2022年地理《自然地理环境的整体性》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一节 自然地理环境的整体性教案课题5.1 自然地理环境的整体性课时2 课时时间1懂得地理环境整体性的基本内涵；学问与 2明白某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用；技能 3懂得地理环境各要素的相互作用；4能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象；教学 1通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析,懂得地理环境要素 目标 间进行着物质和能量的交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体；2结合实例分析,把握由地理环境的各个地理要素共同作用,产生了地理要素 过程与 自身没有的新功能；方法 3通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析,把

2、握自然地理环境具有 统一的变化过程；4结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论,懂得某一地理要 素的变化会“ 牵一发而动全身”；1通过案例分析、争论和对水库建设的辩论,树立事物间是普遍联系的、是统 情感、一的整体的观念,培育同学理论联系实际、实事求是的思想；态度与 2通过对地理环境整体性的懂得,体会自然的和谐美,养成善待环境,喜爱自 价值观 然,敬重自然的情感；形成良好的行为习惯；3通过学习,激发同学对地理问题探究的爱好和动机,提高学习才能；教学重1. 自然地理环境整体性的表现；教学随笔重点点2. 以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用；难点难点陆地环境的整体性的形成及各构成要素

3、之间的相互关系；环节教学内容设计情形【投影图片】泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景导入观图片、黄土高原的水土流失；【同学争论】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无 相互联系？构成地理环境的这些要素,他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那 么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明图中地理要素间如何相互联系？【老师小结】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷 繁复杂的,他们之间也是相互联系的；气候生物：热量充分,降水丰富,植物生长茂密,物种丰富；气候水文：降水丰富,河流众多；植被地貌：黄土高原植被破坏,形成千沟万壑的地表形状等；水文地貌：流水的

4、腐蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑；【引入新课】依据大家的争论,我们可以得出这么一个结论：自然地理环境 是由大气、水、岩石、生物、土壤、地势等地理要素组成；这些地理要素并非名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简洁地聚集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互渗透,相互制约和相互联系的整体；新课第一节自然地理环境的整体性【过渡】 整体性就是自然环境所具有的特点,从以下几个方面来学习；一、地理要素间进行着物质与能量的交换要懂得自然地理环境的整体

5、性可以【承转】组成自然地理环境的这些地理要素怎样相互制约、相互联系的？1、水循环 水循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和能量交换 2、岩石圈物质循环 岩石圈物质循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和 能量交换；3、生物循环 （重点讲解：生物循环中的物质迁移和能量交换）1 中生物在自然地理环境形成和演化中的作用？（提示：对【小组争论】案例 大气圈、水圈、岩石圈的影响）；并结合示意图,绘制相应的物质循环和能量流 动的简图；在此基础上摸索生物循环如何改造了三大圈层,而形成了相宜人类 生存的自然地理环境；【承转】生物对自然地理环境的作用,归根结底是由于绿色植物能够进行

6、光合 作用；【分析】光合作用的过程 光合作用是绿色植物通过叶绿素,利用光能,把二氧化碳和水及无机盐合 成为贮存能量的有机物（主要是糖类）,并且释放出氧的过程；光合作用的产 物,就又合成为动物的食物；植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归仍到四周环境中；这种有机质的合成和分解过程,称为生物循环；【老师小结】能量流淌形式：太阳能化学能热能环境 物质循环过程：通过生物循环,使自然界的物质迁移、能 量流淌,联系了有机界和无机界,改造了自然 地理环境；【投影小结】【同学摸索】图 5.2 ,树如何自养？【老师小结】通过绿色植物的光合作用,合成名师归纳总结 有机物；这就是自然地理环境的新功能

7、-生产功能；第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、地理要素间相互作用产生新功能：生产功能和平稳功能 1、生产功能【同学摸索】这个过程需要那些自然要素的参加？植物、大气、土壤及水圈、岩石圈 说明生产功能是地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能；需要将大 气、水、生物、土壤、岩石等要素统一在一起,通过光合作用生产出有机物；【同学活动】 假如这是一棵阔叶树种,移动我国的西北部地区,能不能成活？成活需要那些条件？为什么？【承转】在西北地区的植物为了适应环境,植物形状又是怎样的呢？【投影】 西北地区的植被- 骆驼刺的剖面图；说明由于水分的

8、转变,物质能量交换作用的方式和强度发生了变化,为了生存,生物必需转变个体形状,达到 和谐；转入平稳功能；2、平稳功能【同学活动】藏羚羊的生存环境,数量变动的缘由？其数量是否保持稳固？【投影 / 老师小结】结论：平稳功能表现在地理环境要素的性质的相对稳固,且此平稳是动态平稳；进一步举例分析大气中二氧化碳的平稳,澳大利亚的兔灾；印证结论；【承转】 地理事物是不断变化的,变化？如气候变化、 地貌变化等, 为什么变化？如何三、自然地理环境具有统一的演化过程 1、自然地理环境具有统一的演化过程【同学争论】案例 2 分析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类 影响的过程；【投影 / 老师小结】内

9、因：多暴雨、黄土土质疏松、多垂直节理；过程：水土流失；结果：地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化；结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程,一个 要素的演化相伴着其他各个要素的演化；让同学回忆厄尔尼诺现象,由于秘鲁沿岸洋流的变化,引发了那些变化？（渔业减产、全球气候反常、造成洪涝、干旱）懂得此观点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【同学活动】 P89 活动题：观看a-e 图,发觉湖泊面积和深浅发生了什么变化？要求同学从每一组图总体感知地理要素的特点,再比较各地理要素的演化过程；【老师小结】

10、地势：湖泊陆地；气候：潮湿干燥；生物：水生陆生；土壤：湿干；水文：水面逐步缩小直至消逝；【老师小结】随着人类活动的加大,对自然要素的干扰增加,特殊是水和生物,由此引发其他要素及整个地理环境状态的转变；所谓“ 牵一发而动全身”；【举例说明】热带雨林的破坏和植树造林分别会产生哪些连锁反应？森林是大自然的总调度室,雨林的破坏将会引起全球气候的变化；相反, 植树造林可以改善局部小气候,促使生态向良性方向进展；【同学争论】 案例 3 分析： 找出东北森林的位置,境整体变化的因果关系；依据案例写出森林变化导致环【录像】 1998 年东北水灾；分析缘由？重点说明人为缘由影响很大；【老师小结】2、一个地理要素

11、的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的转变【同学争论】争论 p91 活动题：分析修建水库对自然环境的影响；【投影】长江三峡水库,黄河三门峡水库；同时说明三门峡水库的现状；课堂 人类在进行大型工程的时候,必需反复论证, 以确保工程发挥最大的效益；总结 不行否认, 造坝治理水灾和索取资源的确是人类的创举,但正如其他活动一样,人类可能并没有熟悉到这样做的长远代价；第一,在危机发生以前,可能没有估计到；其次危机发生时,可能毫无察觉；第三即使察觉到了,也可能没能采取行动；最终,即使行动了也解决不了问题；练习 地理填充图册板书 第一节 自然地理环境的整体性作业 搜集资料,分析北方沙尘暴天气频繁发生的缘由以及提出解决的措施；教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页