2022年小学一年级数学单元集体备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校单元集体备课课程名称单元名称海鸥回来了年级一 上册第 五（数学）单元主备人李海林一年级全体数学老师备课组成员本单元是熟悉了 10 以内的基础上,进一步熟悉1020 各数,它是认数的连续和进展,对引导同学建 立初步数感有重要的意义； 同学把握好本单元学问,单元教学 也为后面学习 20 以内的进位加法和退位减法以及对 内容简析 多位数的熟悉打下基础；因此,指导同学加强学具操作,深化懂得数的意义,切实把握好本单元的知识特别重要；教学目标：1、 结合详细情境,能正确地数出数量在 11-20 之间物体的个数；熟悉 11-20各数,并能正确地读、写；2

2、、 在数物体个数的过程中,初步熟悉计数单位“ 一” 和“ 十”,熟悉数位“ 个位” 和“ 十位” ；知道 11-20 各数的组成,明白20 以内数的次序, 会比较 20 以内数的大小； 3、 结合详细实例,能正确口算十几加几（不进位）,十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称；4、 经受用 20 以内的数描述身边事物的过程,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会数与生活的联系,形成初步的估量意识；1、 结合详细情境, 能正确地数出数量在 11-20 之间单元三维 物体的个数；熟悉 11-20 各数,并能正确

3、地读、写；教学目标 2、 在数物体个数的过程中, 初步熟悉计数单位 “ 一”和“ 十” ,熟悉数位“ 个位” 和“ 十位”；知道 11-20各数的组成,明白 20 以内数的次序,会比较 20 以内数的大小； 3、 结合详细实例,能正确口算十几加几（不进位）,十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称； 4、 经受用 20 以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估量意识；1、结合详细情境,能正确地数出数量在 11-20 之间单元教学重点 物体的个数；熟悉 11-20 各数,并能正确地读、写；2、在数物体个数的过程中, 初步熟悉计数单位 “ 一”名师归纳总结 - - -

4、 - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和“ 十” ,熟悉数位“ 个位” 和“ 十位”；知道 11-20各数的组成,明白20 以内数的次序,会比较20 以内数的大小；3、结合详细实例,能正确口算十几加几（不进位）,十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分 的名称；结合详细实例,能正确口算十几加几（不进位）,十 单元教学难点 几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称；一是留意在操作中感知；为了初步建立数的概念,教材强调同学手、脑、口并用,调动多种感官参加 教学理念及 学习活动；二是提倡运算方法多样化；在运算教学 实施策略 方面,教材充分

5、敬重同学,供应多种策略,引导学 生主动探究；教法 启示式教学名师归纳总结 教法学法学法自主探究合作沟通第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学用具及图片、小方块、学具、计数器教学课件资源使用学校单元集体备课课程名称单元名称谁的手儿巧年级一 上册第 六（数学）单元备课组成员一年级全体数学老师主备人李海林本单元是“ 空间与图形” 领域的起始单元；学校生 在入学前就开头接触各种外形的物体,逐步将他们 已有的感性体会进行抽象,这对同学形成初步的观 单元教学 察才能和空间观念特别重要；在低年级,加强对各 内容简析 种形体的直观感知,积存大量感

6、性熟悉将对今后学 习几何学问打下良好的基础；本单元内容是通过实物和模型让同学直观熟悉长方 体、正方体、圆柱和球；本单元教材编写的主要特点是,强调让同学动手操 作,在生动活泼、主动参加的详细活动中,获得直名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 接感受；本单元支配了一个信息窗；以真实的照片出现了学 生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒,塑料球, 饮料桶等实物进行好玩的拼搭活动的情境；通过小伴侣对话的方式提出了“ 我用了哪几种外形 的物体？” 的问题,引入同学对正方体、长方体、圆柱和球的熟悉；在熟悉过程中,先把一个小伴侣摆

7、 “ 火车” 用的物品进行分类,然后初步抽象出标准的几何形体让同学熟悉,在同学有了初步表象的 情形下,让同学知道这些外形分别是长方体、正方体、圆柱体和球,使同学能直观地分清这几种形体,初步记住它们的样子；自主练习中,通过“ 连一连” 、“ 涂一涂” 、“ 圈一圈” 等动手活动的练习,进一步让同学以体验的方式巩固所学学问；1、通过实物和模型直观熟悉长方体、正方体、圆柱 单元三维 和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认 教学目标 和区分这些形体；2、在拼、摆、摸等探究活动中,培育初步的观看、比较、抽象才能,进展初步的空间观念；3、在观看、操作活动中,感受立体图形与生活的密名师归纳总结 - -

8、 - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 切联系, 能对身边与立体图形有关的事物产生爱好；1、加强同学动手操作的拼搭活动,让同学在亲身体 单元教学重点 验的过程中直观熟悉几何形体；2、留意引导同学经受由大量感知到逐步抽象的过 程,培育同学初步的观看和比较才能；对于本单元的评判,既要留意明白同学初步把握几 单元教学难点 何形体的情形, 如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球,仍要留意评判同学初步的操作、观看、比较才能的进展情形,以及主动与同伴合作 的情形；加强同学动手操作的拼搭活动,让同学在亲身体验 的过程中直观熟悉几何形体；教学理念及 留意引导同学经受由大量感知到逐步抽象的过程,实施策略 培育同学初步的观看和比较才能；对于本单元的评判,既要留意明白同学初步把握几 何形体的情形, 如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球,仍要留意评判同学初步的操作、观看、比较才能的进展情形,以及主动与同伴合作 的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教法 启示式教学教法学法学法自主探究合作沟通教学课件教学用具及图片、学具、各种图形模块资源使用名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页