2022年人教版七年级上册说课稿.docx

《2022年人教版七年级上册说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版七年级上册说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1.1 正数和负数 一、说教材正数与负数是人教版七年级上册的第一章第一节；本节课是在学校学过的数的 基础上,从表示具有相反意义的量引入负数,进而懂得正、负数及零的意义；依据本节课内容和义务训练数学课程标准,考虑到同学已有的认知结构、心理特点,我确定如下教学目标： 1、学问与技能目标是：明白正数与负数是从实际需要产生的；能正确判定一个数是正数仍是负数,明确零既不是正数也不是负数；会用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量；2 、才能目标：经受正数、负数意义的探究过程,体验比较、分析、综合应用的学习方法；3、情感态度与价值观目标是：使同学在积极参

2、 与数学活动中,养成独立摸索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；感受数学在生 活里的应用,提高同学的学习爱好；教学重难点是：正、负数字的概念；教学难点是：负数的概念；二、说教法 本节课我将采纳“ 实践观看总结归纳运用” 为主线的教学方法；通过 观看、争论、归纳、总结出正负数的概念,通过课堂练习巩固对正负数概念的懂得；具 体教学法有争论法、讲解法、练习法、质疑引导法等 三、说学法 数学课程标准提出,动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式,因此,我将着重引导同学动手、观看、摸索、分析、总结；在小组争论中相互学习,让 同学体验合作学习的乐趣；四、说教学过程 本节课我支配了创设情形,

3、导入新课； 合作沟通, 探究新知； 巩固提高, 训练技能；总结反思,拓展延长四个教学环节；环节一,创设情形,导入新课 第一,提出以下问题： 为了表示物体的个数和事物的次序,用什么数？为了表示 “ 没 有” 引入了一个什么数？当测量和运算的结果不是整数时,又引进了什么数？指名同学 回答,我点评总结：这些分别是自然数、0、分数；5,要表示这 接着,又提问：某市某天的最高温度是零上 5,最低温度是零下 两个温度,都记作 5,就不能把它们区分清晰,那么应当怎么表示呢？同学争论,我 总结：要简洁清晰的表示这两个量, 我们以前学过的数就不够用了, 需要引入一种新数,这就是这节课我们所要学习的内容正数和负数

4、；这样从同学已有学问入手,以问题 为载体,自然引入了新课；环节二,合作沟通,探究新知 第一,我讲通过实例帮忙同学懂得具有相反意义的量；我提出这样一些问题：日常生活中常会遇到这样一些量气温有零上6和零下 6；汽车向东行驶2.5 千米和向西行驶 1.5 千米；收入 50 元和支出 23 元；高于海平面 8844 米和低于海平面 155 米；这几组量有什么共同特点？同学争论沟通,我总结归纳：都是具有相反意义的量；我让同学自己举一些日常生活中具有意义相反的量；我总结：相反意义中的一些常用词语是：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -

5、- 盈利与亏损、存入与支出、增加与削减、运进与运出、上升与下降等,而“ 相反意义的 量” 应当包括两方面：一是意义相反；二是在具有相反意义的基础上要有量值,如上升 5 米与下降 10 米是一对相反意义的量, 而黑色与白色具有相反意义但没有数量,它们不 是一对相反有意义的量；接着,我引导同学由熟识的天气预报,得出表示相反意义的量的方法,引出负数；提出问题 1,如何来表示高于海平面8844 米和低于海平面 155 米这样具有相反意义的量呢？讲解： 零下 5用 -5 来表示, 零上 5用 5来表示； 为了用数表示具有相反意义 的量,我们把其中一种意义的量,如零上、前进、收入、上升等规定为正的量,用学

6、校 学过的数（ 0 除外）表示,把与它相反的量,如零下、后退、支出、下降等规定为负的量,用学校学过的数（ 0 除外）前面放上“- ” 来表示,读作负；如规定气温零上为正,那么零上 6记作 +6,零下 6记作 -6 ；汽车向东行驶 2.5 千米,记作 +2.5 千米,向西行驶 1.5 千米,记作 -1.5 千米；提出问题 2,要求同学在纸上把“ 收入50 元,支出 23 元；高出海平面 8844 米,低于海平面 155 米；风筝上升 10 米,下降 5 米；买进 100 辆自行车,卖出 20 辆” 等数量表示出来；我巡堂,然后总结：像6、2.5、50 等这样大于 0 的数叫正数,像 -6、-1.

7、5、-23 等这样在正数前面加上负号“-” 的数叫负数；正数前也可以加上“+” ,一把情形下省略不写,但负数上的负号不能省略；数 环节三,巩固提高,训练技能0 既不是正数也不是负数；为了从不同角度帮忙同学进一步加深对正、负数的懂得,我支配了以下一些练习；练习 1：第 3 页练习 1、2、3、4 题；练习 2：个月内,小明体重增加 2kg,小华体重减少 1 kg,小强体重无变化,请写出他们这个月的体重增长值；” 练习 3：001 年以下国家的商品进出口总额比上年的变化情形是： 美国削减 6.4%,德国增长 1.3%,法国削减 2.4%,英国削减 3.5%,意大利增长 0.2%,中国增长 7.5%

8、,写出这些国家 2001 年商品进出口 总额的增长率；” 其中练习 1 是基础性训练,意在训练同学识别正、负数,会用正、负数表示实际问题中的量；第2、3 题是说明如何用正、负数描述指定方向变化的情形；环节四,课堂小结,拓展延长 以师生谈话的方式共同总结本节课的学习收成；布置作业；五,说板书设计 一个好的板书设计就相当于一堂微型课；这一节课我的板书设计是：零上 61.1 正数和负数向西行驶 1.5 米零下 6向东行驶 2.5 米6, -6 2.5 -2.5 收入 50 元 支出 23 元 高出海平面 8844 米 50 -23 8844 -155 0 不是正数也不是负数（总字数 2150 米）低

9、于海平面 155 米名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.2.1 有理数 一、说教材有理数是人教版七年级上册的第一章其次节第一小节；本节课是从实例动身引 入有理数的概念及分类,加深对有理数的熟识,也为学习有理数运算做预备；依据本节课内容和义务训练语文课程标准,考虑到同学已有的认知结构、心理特点,我确定如下教学目标： 1、学问与技能目标是：正确懂得有理数的概念及分类,能够准 确区分正整数、 0、负整数、正分数、负分数；正确把握有理数的分类方法,会对有理 数进行分类； 2 、才能目标：体验对有理数的分类的探究过程,体验比

10、较、分析、综合 应用的学习方法； 3、情感态度与价值观目标是：使同学在积极参加数学活动中,养成 独立摸索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；感受数学在生活里的应用,提高学 生的学习爱好；教学重点是：正确懂得有理数的概念；教学难点是：有理数的分类；二、说教法 本节课我将采纳“ 实践观看总结归纳运用” 为主线的教学方法；通过 复习已学过的数,在此基础上对数进行分类,进而引出有理数概念；在合作在合作 沟通的基础上上探究出有理数的两种分类形式；通过练习巩固基本概念；详细教学法有 争论法、讲解法、练习法、质疑引导法等 三、说学法 数学课程标准提出,动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式,

11、因此,我将着重引导同学动手、观看、摸索、分析、总结；在小组争论中相互学习,让 同学体验合作学习的乐趣；四、说教学过程 本节课我支配了提出问题, 复习引入； 合作沟通, 探究新知； 巩固提高, 训练技能；总结反思,拓展延长四个教学环节；环节一,提出问题,复习引入第一,提出以下问题：问题1、将下面 +3、-2、-5、0、6、-9 等数进行分组,并说明理由；问题 2、将下面 -3.2、-5.1、36.1、9.8、2/3 等数进行分组, 并说明理由；问题 3、将上面两组数进行分组,说明理由；让同学独立摸索,小组争论和沟通分组的情形,我 点评总结；同学自己尝试分组可能会很粗略, 如同学可能只会分为 “

12、正数” 、“ 负数” 、“ 零” 、三类,我会赐予引导和勉励,由于勉励同学才会敢于尝试并在尝试中去发觉学问；环节二,合作沟通,探究新知 第一,我讲通过实例帮忙同学懂得具有相反意义的量；我提出这样一些问题：日常生活中常会遇到这样一些量气温有零上6和零下 6；汽车向东行驶2.5 千米和向西行驶 1.5 千米；收入 50 元和支出 23 元；高于海平面 8844 米和低于海平面 155 米；这几组量有什么共同特点？同学争论沟通,我总结归纳：都是具有相反意义的量；我让同学自己举一些日常生活中具有意义相反的量；我总结：相反意义中的一些常用词语是：盈利与亏损、存入与支出、增加与削减、运进与运出、上升与下降

13、等,而“ 相反意义的 量” 应当包括两方面：一是意义相反；二是在具有相反意义的基础上要有量值,如上升名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 米与下降 10 米是一对相反意义的量, 而黑色与白色具有相反意义但没有数量,它们不 是一对相反有意义的量；接着,我引导同学由熟识的天气预报,得出表示相反意义的量的方法,引出负数；提出问题 1,如何来表示高于海平面8844 米和低于海平面 155 米这样具有相反意义的量呢？讲解： 零下 5用 -5 来表示, 零上 5用 5来表示； 为了用数表示具有相反意义 的量,我们把其中一种意义的

14、量,如零上、前进、收入、上升等规定为正的量,用学校 学过的数（ 0 除外）表示,把与它相反的量,如零下、后退、支出、下降等规定为负的量,用学校学过的数（ 0 除外）前面放上“- ” 来表示,读作负；如规定气温零上为正,那么零上 6记作 +6,零下 6记作 -6 ；汽车向东行驶 2.5 千米,记作 +2.5 千米,向西行驶 1.5 千米,记作 -1.5 千米；提出问题 2,要求同学在纸上把“ 收入50 元,支出 23 元；高出海平面 8844 米,低于海平面 155 米；风筝上升 10 米,下降 5 米；买进 100 辆自行车,卖出 20 辆” 等数量表示出来；我巡堂,然后总结：像6、2.5、5

15、0 等这样大于 0 的数叫正数,像 -6、-1.5、-23 等这样在正数前面加上负号“-” 的数叫负数；正数前也可以加上“+” ,一把情形下省略不写,但负数上的负号不能省略；数 环节三,巩固提高,训练技能0 既不是正数也不是负数；为了从不同角度帮忙同学进一步加深对正、负数的懂得,我支配了以下一些练习；练习 1：第 3 页练习 1、2、3、4 题；练习 2：个月内,小明体重增加 2kg,小华体重减少 1 kg,小强体重无变化,请写出他们这个月的体重增长值；” 练习 3：001 年以下国家的商品进出口总额比上年的变化情形是： 美国削减 6.4%,德国增长 1.3%,法国削减 2.4%,英国削减 3

16、.5%,意大利增长 0.2%,中国增长 7.5%,写出这些国家 2001 年商品进出口 总额的增长率；” 其中练习 1 是基础性训练,意在训练同学识别正、负数,会用正、负数表示实际问题中的量；第2、3 题是说明如何用正、负数描述指定方向变化的情形；环节四,课堂小结,拓展延长 以师生谈话的方式共同总结本节课的学习收成；布置作业；五,说板书设计 一个好的板书设计就相当于一堂微型课；这一节课我的板书设计是：零上 61.1 正数和负数向西行驶 1.5 米零下 6向东行驶 2.5 米6, -6 2.5 -2.5 收入 50 元 支出 23 元 高出海平面 8844 米 50 -23 8844 -155 0 不是正数也不是负数（总字数 2150 米）低于海平面 155 米名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页