2022年加法的验算说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载加法的验算说课稿姓名：冯德文一、说教材 ：本节教学内容是同学在已经学习并把握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法、 及同学在以往学习加、 减法运算中已经初步感受到加、减法的 关系的基础上进行教学的； 以往加、减法的验算是放在加法和减法的运算中分别 学习的,现在采纳加、 减法验算集中编排, 加法和减法的几种验算方法集中显现,以利于同学通过加、 减法的互逆关系懂得和把握加、减法的验算方法, 表达方法多样化；教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：妈妈买一套运动服 135元和一双运动鞋 48 元,付出 200 元；售货员找给

2、妈妈 17 元；本节课是第一课时,集中教学“ 加法的验算”,针对“ 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的运算结果提出： 怎样检验加法的运算结果？, 以小组争论的形式, 由同学提出了三种详细的验算方法,归纳起来有两种：（1）交换加数的位置再加一遍,看和是不是相同；（ 2）用和减一个加数,是不是等于另一个加数；验算能有效纠 正错误,提高运算正确度,因此比较重要；二、说学情：同学已经把握了加、 减法的运算方法； 同学在以往学习加、 减法运算中已经 初步感受到加、 减法的关系, 因此,教学时从已有学问动身去探究加法的验算方 法,依据同学已有的学问和生活体会,让同学在详细的情形中懂得算理；三、说教学

3、目标：1、学问与技能：通过创设详细的情境,初步学会加法的验算,并通过加法 验算方法的沟通、体会算法的多样化；2、过程与方法：通过自己探究、摸索、争论,渗透加法交换律以及加减法 各部分间关系, 把握用多种方法验算加法, 喜爱用自己的方法去验算加法；提高 探究合作沟通的意识和才能；同时加强了运算才能；3、情感、态度与价值观：初步养成检查和验算的习惯,用所学到的验算知 识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣；四、说教学重、难点：验算能有效订正运算中的错误, 是运算教学中不行或者的内容, 因此我确定 教学重点是：懂得验算的意义,会进行加发的验算；教学难点是：把握验算的方 法,检查运算的精确性；五、说教

4、法：本节课中我将采纳尝试教学法和争论法；从哲学角度看, 辩证唯物主义的认识论要求重视同学在教学中的实践活动,使同学获得学问, 进展思维,培育才能；本课通过创设买运动服的情境, 结合同学已有的学问和生活体会,尝试用自己的方法证明运算是否有误；尝试教学法充分发挥同学在课堂教学活动中的主体作用,一开头就要求同学进行尝试验算,再争论,把同学推到主动的位置；尝试练习中遇到困难, 同学便会主动地自学课本或寻求老师的帮忙,学习成为同学自身的需要；同时,本课也较相宜用谈话法来组织教学,由于同学都有一些生活体会名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -

5、 - - 学习必备 欢迎下载支撑他们的验算活动,在沟通方法时,同学有话可讲；在沟通中发表自己看法,学习他人看法,相互促进,用谈话法教学是既简洁又有实效；六、说学法：同学学习应当是一个生动活泼的、 主动地和富有个性的过程, 除接受学习外,动手实践、 自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式,同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、推测、验证、推理、运算、证明等活动过程；在活动 中培育了同学的以下才能 : 1. 培育同学的主动探究意识； 同学是学习的主体, 当主体具有主动探究的意 愿时,才能更有效地进行活动； 本课给同学创设生动情镜, 让同学利用已经学过 的笔算退位减法的学问, 独立尝试验算三位

6、数加三位数的方法,体验和感悟用数 学的胜利,从而激发进一步探究的愿望；2培育同学的口头表达才能；口头表达才能的训练对培育思维才能具有特殊作用；本课放手让同学去尝试验算三位数加三位数,然后争论沟通方法, 在交流汇报中锤炼了同学的口头表达才能,同时促进同学思维的进展；3、培育同学合作学习的才能；同学是在互动中,冲击成见、已有学问和思 考习惯,从而产生新学问的；本课中,可让同学小组内说自己的验算方法,再组织汇报沟通,相互纠错,突破难点；同学在小组合作中,不仅得到学问,仍有智 慧的沟通、情感的交融；七、说教学过程：（一）预备铺垫 运算并观看,说说有什么发觉；45+56= 101-45= 36+5894

7、5856+45= 101-56= 58+369436沟通：观看这些算式,你有什么发觉？（这样的复习, 渗透加法交换律和加减法的关系,隐而不漏,培育同学敏捷运用学问的才能）（二）创设情境,导入新课在思路上为新课作铺垫, 达到1、提问：同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？2、出示挂图,观看图 1：小明和妈妈去超市买东西,从图中你看到了什么？（三）新课学习生依据老师的提问汇报沟通：生 1：从图 1 中我看到了小明妈妈买了一套135 元的运动服和一双48 元的运动鞋；生 2：从图 1 中我看到小明妈妈给了售货员 200 元；生 3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师：很好,同学们观看的

8、很认真,哪一个怎样算呢？（应用加法运算： 135+48 ）指名板演,余生齐练；评析并板书： 135+48=183（元）1 3 5 名师归纳总结 41 8第 2 页,共 5 页1 8 3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：我们算的答案正确了吗？今日我们就来学习一种新方法检查我们的结果（板书课题：加法的验算）（四）合作学习,探究新知；1、引导同学独立摸索；请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的运算结果？【在合作沟通之前, 让同学有足够的时间进行独立摸索,使同学能在独立摸索中解决问题,同时也为合作沟通作好思想预备,这样的合作学习才不

9、会流于形式； 】2、小组合作,沟通摸索；和小组里的同学说说你的想法, 共同争论怎样检验加法运算的结果；用不同方法验算的同学要让小组内的其他成员听懂你的方法；【合作学习可以优势互补, 合作沟通是同学学习数学的重要方式,让同学在小组中沟通验算方法,能够表达解决问题方法的多样性；】3、全班沟通,反馈方法；老师引导同学用自己的语言说出验算方法和结果,勉励同学采纳不同的方法验算,并说明理由；预设：用 183-135 看得数是不是 48. 仍可以用 183-48 看得数是不是 135. 用 48+135 看得数是不是 183. 师指问：为什么可以用这种方法来检验呢？假如183135 的结果不是 48,说明

10、白什么？（让同学明白要么验算时出错,要么当时的运算出错；）假如是 48,说明什么？（假如验算没出错,一般认为刚才的运算正确；）师指问： 为什么可以用这种方法来检验？假如检验没有出错,运算出的结果不 是 183 说明什么？（说明刚才运算有误,需要重新做）【如有同学提出重新算一遍, 这在实际生活中也是一种检验方法,老师要赐予肯 定；】4、学习教材,并练习；翻开课本第 27 页,看看这些小伴侣想出了哪些验算方法？你最喜爱哪种验算方 法？出示练习题：检验以下运算有没有出错？（把做一做改编成运算出错的题,让同学去验算）；师：引导同学说说验算时留意什么？提示同学要留意验算时也认真,别抄另一个 数；（这样有

11、效防止同学抄结果,而不验算；）5、引导小结,归纳方法；争论,加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情形： 交换加数的位置再加一遍, 看和是不是相同；用和减去其中一个加数,看差是不是等于另一个加数；（整个教学过程,采纳放手让同学尝试沟通的教学方法, 突出了同学的主体意识,不仅学会验算, 而且仍用估算等已学的学问来帮忙检验结果是否明显出错,培育同学综合应用学问解决问题的才能,有效提高运算的正确率； 教学中, 老师在关键处提示验算的留意点,既简洁又有实效；）（五）巩固练习,提高技能；1、做一做,运算下面各题,并用自己喜爱的方法进行验算；84+307= 512+394= 你用什么方法验算的？通

12、过验算看出你的运算结果正确吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【这是两道基础题, 目的在于让同学能巩固、 加深对新学问的懂得和把握；启发 同学综合运用所学学问去解决问题,把握检验的方法,养成自觉检验的好习惯,提高同学的才能；】2、数学门诊部：数学门诊部来了很多患者,请同学来当小大夫为患者治病；1 7 5 + 1 2 5 9 + 4 3 6 2 4 9 + 6 3 2 4 8 7 8 4 3 1 7 3 0 【让同学用验算的方法判定运算是否正确,进一步巩固加法的验算方法；】（六）本课总结归纳 1、谈

13、一谈通过今日的学习,你学会了什么？有什么收成和感想？2、同学自己总结本节课学习的内容；【勉励同学大胆发言, 准时反馈；引导同学对本节课所收成的信息进行挑选和整 理,完善学问结构,并准时对所学的学问进行巩固；】（七）布置作业 1、练习七第 2 题两道加法题；用验算的方法进行检验；【让同学对本节课内容加于巩固、把握,达到更高、更好的教学成效】2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的？【这哪一项先让同学明白生活实际,对明天的教学做肯定的预备】八、说板书设计：针对这节课,我是这样设计的：加法的验算135+48=183（元）1 3 5 41 8 第三种方法： - 1 8 3 第一种方法：其次种方法：验算：验算：验算：4 8 1 8 3 1 8 3 + 1 3 5 - 4 8 1 3 5 1 8 3 4 8 1 3 5 总结：（ 1）交换两个加数的位置,和不变；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）用和减去一个加数得另外一个加数；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页