看，学生中社会责随意识时强时弱，对社会应负的责任相识时清时糊。总之，对学生调查结果分析显示,我校学生责任感状况的主流是好的，但的确存在不少问题。呈现出如下特点：1、对家庭、对挚友责任感意识强一些，对自己的责随意识模糊。2、在挚友圈子

17、里责随意识强一些，在挚友圈子外，对生疏人的责随意识较少一些。3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责随意识淡化。4、责任认知强过责任行为，不少学生可以推断出负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。5、 责任情感强过责任实力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。三、对调查结果的思索进一步加强中学生责任感教化的对策建议责任感的形成是一个非自发的过程，它须要通过教化、培育,依靠于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素养教化力度对策必需在实践中不断探究和开拓外部导向与自我内化的统一。对策之一：强化责任感教化力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论学问教化与道

18、德责任行为教化的结合，实现知行统一。 学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教化是责任感教化不行逾越的初级阶段。通过教化，使学生知道：酷爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值这是对自我的责任。同等待人，乐于助人，善意指责，真诚合作，宽容大度这是对他人的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪遵守法律，参加社会活动这是对集体、对社会的责任。酷爱祖国，维护国家统一和国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务这是对国家的责任。通过教化使学生明白社会给予每个人的神圣使命，明白自己应担当的责任是不行推卸的，明白神圣使命的完成必需立足于社会个体的高度责任感。对策之二：强化责任感教化力度，须要

19、中学生个人的自省和意志努力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的确定性因素，家庭、学校、社会等只是培育责任感的外部因素，个人主观努力才是培育责任感的内部因素和确定性因素。任何好的措施、手段、方法，假如不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。因此，培育学生的责任感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际动身，立足于学生思维特征、相识实力，注意教化效果的刚好反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自己的自我相识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高才能达到。必需调动学生的主动性和主动性，要坚决目标，塑造美妙品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学

20、生正处于身心发展的关键期，是塑造力、仿照力最强的时期，因此，要培育责任感还必需提高个人的鉴别力，能解除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把做一个有责任感的人作为自己的奋斗目标之一，把责任感作为最美妙的品性去追求，不断完善自我。中小学英语教化教学调查报告摘要：组成教学系统的基本要素是学生、老师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思索的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和主动性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、主动性这一问题绽开了调查。中学教化中，尤其是英语教化，应如何依据其自身特点

21、有效地组织教学，始终是英语教化探讨的重点。组成教学系统的基本要素是学生、老师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思索的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学刁英语的主动性和主动性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、主动性这一问题绽开了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九(1)一(5)班的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个:(1)对英语课的爱好;(2)英语课上的主动性主动性的重要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用;(

22、6)你心目中的英语老师。统计分析如下：一、学习爱好对发挥主动性、主动性的影响状况喜爱 一般 不喜爱人数 103 46 101百分比 41.2 18.4 40.4从上表可以看出，喜爱上英语课的和不喜爱的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的看法观点显明，它干脆影响到课堂教学效果。学生们喜爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的须要;当前就业的通行证;喜爱接触新事物。不喜爱英语课的缘由，按老师和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授学问的手段是灌。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参加的少，致使学生

23、被动接受，思维不活跃。(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理。由此可见，爱好是学习一切学问的初始原动力。在爱好带动下，可以有克服一切困难的志气;假如丢失了爱好，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培育学生对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其主动主动性的基本条件。二、学生对课堂上老师调动其主动性、主动牲重要性的相识从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够相识到课堂上主动性主动性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动学生学习的主动性，是无论如何也学不好的。学

24、生是学习的主子，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，主动思维，主动进取。有位学生说得好：好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛干脆影响老师的教学热忱与同学的学习爱好。调查中，学生提出了很多有益的实际操作性的看法。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外学问和口语练习，例如介绍外国风情学问、典故。这适应了中学生新奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简洁单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培育发散思维实力供应机会。在趣味和消遣中学习，才能使学生尽快接受所学学问，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上害怕、内向、怕羞的学生，应劝服学生克服

25、害怕心理，找回自信。多辅导帮助、委婉订正其错误，先激励回答较简洁的问题，建立起自信念，再渐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参加活动。还有，老师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成惊慌气氛。还要留意发掘表现主动、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、主动的气氛。由此可见，学生和老师同样热心于课堂教学的改革。三、学生如何看待交际实力这一英语教学主要用途调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培育英语交际实力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多

26、讲些好用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生学问面，又提高了参加意识。按需供应，也是老师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教化者的主动性主动性，达到最佳教学效果。四、学生对师生关系影响教学的看法这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生特别看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有干脆影响。这一结果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四非常钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。问卷显示，不少同学认为喜爱老师就会喜爱他/她的课。教

27、者为师，学者为生，在教学中必定形成师生关系(一位学生如是说)。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会敬重老师的言行，就会为课堂学习供应一个欢乐的主动主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象挚友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深化学生之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，刚好改进教学方法;清晰每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名;提问时面带微笑，设身处地理

28、解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。在现实生活中，师生之间好像除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用现在虽然提倡实施素养教化，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在教，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为了学，而学是学生在学。这说明教化体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应当以学生为主体，即英语课堂

29、的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是助手或导演。助手要以主子的要求制定安排，支配活动。否侧即使老师表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动演员的热忱，发挥出自身潜能。另外，依据师范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培育熬炼他们的实力，赐予施展空间，对今后教书育人是必需的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们相识到自己是学习的主子，主动参加学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与主动性。六、学生心目中的老师形象最终，我调查了在学生的眼中，一个好老师应当是什么样的。学生们思路很活跃，提的看法很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一

30、位的是老师的教学水平。讲课内容要精确，有条理，生动好玩，通俗易懂。老师应学问渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音美丽好听，吐清楚，能充分调动学生的主动主动性。其次，在人格上，要敬重学生，时时把学生放在心上，亲切亲善，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不卑视学习成果差、反应慢的学生，而是更多地耐性帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它剧烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素养必需是每一位老师奋斗不止的

31、目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，肯定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。从这次调查中，我更加深化了解了现阶段我们的中学教化现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，须要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和主动性是上好课的关键，教化改革燃眉之急。其他更深化的问题有待进一步研讨。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页