2022年假如生活欺骗了你说课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载假如生活欺诈了你说课教案 我说课的题目是：假如生活欺诈了你,选自人民训练出版社义务训练课程标准实 验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌；下面我就按说教材、说同学、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课；一、说教材 1. 课程标准对第四学段文学作品目标的要求：观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步 领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向,能联 ; 对作品中感人的情形和形象,能说出自己的体验 ; 品尝作品中富 系文化背景作出自己的评判 于表现力的语言；在有意识的积存、感悟和运用中,提高自己

2、的观赏品尝和审美乐趣；它体 现了学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观的统一,表达了积极提倡自主、合作、探 究的学习方式的语文理念,表达了全面重视语文素养的基本要求；2. 教材特点及在教材中的位置、与教材其它课文的前后联系；假如生活欺诈了你是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文；该单元支配的就 是以成长为主题的课文；有的叙述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程 鲁迅从百草园 到三味书屋 ,有的叙述自己在父亲及四周大人的训练和影响下不断长大的生活故事 林海 音爸爸的花落了,有的就以童话的形式,告知人们在成长的过程中要坚持不懈,努力 追求 安徒生丑小鸭 ,等等；而本文主题虽然是关于人生的,但也与成

3、长有关,告知学 生在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时,我们应当怎么办；像诗中所说的“ 相 信吧,欢乐的日子将会来临” ；领会作者乐观、积极向上的人生态度；培育同学喜爱生活、英勇的面对生活、追求自己的抱负,让生活布满阳光的正确的人生观；这既是审美的训练,又是品德的训练,可获得语文人文性和工具性的双重功效,同时也为后面单元学问与才能、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础；二、说同学我所教的同学成果普遍较差,只有极个别的语文稍好；语文学科的表现着重是以下几名师归纳总结 个方面：基础差,连拼音都没过关,组词、造句等都有问题; 学习语文的习惯较差; 不第 1 页,共 4 页- - -

4、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 会或不喜爱动脑筋学习必备欢迎下载; ; 缺乏对诗歌的观赏才能; 懂得问题不能深化到文字内分析其内涵初一的同学正是 11 、12 岁的年龄段,对诗歌有奇怪心,情愿学习,但懂得才能有限,老师 应当赐予适当的引导,把问题一步步深化,教同学用理性的思维去判定；三、说目标 从以下几个方面说：1 、学问与才能： 明白普希金的生平及创作情形；背诵本文, 积存名篇, 打下文化根基；懂得诗歌中所蕴涵的哲理；初步学会品尝、观赏诗歌的才能；2 、过程与方法：反复品读,在懂得课文内容的基础上,体会诗中蕴涵的思想感情和哲理 ; 加大课外名诗阅读量,以提高诗

5、歌鉴赏才能；3 、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度； 以上三点依据新课程的三维目标； 2 懂得诗歌所蕴涵的哲理； 依据本班同学4 、教学重点确定为：1 有表情的朗读诗歌；的学问特点、年龄特点和课标要求； 5 、教学难点为：普希金诗作的热闹深沉的语言；课标要求； 四、说教法 依据本班同学的学问特点、年龄特点和1 、采纳 “ 情形教学法 ”,也可借助多媒体帮助教学,增加教学的直观性和形象化,创设一种情形,引导同学发挥想象和制造性思维来揣摩懂得课文；想,加入自己的主观感受,懂得课文；指导同学观看画面时发挥想象和联2 、诗歌的四步教学法；读诗 说诗 悟诗 品诗,语言表达才能、思维才能

6、、鉴赏才能同步提高； 通过设计分明的朗读教学层次,尚情感的熏陶感染,培育审美乐趣；突出让同学在朗读感受中获得学问积存与高3 、研讨延长法：课堂组织采纳以感悟为主的启示式教学,探究性问题的提出,激发同学的 制造思维,在潜移默化中提高感悟才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以上三点依据新课标 学习必备欢迎下载4 、教具的使用：录音机、示范朗读带； 依据学校的条件五、学法的挑选：指导同学采纳圈点勾画、同桌争论、同学订正补充等方法学习；习意识的要求 六、说教学程序： 一 导入： 1 分钟 依据培育初一同学自主学由丑小鸭的

7、遭受引出话题；当你身处困境,是前进仍是后退,遇到困难,是迎难而上,仍是知难而退,普希金的假如生活欺诈了你会告知我们答案；课题 二 教学过程：1 、初步感知课文 10 分钟 播放示范朗读带,板书1 简介诗人及写作背景； 先由同学依据 34 页的注释来回答,老师再补充完成 依据新课标的要求,同学的学问、懂得才能 2 自由朗读或跟着示范带读,初步感知诗意, 然后勾画下你最喜爱的诗句,不懂意思的词,师生共同解决； 依据同学的年龄特点、学问才能,对诗的感知才能；2 、朗读、懂得、领会、品尝；10 15 分钟 依据新课标要求的三维目标,培育同学自主、合作、探究的才能设计此内容1 朗读诗歌；指导同学朗读,让

8、同学留意诗的感情基调,并留意诗的重音、节奏、停顿；指名同学进行朗读,其余同学作出中肯的评判；2 设问题： 怎样懂得 “ 假如生活欺诈了你” .作者在 假如生活欺诈了你中表现了什么样的态度 .请同学结合生活实际,假如生活欺诈了你,你会如何去面对呢 . 同学争论,教师启示巡察, 抽同学回答来逐题解决；态度,反对消极悲观的人生态度； 然后老师总结： 诗人要强调的是一种积极向上的人生通过以上几步操作,解决了本文的重点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、品尝鉴赏诗歌的美10分钟 学习必备欢迎下载设问题：读了这首诗,你的感觉如何.喜爱吗 .为什么 . 针对很少有同学主动发言的特点,抽同学回答, 同学们回答喜爱或不喜爱都可以, 最好能说出一点自己的想法,不要求有统一的答案；然后在同学回答的基础上老师总结；这是依据新课标中培育同学的审美乐趣要求来制定的,设计这道题就解决了难点；4 、小结：要求同学按以下句式说话,然后老师点评；8 分钟 “ 这堂课,我学习到了、”“ 我很赞成、的观点,由于、”“ 我最感爱好的地方是、”5 、布置作业：1 背诵本文 ; 2 课外阅读：假如给我三天光明；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页