2022年九年级英语上册构建知识树说教材人教新目标版.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 九 年 级 英 语 教 材 说 课 各位评委、与会的领导、老师:你们好!今日我进行新目标九年级英语的说课,我主要从以下几方面进行阐述:一 、英语课程基本理念及总目标,课标对九年级学问的要求;二、本册教材的突出特点 三、九年级教材的编写意图 四、九年级教材的学问体系;五、九年级教材详细内容及内在线索;六、教学中合理的整合教材、处理教材;七、有效的教学方法和科学的评判体系,是胜利的有效途径;八、多渠道的开发课程资源;下面我就详细内容进行说明 : 一 、英语课程基本理念及总目标,课标对九年级学问的要求;基本理念:(演示一)(一)面对全体同学,留意素养
2、训练;(二)整体设计目标,表达敏捷开放;(三)突出同学主体,敬重个体差异;(四)采纳活动途径,提倡体验参加;(五)留意过程评判,促进同学进展;(六)开发课程资源,拓展学用渠道;英语课程的总目标:是以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础,培育同学英语综合语言运用才能;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我现在说明的是九年级英语教材,依据总体目标的要求, 英语课程标准对九年级英语在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的详细内容标准;如图;(演示三)听: 1 、
3、能听懂有关熟识话题的谈话,并能从中提取信息和观点语言技能五 2、能借助语境克服生词障碍、懂得大意;级 3、能听懂接近正常语速的故事和记叙文,懂得故事的因果关系; 4、能针对所听语段的内容记录简洁信息;说: 1、能与他人沟通信息,合作完成任务; 2、能依据话题进行情形对话; 3、能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当;读: 1、能依据上下文和构词法推断、懂得生词的含义; 2、能懂得段落中各句子之间的 规律关系;3、能依据不同的阅读目的运用简洁的阅读策略猎取信息 . 写: 1 、能独立起草短文、短信等,并在老师的指导下修改; 2 、能简洁描述人物或大事;名师归纳总结 - - - - - - -
4、第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语音 1、明白英语语音包括发音、重音、连读、语调内容;语言 2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅; 3 、依据读音拼学问 写单词和短语;词汇 1 、学习有关本级话题范畴的 600700 个单词和 50 个左右的习惯用语;2、明白单词是由字母构成的;语法 1 、明白常用语言形式的基本结构和常用表意功能;2、在实际运用中体会和领会语言形式的表意功能;3、懂得和把握描述人和物的表达方式;4、懂得和把握描述详细大事和详细行为的发生、进展过程的表达方式;功能 1 、在日常生活中恰当懂得和表达问候、辞别、感谢、介绍等
5、交际功能; 2 、在日常人际交往中有效地进行表达;话题 1、熟识与同学个人、家庭和学校生活亲密相关的话题;爱好爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题;2、熟识有关日常生活、情感保持积极的学习态度,在学习过程中逐步形成的爱国意识和国际视野;态度学习中积极摸索,归纳整理,要举一反三适当阅读英语读物;有明确的学习目标,学习 探究学习方法,与同学沟通学习;善于抓住英语交际的机会,适当借助于手势、表情进策略 行沟通;合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语;1、明白英语交际中常用的体态语,如手势、表情等;文化 2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和辞别语;意识 3、加深对中国文化的懂得;4、提高跨文化交
6、际才能;二、本册教材的突出特点1. “ 三贴近” 的话题设计本册教材所涉及的话题贴近时代,贴近生活,贴近同学;其大多数内容都基于同学的已有体会,名师归纳总结 以及他们所熟识和共同关怀的人和事;如: Learning to learn,How we have changed ,Rules ,第 3 页,共 9 页Interesting and embarrassing situations,Music ,Vacations ,Getting around,Feelings ,Protecting the environment等等;同时,教材也留意让同学明白一些外国文化,增进他们的国际意识,如:
7、 E-mail English,France ,April Fools Day,Customs 等;- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这些话题内容的设计,有助于同学对所猎取的声音和文字英语信息的懂得;有助于调动他们用英语表达自己的体会和感受爱好和热忱;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和把握语言学问(词汇和语法结构等)的爱好;2. “ 话题 . 功能 . 结构” 三维编排教材采纳“ 话题 . 功能 . 结构” 三维的编排形式,凸现了语义、 语言结构和语用三者有机结合的“ 任务型语言教学” 的现代英语训练理念和教学途径;这种特别
8、突出的编排特点,使得英语教和学的过程始终以“ 话题” 为主线,交际功能的实践环围着话题绽开,语言结构的学习和把握融入综合的语言运用活动之中;例如:Unit1 How do you study for a test. 以话题( Learning how to learn)为主线,采纳“ 任务型语言教学途径” ,编排了一系列凸现“ 交际功能” 运用的听说读写综合语言活动;在这些语言活动中,融入大量含语言结构(verb+by ing )的同学可接受的语句;然后,在同学感受、懂得、体验的基础上,学习该结构;这种三维的设计,形成了一个循序渐进、自然的学习程序;3. 阅读实践活动加强九年级已经处于初、高中
9、连接的重要转折时期;为了给同学奠定今后高中或今后连续学习英语的基础,教材在 1-4;6-9 ;11-14 单元均增加了语篇阅读(Reading )并配有相关的练习;无论内容、词汇较八年级下册有所增加;由八篇增加到十二篇;词汇由 2560 多增加到 3850 多个; 而且阅 读中 的 词 汇 几 乎 占 据 了 单 元 总 词 汇 量 的 三 分 之 二 , 甚 至 更 多 ; 所选的语篇内容均能激发同学阅读的欲望和爱好,如:Unit One Reading How do we deal with our problems. 内容特别贴切现实社会普遍存在的一个心理问题: Rich or poor
10、, young or old, we all have problems. 文章从三个方面赐予了心理治疗的建议,即 By learning to forget; By regarding problems as challenges ; By thinking of something worse;在阅读本篇章的过程中,同学不仅实践了猎取信息和处理信息的才能;体验学习了谈论文最常用的文体结构;复习拓展了by+Ving 语言结构的用法,并且获得了良好的心理询问,习和生活中的一些困惑和烦扰,使同学能够以健康的心理状态和正确的应计策略去面对自己现实学 使他们能为将来成长和进展道路中将面临的种种困难和
11、挑战建立良好的心理预备 -Lets not worry about our problems. Lets face the challenges instead. Unit 13 Receiving money makes me uncomfortable. 本篇以争论的形式,用简洁的文字介绍了几个人接受礼物后不同的感受、看法和做法;文中介绍“ .Still, I pretended that I liked it because I knew it would make my parents happy. ” “ .I prefer to receive a gift that has so
12、me thought behind it. I dont mind if its something I dont need. If someone has thought about a gift for me, it always makes me happy.” 等;进而能使同学在日常与人 这都将增进同学对“ 接受礼物” 和“ 赠送礼物” 的摸索,引发他们的争论,交往中留意敬重他人、为他人设想等;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材有意识地依据篇章的特点,让同学在阅读过程中逐步形成较系统有效的阅读策略和技巧:
13、Using dictionaries;Using context;Activating your language learning;Knowing different styles of English;Reading with focus;Using part of speech;Mind mapping 等;这将对提高同学的阅读才能起到特别好的成效;三、九年级教材的编写意图这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编的,它的语言训练理念是:强调语言应用, 进展学习,培育创新精神,突出实践才能;它以话题为主线,贴近同学的实际生活,要求老师要通过“ 任务型语言教学 的途径,使同学完成对语言学问的
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