2022年小学语文《荷叶圆圆》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案荷叶圆圆教学设计：【设计意图】1、语文课程标准提倡新的学习方式,敬重同学的年龄特点,让同学在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培育同学主动积极地参加精神和合作精神；因此,在教学本课时,我积极地创设情境,让同学始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,2、在布满趣味的语文实践活动中引导同学感受荷叶之美,感受趣味盎然的课文内容,感受到夏天之乐；语文课程标准指出 : “ 语文教学应注意语言的感悟、积存和运用”；荷叶圆圆一课中反复显现的“ 荷花是 ” 的比如句式是本课最显著的语言形式,培育同学的语文实践才能必需加强运用的训练,

2、所以在拓展部分我创设了说话训练,既注意语言内容,更注意语言形式；以内容为凭借,激发同学的想象力,以形式为载体,积存美丽的语言；以情感体验为枢纽,培育同学运用语言、制造语言的才能；3、为了扩高校生的阅读量,我以课文为契机,适时补充课程资源,举荐与之内容吻合的绘本,激发同学体验生活,感受夏天之乐的欲望；为同学构建了开放而富有活力的语文课程,开创了一片学习语文的更为宽阔的天空；【教学目标】名师归纳总结 1、熟悉“ 荷、珠” 等12 个生字；第 1 页,共 5 页2、正确、流利、有感情地朗读课文；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、抓住重点

3、语句懂得课文内容,感受荷叶的可爱和漂亮,感悟荷叶给小伙伴带来的欢乐；【教学重点】 目标 1、2【教学难点】 目标 3 【教学过程】一、 情形导入 ,揭示课题1、配乐感受漂亮的荷花和荷叶；2、（画面定格）师指荷叶：这满湖的是什么？同学回答；（老师板书“ 荷叶” ）你有什么方法记住“ 荷” 字？3、 你看到了怎样的荷叶？（引导：荷叶的颜色、外形）老师板书“ 圆圆”；出示：荷叶圆圆的,绿绿的； （指导读句）4、揭示课题,指导读题；二、 激趣识字,初读全文；1、小组合作识字；2、嬉戏检测识字；3、请同学读课文,疏通语句；三、 整体感知,梳理文脉名师归纳总结 1、同学带着问题读文；（同学自由朗读课文,

4、摸索：荷叶多美啊！ 它吸引了哪些小伙伴呢？这些小伙伴在干什么呢？）第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同位沟通；名师精编优秀教案请同学回答疑题,老师相机板书梳理文脉；3、四、 读中感悟,品尝欢乐 1、四人小组探究学习,挑选自己宠爱的小伙伴来表演读；2、读中沟通；（1）小水珠 指名说出宠爱这一小节的理由； 它躺在荷叶上看到了什么？ 假如你变成一滴小水珠,躺在荷叶上滚来滚去,感觉怎样？ 指名读,评判读； 想当小水珠的站起来读；（2）小蜻蜓 你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ 指名表演读； 四人小组竞赛读；名师归纳总结 -

5、- - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）小青蛙 你觉得这是一只怎样的青蛙？自信、欢乐 通过读来表演青蛙的自信、高兴吧 . 男女生竞赛读；（4）小鱼儿 小鱼儿在荷叶宠爱乘凉时心情如何呢？课文用了什么词？ 谁来读读这句话,把小鱼儿兴奋的心情表现出来？ 师读旁白,生表演读；五、 课外延长,拓展阅读（一）回来整体,品尝语言之美 1、学完这篇课文,我们知道了荷叶的小伙伴有（引导同学说）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿；2、那你猜想：荷叶的小伙伴仍有谁呢？它们会干些什么呢？假如在说的时候遇到困难,可以仿照这个句式说话“说,荷叶是我

6、的；在荷叶上（下）；”3、四人小组沟通,全班沟通；（二）畅谈体验,共享夏天之趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、荷叶是夏天里的一首凉爽的小诗！同学们,你们宠爱夏天吗？夏天你和小伙伴做过哪些好玩的事呢？2、同位共享趣事；3、全班共享夏天趣事； ,（三）举荐绘本,感受阅读之乐1、老鼠们也趁着夏天到蜻蜓池塘游玩了；2、请同学看图说话；（出示绘本图）你看到了什么？名师归纳总结 2、师：从图画上我们感受到老鼠们在夏天游玩蜻蜓池塘的高兴,假如想知道它们在游玩蜻蜓池塘更多的趣事,请今晚回第 5 页,共 5 页家与爸爸、妈妈一起共享十四只老鼠的蜻蜓池塘这本好玩的绘本吧；（出示绘本）- - - - - - -