2022年对三年级作文教学的思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本对三年级作文教学的摸索三年级是作文的起步阶段, 同学刚刚迈入写作的门槛, 而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,许多同学便对作文产生恐惧心理,感觉无从下手；俗语说：“ 爱好是最好的老师” ；只有激发同学的写作爱好, 促使他们自发自觉的常常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平；我认为,激发同学的写作爱好主要有以下三条途径：一、培育同学的观看才能 观看是人们熟悉事物的第一步； 假如同学对身边的事物缺乏直观 感性的熟悉,就让他们去描写,去评论无疑是很难的；对三年级的小 同学来说,熟悉世界的主要途径是观看,只有亲身去

2、接触事物,认真 的观看事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有 话可写,写出的文章也比较真实生动；因此,作文教学应注意培育学 生的观看才能,引导同学做生活的有心人；例如学习描写一种水果,可以在学石榴这篇课文时,让同学看关于石榴园的资料图片,使同学对石榴生长过程和景象有一个直观的明白,对石榴花的颜色、 形态,石榴子儿的外形等有一个感性的熟悉,并拿出实物让同学观看、品尝,加深印象；这样不仅有利于同学对课文的懂得,也在潜移默化中让同学初步把握描写一种水果的方法；到了正式写作时, 再请同学拿出自己宠爱的水果, 让他们说说应从哪些方面观看, 就比较简单了；这时,老师应趁热打铁,引导同学有次

3、序的观看和明白水果的外形、色泽、味道、吃法等等；激发同学的观看爱好,并使他们懂得观看的 重要性,逐步养成细致观看的好习惯；同学通过观看,积存了大量的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本素材,写起作文就不会觉得难了；仍有一些同学的作文,往往千人一 面,百景一样,写不出新意来,就是由于缺少细致的观看、发觉,观 察本身就是一种“ 缄默” 的思维；由于生活面比较窄,圈子又小,出 了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导 致对四周生活明白特别少； 依据目前同学的实际情形, 适当地

4、带领学 生走入生活,不仅是让同学参与一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观看社会、观看生活、熟悉事物的方法；事 实证明,往往是参与了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形；以就是说,老师要让同学在生活中找到 思维的起点；二、引发同学的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉；在作文教学中, 除了培育同学的观看才能之外, 引发同学的想象思维也很重要； 在教学过程中,老师要常常为同学创设激发想象的情境,引发他们的想象思维, 培育他们的想象制造才能； 例如习作七用玩具编写童话,老师可以利用课件展现许多可爱的玩具和动画,激起同学的爱好, 请同学小组合作为其中

5、的一些玩具确立关系, 编故事,编对话 同学在合作沟通中互 相启示,相互补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完 整的童话；在这种情境中,同学得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锤炼, 写作爱好也提高了,写出的作文也比较充实生动；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本三、勉励同学自主积存语言“ 不积跬步,无以致千里” ,量的积存才有可能导致质的提升；没有大量的语言积存, 同学是无法写好作文的； 而三年级的同学大多 缺乏自觉性,只有不断的勉励和督促,才

6、能帮忙他们积存语言,提高 语言的储备量；可以布置同学每天摘抄好词好句,定期检查；课外向 同学介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习 运用；在班队课、体活课、放心班时,开展读书沟通会、朗诵竞赛、文学学问竞赛、 成语接龙等好玩有益的活动, 提高同学自觉积存的兴 趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象；除了让同学多进 行课外阅读之外, 仍应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中 去领会,去积存,引导他们把握更多的学习方法；比如从互联网上查 阅资料,做试验,询问别人,在旅行或外出时留心观看并做记录等等,这样既丰富了同学的见闻, 又帮忙他们猎取了真实生动、记忆深刻的 素材；这

7、样经过长期的积存和内化, 同学写作的语言资料库不断丰富 完善了,写作时遇到的障碍就会大大削减,作文也能生动起来；同学产生了写作爱好和写作愿望之后,会写作文就成了一项至关重要的任务；如何引导他们写作文, 学第一,三年级的学校生刚接触作文, 帮忙他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范畴应比较宽泛,要留给同学最大限度的自由发挥空间；假如条条框框限制太多,同学的恐惧心理就会更加严峻,写 出的文章也会内容空洞, 缺乏活力；老师要依据班级同学的总体特点,挑选合适的题目,开发同学的写作潜力,要使同学觉得有话想写,有名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - -

8、- - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本话可写；老师可以多出一些诸如“ 我想_,“ 一件小事” 此类的题目,让同学有更大的挑选空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并 不太难,逐步树立写作信心；此外,在初学作文时,同学的水平并不 高；老师在批改作文时, 要善于发觉文中的闪光点, 多勉励,多夸奖,以增强同学的写作信心和爱好；其次,同学已有肯定的生活积存, 老师应引导他们从中挖掘合适的写作素材； 同学大部分时间在学校和家里度过,接触外界的机会不多,所以老师在指导写作时, 要善于引领同学依据已有生活体会去体 会,深化挖掘题材,要给同学创设情境,把生活搬进课堂,演绎其中 的出色片段,给

9、同学以真实的感受,引导同学体验生活,挖掘素材；例如描写秋天的景物, 老师可以诱导同学谈一谈曾经参与过的秋游和 秋季的实践活动,帮忙他们回想见过的景物,产生一个直观的熟悉,再通过相互争论沟通和老师讲解等方式引导他们把握描写景物的基 本思路、方法、好词佳句等等；这样同学会很快的提取出素材,写的 文章也比较真实；第三,“ 情以物迁,辞以情发” ,有感情的的作文才显充实,才 有内涵；老师仍要善于引发同学的创作情感； 老师应站在同学的角度,走近同学的生活去明白同学的个性特点、爱好爱好、困惑等等；比如 可以出一个 说说我的心里话 或是我最想说的话 之类的作文题,让同学倾诉他们的欢乐、悲伤、委屈、建议、感想

10、 ,让同学产生 沟通的欲望、需要和热忱；每次作文都要引导同学生发感情,真实的 写作；有时老师也可以因势利导, 利用同学的某些疑问或奇怪心理来名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本完成一篇作文；比如学完了三袋麦子,同学觉得写童话并不难,许多人跃跃欲试,就可以让同学去改编课文,或续写课文；这样写出 的作文,真实生动,布满感情；另外,作文的修改也很重要； 老师要引导同学养成修改草稿的良 好习惯,并依据每次作文情形讲解一些修改要点,修改方法等,逐步 引领同学学会修改作文,提高文采；写作才能是语文素养的一部分, 作文教学应从提高同学语文素养 的角度动身,贴近同学实际,查找适合同学的作文途径,让同学关注 现实,宠爱生活,乐于在作文中纵情表达自己内心世界的特殊感受,写出一篇篇文笔美丽、 生动真实的好文章； 这是一项重要而有挑战性 的教学任务,需要老师不断探究、实践、创新；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页