2022年对小学毕业班语文复习指导的建议.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 对学校毕业班语文复习指导的建议 复习是同学完成学习任务的必要环节；对进入即将毕业的学校生而言,通过复习,他们需要将整个小 学阶段所学过的学问进行回忆、归纳、总结,从而达到加深懂得,系统吸取,敏捷运用的目的；面对这样 一项艰难的学习任务,同学难免会产生惧怕心理；那么,如何有效指导同学进行复习,帮忙他们过好这一 关呢？我想,应当留意做好下面两个方面；一、把握“ 标准”指导有准绳 语文课程标准 （以下简称 标准）所规定的总目标和阶段目标是语文教学与语文学习的动身点和归宿,对学校生语文学习的评判也是环绕课程目标来进行的,在指导复习时自然应当以此为训练的

2、达成要求；为 此,指导者必需做到心中有准绳,指导不离标；要做到这一点,第一对构建课程目标依据的内含（即三个 维度）要有深刻的懂得,其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性 学习）的达成要求要明确到位,以防止复习过程中显现越位或不到位的盲目指导,导致复习事倍功半；标准在阐述课程目标时,明确提出“ 课程目标依据学问和才能、过程和方法,情感态度和价值观三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高”；对这一三维结构我们应作这样的熟识：“ 学问和才能” 是语文学习的基础,即语文学习智力；“ 过程和方法” 是语文学习的重点,即语文 学习聪明；“ 情感和态度

3、” 是语文学习的保证,即语文学习动力；学问和才能是可以习得的,过程和方法是可以实践的,情感态度价值观是可以养成的；因此,在指导复习中,我们仍要坚持：既要考虑到夯实基 础、培育才能,也要关注同学复习学问、形成才能的方法与过程,更要关怀同学在复习活动中情感投入、态度认真的程度；比如指导复习“ 写字” 这一内容时,一是要求写得正确、整齐、美观；二是要观看握笔 方法、写字姿态是否正确,笔顺是否规范,行笔是否到位；三是要看看同学喜爱不喜爱写字,能不能始终 都认真写；对于标准提及的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求,指导复习时我们更要加强学习争论,特殊是对第三阶段

4、（56 年级）的目标要求,应当结合总目标和前两个阶段目标的内容,逐条加以懂得,潜心体会它的内含,推敲它的用词意图,并将其浓缩成可操 作的纲领性要点,化解成复习的详细内容；比如“ 阅读” 这一方面,应关注以下目标要点：1、对阅读有深厚爱好,能懂得主要内容,体会思想感情,领悟表达方法；2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3、默读要边读边摸索,要有肯定速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字；4、背诵优秀诗 110 篇（标准附录规定的） ；5、学习浏览,扩大学问面,能依据需要快速收集有关资料；6、养成读书看报的习惯,学会积存语言材料；7、课外阅读总量不少于 140 万字；8、利用图书馆、网

5、络等信息渠道,尝试进行探究性阅读；这是解读标准后提炼出的学校生阅读的目标要求,指导复习时可将其化解成以下几方面的详细内 容：1、词语学习（读写词语、懂得词语、运用词语）；2、句子学习（辨论句子、懂得句子、懂得句与句的关系）3、段的学习（熟识自然段、懂得段中层次、明白段的看法）4、篇的学习（熟识自然段间的联系、概括课文内容、体会课文思想感情,重点在于提高整体把握的水 平）；5、朗读训练（正确地朗读、流利地朗读、有感情地朗读）；综上这些内容,涉及到了6、默读训练（默读的要求、默读的懂得、默读的形式、默读的速度）7、复述训练（抓住重点复述、运用课文语言复述、组织自己语言复述）8、背诵训练（加深懂得思

6、想内容、正确娴熟地背诵、积存语言、提高表达）阅读训练的三个大方面,即阅读才能,阅读习惯,阅读方法；指导同学复习时可环绕这三方面绽开；名师归纳总结 二、巧用方法上好复习课第 1 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 毕业班的语文复习,简洁流于两个极端：一是每天模拟考,逐人深课、逐项过关,老师忙于讲、改、评,同学忙于做、听、抄、背,成天围着老师转,师生均有身心俱累,不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的学问温习一遍,把全部做的作业重新抄一遍,同学非抄即背, 非写即读, 这让同学气械枯燥,味同嚼蜡；上述两种方法,由于同学在复习过程中处于被动位

7、置,虽然终日忙劳碌碌,但学习效率、成效 难如人意；有鉴于此,我们是否可以在复习方法上来点转变呢？我建议不防尝试一下；例如复习除了对知 识的归类复习外,仍可以采纳师生、生生互动的方式来进行；这种方法分三个阶段进行,第一阶段：老师划定复习范畴或确定复习项目,让同学依据自己所积存的相关复习资料（课文、笔记、作业等）确定复习 重点,列出提纲,自行复习,再依据复习所获尝试拟出模拟试题；此阶段学习支配权应属于同学,老师只是相机做一些提示： “ 想一想仍有哪些内容该把握；” “ 你仍有哪些地方没复习好；” “ 你估量准可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题,你能出个题目考考他吗？”, 其次阶段：同学之间开展擂

8、台赛；由同学自荐上场,依据自己所拟的测试题进行“ 摆阵”,或由全班同学竞答,或指人作答,胜者为下一轮擂主,连续“ 摆阵”；此阶段,老师是导演,是参谋,是顾问,除维护好秩序,调剂好气氛,仍要作出客观的评 价：对同学不正确的问法、测法要给以订正；对没有把握好的问题,要引导争论,明辨是非；对提问奇妙、见解独到、回答正确、表现突出的同学要给以热忱夸奖；第三阶段,师生共同总结、归纳本次复习要点,沟通、推广先进的学法,帮忙确立正确的复习导向；老师针对同学暴露出的薄弱环节,有的放矢地进行强 化训练；这种复习方法由于师生共同活动,打破了以往的课堂教学模式,既发挥了同学的主体作用,又发 挥了老师的主导作用；同学

9、通过看、读、背、思、问、听、议、答、辨、写,调动多种感官,手脑并用既 巩固了学问,又提高了才能；做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外,上好每一堂语文复习课是不行忽缺的一环；老师必需确 立以“ 表达标准精神,培育同学语文综合才能” 的思想,潜心支配、设计每堂课；如何上好语文复习 课呢？我觉得应留意以下几点：1、复习内容的整体性；复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化,让同学从整体上把握所学 内容；因此,要把复习课与新授课区分开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍；这就要求老师第一要指导同学从整体上把握整册教材；在复习之前先把全册教材中的基础学问依据拼音、字、词、句等不同的

10、内容进行分类,把课本中显现的练习题类型分别列出来,再把阅读摸索题的类型、习作训 练的不同内容等也分门别类地列出来；这样,使同学从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放 矢；其次,老师要实行恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字、多音字、诵读课文 等部分基础学问及习作训练等；有些内容也可以单元教材为整体复习,如阅读才能的训练等；但不管实行 哪种形式,都要着眼于各类学问的整体性,使之系统化、综合化；2、复习过程的开放性 复习课要转变过去那种老师“ 一言堂” 的现象,把更多的时间和空间仍给同学,要实施开放式教学,把握复习的 即让同学自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法；

11、老师的任务在于“ 宏观调控”方向和进度,进行适时的引导和点拨等；复习时,老师不再布置同学多读多写,而要把复习的主动权仍给 同学,如复习生字： “ 你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字；你情愿怎么复习就怎么复习,可以反复练, 可以同桌合作听写,也可以出一份自测题； ” 复习阅读部分： “ 自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内沟通；” 仍可以尝试每复习一类学问或一个单 元让同学写一份“ 复习心得”,总结自己在复习中的新收成和胜利的复习方法；复习完整册教材后,让学 生每人出一份测试题,在全班内相互检测；这样的开放式复习,同学自身受益,全班其他同同学

12、受益,教 师也明白到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效；3、学问之间的互融性 在复习过程中,仍应留意基础学问、阅读、习作等各部分内容之间的内在联系,使之相互渗透,融为 一体；一般情形下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础学问和习作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的成效；老师就肯定要深化钻研教材,挖掘课文中包蕴的训练因素,使复习“ 牵一发而动全身”,以阅读为核心,融“ 双基” 于一体,这样才能大大提高课堂复习的效率；总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应当整体把握教材,实行合适的复习形式,关注同学 的自主进展,使同学通过主动参加、合作探究,达到对语文学问的深化把握和语文综合

13、才能的提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校毕业班语文复习指导-习作篇作文,历来是毕业班复习的重矢之地；老师对之可谓是既爱又恨,大家都期望能“ 运筹于帷幄之中,决胜于千里之外； ” 但更多时候,期望就是期望,永不能成为现实；只感觉是有劲无处使,有力无处用；关于如何进行作文复习辅导？老师们确定都有自己的一套方法,也确定看了好多相关的资料；但总的归纳起来可能也就是“ 四大点”；一、审清题意,自主命题；即要看懂题目的意思和要求；第一,必需弄清题目要写的对象；其次,必需弄清题目要写的范畴；这其中包括：时间范畴,地点范

14、畴,内容范畴,数量范畴；第三,必需弄清题目要写的重点；重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词；二、定好中心；第一、中心要有意义的健康的；其次、中心要集中；第三、中心要新奇；三、认真选材；第一、要环绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采纳；（准）其次、要选择真实的熟识的有意义的材料,使别人读了能受训练或有收成；（真）第三、要力求新奇,吸引人,防止一个模式；但也不能为“ 奇巧“ 凭空编造；（新）四、提纲撰稿；这一环节主要是对所选材料细心组织、合理支配先写什么,后写什么？哪些详写,哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照料？这些都要认真构思,进行整体设计,这也就是布局谋篇；然而,我们

15、都知道,假如仅以此“ 四大点” 进行作文复习指导,是绝不会有可喜的收成的；甚至可能会在无形中挫伤了同学作文的爱好,以至造成“ 事倍功半”、“ 劳而无获” 的可怜后果；那么,怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此,我谈几点粗浅看法,敬请指正！一、整体把握,增强方案性；老师在指导同学进行作文复习时,以下问题第一必需心中有数：课程标准是怎样要求的,教材是怎样支配的,同学的水平怎样,哪些地方仍有待解决,复习时间如何安排等等；老师要在复习之前,立足作文复习的总体要求,制订一个较好的方案；1、整体把握；把握课程标准；课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“ 懂得习作是为了自我表达和与人

16、沟通； ” 它也指出：第三学段留意培育创新精神,勉励自由表达,强调习作的个性化,敬重并重视同学的主观感受；比如“ 有意识地丰富自己地见闻,珍视个人地特殊感受,积存习作素材”；“ 特殊感受” 即勉励同学想人所未想,言人所未言培育同学地创新意识；在过程和方法方面,课程标准进一步提出了重视修改地要求；在学问和才能方面,课程标准提出“ 能写简洁的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“ 能依据习作内容和表达的需要,分段表述” 的要求；这里要强调的是,肯定要落实“ 感情真实” 的要求,要力戒目前习作中普遍存在的“ 假情”、“ 矫情” ；“ 真情” 表现的不仅是文品,更是人品；要提倡同学自主拟题,少

17、写或不写命题作文；把握教材；现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文,包括写人、叙事、科学小试验；二是应用文,包括感谢信、毕业赠言等；要依据课程标准要求和同学作文才能状况,以教材的作文训练系列内容为依据,立足整体,考虑作文复习；2、突出重点；整体把握,但切忌平均用力；第一,作文复习要突出重点；如命题作文中的“ 审题、选材、构思” 训练；材料作文中的“ 环绕中心,重点发散” 训练；看图作文中的“ 观看” 训练；应用文中的“ 格式”训练等；抓住这些重点复习就能收到事半功倍的成效；其次,对薄弱环节下功夫,比如记叙文中的叙事、状物,重在求“ 序”,即按肯定次序将事情的来龙去脉,物体的外形

18、、作用表达清晰；写人、写景,重在求“ 异”,即抓住特点,写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处；3、有方案性；一是作文复习的时间支配要有方案性；作文复习的时间是有限的,必需依据复习总体目名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 标及同学作文才能的状况合理支配；如记叙文与应用文的复习时间支配,前者要多一些,后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例；二是作文复习的内容支配要有方案性；可先 支配单项复习,然后再相对集中地进行综合才能的复习训练；三是每节课的作文复习要有方案性；每节课 复习什么？要达到

19、什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计；二、一题多变,训练多用文；一题多变,最简洁的懂得就是从一个基本作文题,变出多个相类似的题目；就好比孙悟空有七十二般 变化,所以深得孩子们的喜爱；假如我们老师也有“ 七十二般变化”,同学确定会特别佩服和仰慕；而“ 多 用文” 就更好懂得了,就是一篇文章适合多个作文题目；当然,实际操作中也并不像说的那么简洁；下面 我们就一起来试试；如好 - 是十二册其次单元的习作训练题,要求用先概述后举例的方法写一个人,写出人物优秀品 质；试问,你仍能找出多少相类似的题目？细细回忆一下,你会发觉在五、六年级的习作训练中有好几个、一个 - 的人、我 题目都是类似的；比

20、如我熟识的人敬重的人、我的好 - 等；刚才我们看到的是一组写人的作文题,写事的可以吗？第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一 件事,要求写清晰事情的起因、经过和结果；留意语句通顺；在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的,如这件事- 、一件难忘的事 、记亲身经受的一件事、童年趣事等；至此,大胆的老师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论,让我们一起来看看往年毕 业考的作文题；91 年一个 - 的晚上,92 年我学会了 - , 93 年以在老师家里为题续写,94 年给亲友写一封信,告知对方一件事,95 年 - 进步了,97 年想起这件事,我真- ,98 年写 一篇表

21、达友情的作文,99 年我给全家带来欢快 ,00 年我长大了 , 其中奥妙留待大家细细体会；当然新课标强调的是语文素养,实行的是更多元、更生活；三、别具匠心,谱写生命文；把握了“ 一题多变”,训练了“ 多用文”,是否就马到功成了？答案当然是非也；不妨让我们先来读读下面三个故事；“ 马踏飞燕” 是一件古代青铜艺术珍品；该作品奇妙地表现了马跑得快这一主题；看,骏马四蹄生风,后蹄踏在一只飞燕身上,令人叫绝的是,飞燕竟安稳无恙.由此让人联想到“ 深山藏古寺” 一画的意韵：远山绵延起伏,林木茂密；山脚下的小河中,一个小和尚正弯腰取水,身后石径曲折,隐没于丛林之中；此 画真是意境深远；另传有人对郑板桥说：你

22、画竹之所以栩栩如生,是因你“ 胸有成竹”,而这正是你每天 观竹研竹的结果；你会画风吗 .板桥沉吟片刻,泼墨挥毫,一丛丛墨竹做倒伏状,观看的人惊呼,好大的 风.这是以有形的物表现无形的物,颇具匠心；这三个例子,有异曲同工之妙,艺术上均以构思奇巧见长,对我们学习写作文也有不同平常的启示；看同学们的作文,似曾相识的多,老调重弹的多；为什么.构思不巧 内容不新,角度不巧等,作文没有创造力,没有表现力,也就没有生命力；作文怎样才能构思新巧且有生命力呢 .可从两个阶段下点功夫；厚积阶段：加强作文基本功的训练,广开渠道,学会观看、思维、表达、修改的方式方法,此为作文胜利 的必要前提；薄发阶段：也是同学们动手

23、写作文的阶段,不仅要充分调动生活积存,运用学会的写作技巧,更要善于捕 捉灵感的火花,写出富有灵气,浑然天成的作品；同学只有具备了深厚的生活底蕴,写起文章来才有可能得心应手；动手写文章时,更要细心选材、巧 妙构思,制造性地发挥出自己的作文水平,才能写出令人拍案叫绝的作文来；其实,关于如何进行作文复习辅导？真是仁者见仁,智者见智！就像“ 教无定法,只要得法” 一样名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文复习资料 -字 词篇汉 字学校语文教学大纲和课程标准规定：在学校阶段,同学要累计熟识常用汉字个,其中个左右会写；把握

24、汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规章用硬笔写字,行款整齐,结构合理,布局美观,有教强的识字才能；一、 把握汉字的基本笔画、笔顺规章以及常用的偏旁部首和间架结构1、笔画就是构成字形的各种外形的点和线条；汉字的笔画大致有 捺、提、钩、折 8 种；24 种,其中基本笔画是点、横、撇、2、笔顺就是书写汉字时,各种笔画谁先写谁后写；汉字笔顺规章是先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先里头后封口,先中间后两边；3、偏旁是在汉字形体中常常显现的某些组成部分；部首是字典、 词典依据汉字结构的偏旁所分的门类；部首也是偏旁,但偏旁不肯定是部首；新华字典把部首归为 189 个；4、间架结构是指

25、笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系；汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构；合体字结构有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和品字结构 7 种类型；二、 能辨析多音字、同音字、形近字和形声字1、音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字,认读时要依据词语的意思来确定读音；要记住学过的多音字的几种读音,并会依据不同读音组词；2、同音字是指读音相同而字形不同的字；对学过的同音字,要能辨析它们的意义及使用范畴；3、形近字是指字形相同的字,主要有四种类型：（1）笔画长短不同； （ 2）笔画多少不同； （3）部首偏旁不同； （4）个别部件不同；对形

26、近字要通过比较,记住它们各自特点；4、形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字,依据形旁和声旁的位置,形声字可分为：形左声右、形右声左、形上声下、形下声上、形内声外、形外声内 6 种类型；三、 不写错别字错字就是笔画、偏旁或部首有错误,不成汉字了；别字指误用形体相近、字音相同或相近的字代替另一个字；防止写错别字要留意：1区分形近字、记住笔画,不要多写或少笔；（2）依据词语的意思辨别同音字；四、 查字典1、音序查字法的步骤是： （1）读准字音,确定它的音节,从音节的第一个字母确定音序；（2）在汉字拼音音节索引中先找到音序,再找出所查汉字的音节；的字；（3）依据音节后

27、的页码,按四声次序找出要查2、部首查字法的步骤是： （1）确定部首,数清部首的笔画；要留意部首在汉字中的位置分散在上下或左右,或以起笔作部首等；（2）按部首笔画在部首目录中找出这个部首的页码；（ 3）依据目录指示的页码在检字表中找到要查的部首,数清所要查的字除去部首后的笔画数,按笔画排列次序从这个部首里找汉字；（4）在正文中查检；3、数笔画查字法的步骤是：（1）数出所查汉字的笔画数；（2）在难检字笔画索引中查要查字的页码,这种方法的关键在于精确地把握笔画和笔顺；词 语（3）按页码在正文中找汉字；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - -

28、 - - - 一、词是语言中有肯定意义的、能够独立运用的最小单位；词可以分为形色和内容两个方面；词的形色就是语言,用字写出来就是文字；词的内容就是意义；所谓词语的懂得,就是把词的内容（意义）揭 示出来；懂得词语的目的是为了正确地把握词的意义及其用法；词语的懂得要联系实际,力求简明准确,通俗易懂；懂得词语的方法许多,其中常用的有：1、弄清词语中关键字的意思,用分析综合的方法解词；2、联系上下文,做到字不离词,词不离句；懂得词语要认真看清上下文,弄清上下文,弄清说话时 的语言环境；3、作比较；用学过的近义词和反义词作比较来懂得词语；4、对译；对文言词语或方言,可以用一般话中的相关词语对译；5、列举

29、；有些词语概括了几项,懂得时就把包含的内容一一列举出来；6、懂得词语仍要联系上下文,留意词语的感情颜色；懂得词语要防止牵上挂下,特殊是说明加点的字词；如“ 一丝不苟” 的“ 苟” 是“ 马虎” 的意思,如 果把前面的“ 不” 牵进来,讲成“ 不马虎” 就错了；二、 词语的辨析1、近义词的辨析 近义词就是意思相近的词；它们之间往往存在着微小的差别,在运用时,一般不能相互替代；对近义 词的辨析,就是抓住这一点,从以下方面进行：1词义的轻重（如“ 快乐” 与“ 开心”）；2范畴的大小（如“ 事情” 与“ 大事”）；）；3适用的对象（如“ 关怀” 与“ 关怀”4搭配的习惯（如“ 爱护眼睛” 与“ 维护

30、秩序”）；5感情颜色（如“ 武断” 与“ 坚决”）；2、反义词的辨析 反义词就是意义相反或相对的词；不是全部词都有反义词；反义词中形容词最多,仍有少量的动词和 个别的名词；辨析反义词从以下几方面进行：1意义上辨论；把原词放在肯定语言环境中体会其含义,再找出相反含义的词；2从感情颜色上辨论；一般反义词的感情颜色也都相互对立,找出与原词感情相反的词即可；3先分解再组合；就是分别找出原词中每个字的反义字,再组合起来就是原词的反义词；3、多义词的辨析 多义词就是指具有多种相关意义的词；辨析多义词第一要弄清它的本义,然后依据详细的语言环境再 分析它的引申义或比如义；三、 词语的规律归类把学过的词语,依据

31、它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同,进行分类或排列,叫做词 语的规律归类；它一般包括：1、按意义归类；如“ 笔、墨、纸、砚” 都属于文具类；2、按肯定次序归类；如“ 春、夏、秋、冬” 都按四季时间排列；3、按词间的关系；如“ 汽车、轮船、火车、飞机” 都是运输工具类；三、词语的规律归类 把学过的词语,依据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同,进行分类或排列,叫做词 语的规律归类；它一般包括：1、按意义归类；如“ 笔、墨、纸、砚” 都属于文具类；2、按肯定次序归类；如“ 春、夏、秋、冬” 都按四季时间排列；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选

32、学习资料 - - - - - - - - - 3、按词间的关系；如“ 汽车、轮船、火车、飞机” 都是运输工具类；四、 成语、谚语、歇后语1、成语成语是人们长期生活中习惯用的固定的词语,大多是四个字组成的；成语用得恰当,可使语言简洁、生动,有更强的说服力；学习运用成语,肯定要准确地明白成语的意思；对于课文中显现的成语,要求能够懂得和运用；运用成语要留意以下几点：（1）成语不能任意换字、加字或减字；例如：“ 滥竽充数” 不能写成“ 烂鱼充数”“ 千钧一发” 不能写成“ 千斤一发”（2）有些成语不能从字面上直接立解；例如：“ 守株待兔”,表面的意思是守着树桩等兔子,实际上是用来比如死守狭隘的体会或妄

33、图不经过主观努力而侥幸得到胜利；（3）要弄清成语的感情颜色,不能乱用；例如：“ 口如悬河” 和“ 夸夸其谈” 都有很能说的意思；但它们的感情颜色不同： “ 口如悬河” 形容能言善辩,有褒义；“ 夸夸其谈” 指没有依据地乱说,带有贬义；2、谚语谚语是人们口头上多年流传的通俗简练、含义深刻的现成语；在文章中使用谚语,可以使文字生动形象,增强文字的表现力；谚语的种类许多；我们在使用谚语时,要留意区分；（1）农谚如“ 清明前后,种瓜种豆”；（2）气象谚如“ 东虹晴天西虹语”；（3）生活常识谚如“ 饭后百步走,活到九十九”；（4）学习谚如“ 满招损,谦受益”；、歇后语歇后语是一种短小、风趣、形象的语句；

34、它由前后两部分构成；前部分是形象的比如,后部分是对前部分的说明、说明,指出本义；如：擀面杖吹火一窍不通；有时只说出前部分的比如,不说出后面的,让听话的人自己领悟,所以叫歇后语；歇后语一般可分为寓意歇后语和谐音（双关）歇后语两种；寓意歇后语就是采纳打比方来表达意思；如：泥菩萨过河自身难保；谐音歇后语,就是歇后语的一部分借助其中某个词跟另外事物同音现象来表达双关的意思；如：四两棉花免谈（弹） ；4、成语名师归纳总结 比如：料事如神挥金如土势如破竹如日中天门庭如市铁证如山如雷贯耳巧舌如簧第 7 页,共 17 页夸张：胆大包天一目十行千钧一发一泻千里一字千金怒发冲冠百发百中一日三秋反义：弃暗投明博古通

35、今苦尽甘来化险为宜异曲同工舍本求末假公济私瞻前顾后近义：日久天长日新月异龙腾虎跃引经据典雷厉风行含辛茹苦流言蜚语争名夺利ABCC ：神采奕奕忠心耿耿虎视眈眈风尘仆仆朝气蓬勃喜气洋洋大名鼎鼎大腹便便AABC ：富强昌盛夸夸其谈心心相印比比皆是步步为营娓娓悦耳耿耿于怀振振有词ABAC ：如痴如醉作茧自缚半信半疑不折不扣碍手碍脚无影无踪不闻不问无忧无虑AABB ：曲曲折折朝朝暮暮原原本本浩浩荡荡鬼鬼祟祟熙熙攘攘支支吾吾兢兢业业生肖：胆小如鼠鼠目寸光力大如牛牛头马面生龙活虎虎视眈眈守株待兔狡兔三窟叶公好龙画龙点睛画蛇添足打草惊蛇悬崖勒马马到胜利顺手牵羊亡羊补牢杀鸡儆猴呆如木鸡鹤立鸡群犬马功劳鸡鸣狗盗狼

36、奔豕突行同狗彘神态：神采奕奕眉飞色舞惊惶失措垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色炯炯有神品质：赤胆忠心舍己为人忠贞不渝两袖清风克己奉公顶天立地不屈不挠顽强不屈学习：学无止境学而不厌废寝忘食争分夺秒孜孜不倦自强不息不甘示弱只争每天虚心：不骄不躁大智如愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀如谷自知之明谨言慎行心理：忐忑担心心惊肉跳心神担心心猿意马心慌意乱胆战心惊心急如焚心花怒放话语：对答如流自圆其说闲言碎语旁敲侧击故弄玄虚推心置腹娓娓悦耳滔滔不绝兴奋：眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞谈笑风生笑容可掬手舞足蹈兴致勃勃喜上眉梢- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 友情：肝胆相照亲热无

37、间情同手足志同道合荣辱与共风雨同舟海誓山盟情深似海花草：姹紫嫣红鸟语花香万紫千红百花争艳花团锦簇火树银花花红柳绿花枝招展山水：锦绣河山山明水秀湖光山色漫山遍野高山流水水乳交融波涛汹涌水平如镜寓言：狐假虎威掩耳盗铃对牛弹琴精卫填海刻舟求剑盲人摸象坐井观天拔苗助长历史：程门立雪三顾茅庐纸上谈兵指鹿为马闻鸡起舞愚公移山十面潜伏四周楚歌手：手舞足蹈心灵手巧手到擒来手忙脚乱得心应手爱不释手心狠手辣情同手足然：怡然得意依旧如故豁然开朗茫然如失浑然一体安稳无恙焕然一新庞然大物如何指导学校毕业班语文复习？先人曰 :温故而知新 .复习是同学完成学习任务的必要环节 .对进入即将毕业阶段的学校生而言 ,通过复习 ,

38、他们需要将整个学校阶段所学过的学问进行回忆 ,归纳 ,总结 ,从而达到加深懂得 ,系统吸取 ,敏捷运用的目的.如何上好复习课也始终是老师们关怀的问题 ,老师们普遍感到复习课难上 ,我也回忆了一下我们的教学研究 ,真正的在教学领域里面特地争论复习课的内容也比较少 ,因此如何上好复习课也成为老师的教学的 盲点 .对我们老师来说 ,复习的内容多 ,复习的时间短 ,不知道如何操作 ;对同学来说 ,复习的内容已经学过了 ,听不听无所谓 ,学习也没有多大的爱好.那么 ,如何有效指导同学进行复习呢我想主要是进一步的懂得 ,记忆 ,总结 ,融会贯穿 ,完善同学的认知结构 ,这是复习课的主要目的 .帮忙同学建立

39、一个学问网络体系 ,第一我提出八个字的建议 :回忆 ,梳理 ,应用 ,拓展 .这四个环节是一个整体 ,要留意形成系列 ,做好方案 ,不能脚踏西瓜皮 ,滑到哪里算哪里 ,题目或情形的设计要留意连成线 ,形成串 ,便于同学把握知识之间的内在联系 ,建立良好的熟识结构 . 一、复习前应统筹支配1、认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求 ,要了如指掌 :懂得其中的每一项标准 ,尺度 ,重难点 . 2、做好两个调查 :一个是调查同学的心理状况 .明白同学对毕业考试的看法和态度 ,明白他们对阅读复习有什么要 求 :分析同学的心理层次 ,可以开展一些活动 ,给同学一些精神食粮 ,调动每一个同学的积极性

40、,使同学以饱满的热忱投入到复习中来 .其次个是调查同学的学问状况 .明白同学的学问漏洞 ,明白同学最需要老师帮忙他们解决什么难题 ;分析同学的学问层次 ,这样我们可以因材施教使得复习有针对性 ,使得每一个同学在复习中有满意感 ,能较好的收到复习的成效 . 3、完成以上任务后 ,仍要认真制定复习方案 . 二、复习指导思想以原教学大纲,教材为依据 ,充分利用现有的教材,面对全体同学,切实抓好基础学问和基本技能的复习,对班级的同学状况做简洁的分析,实行切实有效的措施,使好 ,中,差不同的同学都能得到提高. 三、明确复习目标复习目标对复习课起着导向 ,勉励 ,调剂和评判的作用 .复习目标的确定 ,我认

41、为要依据三个方面 . 1、依据教材 .复习不是抛弃教材另搞一套 ,而应立足于教材 ,以教材为本 .通过对近两年的语文考试试卷的分析 ,04 年除了作文 30 分和阅读 20 分外 ,剩下的 50 分里 ,有 48 分的答案都能从语文书里找到 ;05 年除了作文30 分和阅读 31 分 外,剩下的 39 分里 ,有 31 分的答案都能从语文书里找到 . 2 、依据教学大纲 .总复习要按大纲规定的范畴 ,内容 ,题型 ,答题要求落实复习目标 . 3、依据同学实际 .所谓同学实际就是对同学的认知和才能要明白 ,对同学的求知心理特点要把握 . 四、复习内容为了进行系统的,高效的复习 ,依据考试的题型,

42、可将复习内容分为基础学问,阅读 ,口语交际 ,综合实践与习作几方面 . 一基础学问名师归纳总结 1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具.要求同学能娴熟把握汉语拼音的声母,韵母和整第 8 页,共 17 页体认读音节以及 上两点省略的规章;能正确地书写大小写字母,并熟记大小写字母,把握运用规章,能背诵汉语拼音字母表 ;能正确地拼读音节.把握整个学校阶段显现的124 个多音字 .主要题型如 :1 选择正确的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读音2给专用名词加上声母3看拼音写字 ,词,句 4 确定字的音序 ,音节等 . 2、汉字 对于教学目标中规定的

43、字要做到会读 ,会写 ,会组词 .明白形声字的构造 .能区分常见的同音字 ,多音字和形近字 ;书写时做到笔画清晰 ,字形规范 ,不写错别字 .把握常见字的音 ,形,义;特殊要明白多音字 ,多义字在不同词语中的意义 .能娴熟地运用音序 ,部首法查字典 ,具有初步的据词释义的才能 .主要题型如 :1 把字写得正确 ,端正 ,均匀 2改错别字 3确定字的部首 ,除部首外仍有几画 4辨字组词 5 多音字组词 6 选择正确的字填空等 . 3、词语 懂得 ,把握课文中规定的词语 ,做到会读 ,会写 ,会运用 .会辨析一些近义词的反义词 .能够懂得多义词在特定语言环境中的含义 .主要题型如 :1把词语补充完整 ,并说明所填字的意思 2 照样子写词语 3依据意思写词语 4 用词造句 5 找近义词或反义词 6选择恰当的词语 7 辨别每组词语中不是同一类的词 8把可以搭配的词语用线条连起来等 . 4、句子 1 明白常见的句式 陈述句 ,反问句 ,感叹句 ,确定句 ,双重否定句 及其作用 .明白句式变换的几种形式 陈述句与反问句的变换 ;确定句与双重否定句的变换 ; 把字句 被 字句互换等 ;能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式 . 2熟识句子中所运用的修辞手法比如 ,拟人 ,排比 ,夸张 ,设问 ,反问等修辞方法 ,能在详细语境中辨别所使用的修辞方法 . 3