2022年人教版小学数学一年级上册连加连减说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 连减的说课材料 各位领导各位老师：早上好！今日我所执教的内容是： 连加、连减当中的其次课时,这是九年义务训练西师版一年级数学上册第一单元中的内容；假如说正确把握教材的意图, 领悟新课标精神是肥沃的土壤,那么随时更新的训练理念, 扎实的理论功底就是源源不断的清泉；只有源源不断的“ 清泉“ 浇灌着肥沃的“ 土壤” ,才能使土地上出现一派生气盎然的景象；一、说教材与同学连减一课出自义务训练课程标准试验教科书第一册 42 页；连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了 10 以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个

2、拓展, 另一方面也表达新课标提出的 “ 人人都能获得必要的数学” 这一理念； 这也是本单元的一个难点内容,主要难在运算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特殊是其次步运算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成运算任务； 而且这个学问点的思维方法对学习20 以内进位加法有很大的帮忙,所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在学习这个学问前已经熟知加减法的含义,对 10 以内数的 加减口算也基本娴熟；而且同学具有“ 添上、再添上” 与“ 去掉、再 去掉” 的生活体会,所

3、以懂得连加、连减的含义并不困难；但是一年 级儿童受到年龄特点的限制,留意力易分散,有意留意时间短,思维 仍处在详细形象思维阶段；像连加连减这样需要较强留意力的学问点,对他们来说是学习上的难点,表现在由于看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步运算受阻的现象；二、说教学理念1、数学文化观；数学是一种文化,它不仅表现为一个结果,更加重要的是它是人类文明进展过程的一个见证；所以教学上应让同学去经受学问形成的过程,留意同学的经受与体验；2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程,学生必需在自己已有的学问和体会的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用,主动地建构新的数学认知结构；三、

4、说教学目标1、学问目标：知道连减的含义和运算次序；2、技能目标：把握连减的运算次序,正确进行口算；3、情感态度价值观目标：使同学喜学乐学；在生活中查找数学问题,并初步体验运用学问解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、数学素养培育目标：（1）应用意识；（ 2）在日常生活中处处留心,学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题；四、说教学重难点1、重点：（ 1）用自己的话表达图意,懂得连减的含义；（2）把握运算次序；2、难点：连减的运算次序；五、说教学过程为了给同学开心的学习气

5、氛我教学第一步是设置情境复习连加；1、出示连加的运算题2、生运算,同桌间沟通,集体订正；其次步是探究发觉1、出示事先预备好的红花（1）引导同学数红花；（2）抽 2 个同学上台先后拿走指定的红花, 同学仔细观看这个过程；（3）引导同学提出问题,仍剩几朵红花？（4）列出一个连减算式名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）板书：连减；（6）10-2-1=7 （7）同学沟通争论2、引导同学探讨连减的运算方法；（1）采纳自主探究, 大胆尝试的教学方法, 放手让同学建构连减的运算次序,很自然的引出了预算次序；同学初步懂得连减的含

6、义后, 利用动态的练习让同学的思维从形象向抽象过度, 当同学汇报时协作课件将运算过程突显出来,进一步巩固了新知； 所以我要求同学看着静态画面描述所发生的事,从整体上初步懂得连减的含义；3、观看对比,小结算法通过上面的学习, 同学基本把握连减的含义及运算次序；但在学生的学问库中这仍是两个独立的学问点,有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的熟悉, 这时我引导同学在连加和连减学问点间搭建桥 梁,形成联系,构建同学自己的学问王国；4、休息一会儿第三步是巩固练习播放轻音乐,解除同学的疲惫；完成课本第 43 页的 2、4 题名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - -

7、 - - - - - - - 1、第 2 题；同学仔细观看师出示在小黑板上的图；独立运算 提问 2 位同学,说一说是怎样算的；2、第 4 题；同学间先争论,请同学说出题意；仔细摸索后填空,同学之间相互检查,发觉问题准时订正；第四步是课堂小结师：同学们只要你们留心就会发觉生活中许多的数学学问,你们想不想学习更多的数学本事呢？老师信任,学学好的；第五步是 布置作业选用课时作业设计板书设计 - 只要你们努力, 就肯定能把数教学预设：可能有百分之 40 会做,百分之 45 仍需加强练习,百分之15 的不会；4、寓练于乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - -

8、 - - - - - - - 一年级同学留意力易分散,要将同学的留意力牢牢吸引在课堂 40 分钟是需要很大技巧的；不管是在新知设计环节,仍是练习环节都要符合一年级孩子的心理特点与认知特点；因此在练习部分设计了一个悬念“ 只要猜出大脚印下的数学隐秘,就能通向一个漂亮的数学城 堡；” 同学的胃口一下子调了起来；在这个过程中主要采纳嬉戏形式 来巩固同学刚学到的新知,重点突出运算次序；连减的教学反思1、在比较连加连减的运算次序时,我仍可以在放手一些,让学 生去观看,去表达,尽管同学有时表达得不到位, 也赐予充分的确定,由于这是孩子们思维的萌芽, 老师的确定会使他们觉得自己是个了不 起的创造家,增强了学习数学的信心；2、在练习看算式画圈中,虽然我演示了一个同学得本子,假如在这里再拿几本同学的本子上来演示,样的话会更好；让同学自己来作一个评判, 这3、在上完新课后,可以让同学举例说说生活中连减得例子；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页