2022年会说话的图画教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载手绘线条图像会说话的图画教材分析 : 手绘线条图像会说话的图画选自人美版七年级上册第 2 课. 倾向于 “ 造型.表现” 学习领域 . 三个版面,两个部分；依据课程内容与我的懂得及教学体会,我将本课分为两个课时来上, 第一课时,教材中呈现出各行各业运用手绘线条图像表达的图例,使同学熟悉什么是手绘线条图像,明确了学习手绘线条图像的意义,明白手绘线条图像在叙事,说明,沟通,抒情,记录等多方面的功能和用途,熟悉其有用性；其次课时主要介绍手绘线条图像的表达方法；本课主要对第一课时进行讲解,主要是引导同学从认识线条,观赏线条图像并能用大

2、胆,概括的线条来表达自己的想法；课堂中选取的丰富图例不仅可以开阔同学的视野,而且可以自然地建立起美术与各学科学问间的联系；本课是新教材和理念改革的一种体验,有别于以往的素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学,通过对手绘线条学问的介绍,是同学明白手绘线条在叙事,说明,沟通,抒情,记录等多方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独 有的特性；学情分析：七年级的同学一般在13、14 岁左右；生理方面,这些同学处于成长进展的转折点,大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期,生理的进展必定会影响心理的进展,这时候的同学他们乐于接收新奇事物、奇怪心强、但往往留意力不够集中,意志薄弱,上

3、课的积极性也是很差的,不能够持之以恒地学习；生理的进展对智力方面的影响也是特别庞大的, 但这时候的同学可塑性大有主动尝试追求独立等特点；无论是认知能 力仍是自我治理才能都有了肯定的进展,智力方面表现出肯定的优势；所以,在本课 的教学中,我设计了多个环节来提高同学的学习爱好；教学目标：依据美术新课程标准的精神和教材要求,结合同学特点,本着提高同学对美的 感受才能和艺术制造才能,我确定本节课的教学目标为：学问与才能：通过回忆观赏老师讲解,熟悉什么是手绘线条图像,并明白它的功 1 能和用途； 2 过程与方法：在导入环节中我使用情境教学法,通过解决求救电话问题引导同学使用并运用线条, 又采纳讲授法与谈

4、话法相结合的方式,与同学一起观赏分析生活中的手绘线条图像,培育同学的审美过程,老师又实行演示法进行示范,以直观的方式增强 同学的自信心；在观赏中进行体验与感受,学会使用手绘线条来服务于我们的生活； 3.情感态度与价值观目标：使每一位同学都敢于大胆的使用手绘线条进行表达,激发同学的学习爱好,从而提高表达才能,同时,使同学体会到美术与其他学科之间的关 系,激发同学喜爱生活和用美术为生活服务的愿望；教学重点与难点：重点：对手绘线条图像功能和用途的懂得；难点：能发挥想象运用丰富的表现手法,综合处理信息,抓住事物的主要特点,创 造性的表达；能够大胆的,概括的,使用手绘线条表达；教学预备：老师：课件,新课

5、导入与环节导入音频,范画,嘉奖给同学的礼物,资料袋,小组 任务单和评判指标单；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学：画笔,画纸；教学过程：（一） . 创设情境 激趣导入 . 同学们,上课之前,我们先帮一位同学解决一个要紧的问题,到底是什么要紧的问 题呢？我们先来听一听他打来的求救电话（多媒体播放求救电话 1）；听完这个电话, 我 们该怎样帮他从哈尼族人那里为他妹妹要一杯热水呢？他和他的家人在云南旅行,同学们想想他们与哈尼族人语言不通,决这个问题；该怎么办呢？请同学们来谈一谈我们该如何帮他们解生答：

6、比划出来,画出来.（老师勉励同学回答,回答的同学送小礼物一个；）师：下面请两位同学到黑板上把这杯热水画出来；（同学举手到黑板各画出一杯热水,老师讲解并送每人一个小礼物；）师总结： 同学们都不约而同的使用手绘线条把要点表现了出来,分别是第一画一个有立体感的杯子, 其次,用波浪线来代表热气；信任哈尼族人一看就知道明明要什么了；看来,手绘线条就是这么有用,沟通起来就是这么便利；今日,我们就来一起学习手 绘线条图像会说话的图画；老师板书课题；（二） . 走进生活,探讨新知； 1.手绘图像的起源与进展它是相伴着在文字没有显现以前,人们就开头使用手绘线条来传达和沟通信息了,人类的成长而进展的；课件呈现：贺

7、兰山岩画原始人类对动物形状的描画儿童画幼儿画的幸福一家人通过这两幅图进行对比,请同学摸索为什么原始人和现代的小伴侣都喜爱用手绘线条来表现自己的生活；从而引出手绘线条的便利,快捷,有用等特点以及手绘线条的不 可替代性；在当今社会,信息技术飞速进展,使我们面临“ 读图时代” 的挑战,用手绘图像来传达信息,从图像中猎取信息,将成为 才能之一；2. 观赏,争论与分析；21 世纪的青少年适应将来社会,生存和沟通的师提问：手绘线条图像在我们生活中有哪些应用呢 . 出示一组生活中常见的手绘线条图像,让同学仔细观看并与同学共同分析；A: 手绘线条图像在社会生活领域的应用；课件呈现：农夫伯伯一天的劳动,烤红薯,

8、玉米生长记录图,吴冠中的春如线等,引出手绘线条图像的沟通,叙事,说明,记录,抒情等功能；B: 手绘线条在个学科中的应用；课件呈现：物理学科电路图,生物视神经横切面,体育体育运动步骤 图,数学几何图例；C：手绘线条图像在艺术领域的应用；课件呈现：漫画图片,服装设计手稿；老师总结：手绘线条图像具有叙事,说明,记录,沟通,抒情等功能,是人类除口 语文字外的第三种语言；3. 听一听 老师出示四幅图片,同时播放一首歌曲,让同学听歌曲让我们荡起双桨,依据 歌曲的内容从下面四幅图中选取一幅最符合这首歌曲内容的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - -

9、 - - - 学习必备 欢迎下载同学依据歌曲传递的内容,图像传达的信息,经过仔细观看分析并小组争论,挑选了一幅, 再一次强调了会说话的手绘线条图像,并学会了画任何人物和事物都要抓住主要特点；（三） . 老师示范 . 多媒体播放求救电话2,呈现明明旅行方案书,依据内容为明明一家人绘制一幅云南路游路线图,老师示范于黑板；设计意图主要是为了让同学能像老师一样大胆概括的的来使用手绘线条表达,增强 同学的自信心；（四） . 手绘线条图像练习；. 本班同学分组共同完成作业,分别完成厨房,试衣间,水果店,文具店等房间的 设计；要求： 1. 参照同学们资料袋的小组合作任务单；2. 构图完整,用线概括,坚决自信

10、大胆；3 小组合作完成后,每组举荐一名同学代表阐述设计思路；4. 在我们的作业倒计时终止后,第一组交作品的,这组同学每人有一个小 礼物；实行分组作业,有利于同学的沟通合作,有助于同学组织才能,治理才能,表达才能以及问题解决才能的培育；也有利于同学在与小组成员的竞争与合作中,强化自己的学习动机； 小组任务单的发放是为了更有利于同学合作争论,让他们对作业要求目标 明确,倒计时是为了让同学有时间观念,小礼物的引诱就是为了增强他们的团队意识,促使小组成员完成作业的速度更快；）（五） . 评一评 各组同学呈现作品,参照同学们资料袋里的评判指标单对作品进行自评,他评,沟通感受,评判好的同学再获小礼物一个,

11、老师评判并小结；（六） . 猜一猜 请收到礼物的同学拆开礼物的第一层包装纸,可通过里面包装盒上的手绘线条图 案,推测自己手中的礼物可能是什么,并告知同学们；礼物的设置一方面是为了提高同学的积极性,另一方面也是手绘线条在生活中的 应用；接着对本课进行学问拓展,延长手绘线条有关学问；启示同学善于观看,喜爱生 活的品质；（七） . 学问延长 通过同学们收到的小礼物上的图案,我们不难看出,线条的应用是特别广泛的,它不仅可以用于包装盒上,仍可以用于更多的事物上,同学们,接下来我们再来看一下 几幅图,观赏一下我国传统文化中的线条美 . 多媒体呈现书法,剪纸,刺绣,纹样等图案；同学们所看到的这几幅图都是属于

12、我国的传统文化,其中有几种仍是非物质文化遗产,同学们,你们知道吗？这些传承几千年的技艺却面临着失传的危机,但可喜的是 我们的国家和地方政府都已经积极行动起来了,让我们也一起加入到爱护,传承传统文 化的队伍中去吧；（八） . 总结 通过这节课的学习,同学们胜利的把一幅幅优秀的作品呈现了出来,期望同学们 总结今日学习的学问,养成仔细观看,大胆绘画的好习惯,制造出更多优秀的赏心悦目 的作品来； 也期望同学们把这样的好习惯延长到其他的学科和生活中去,真正让美术服 务于我们的生活,让我们成为一个善于观赏美,发觉美,制造美的孩子,我们这节课就名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上到这儿,再见,同学们！（九） . 板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页