2022年北师大版三年级上册品德与社会教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案北师大版三年级上册品德与社会教案 第一单元 暖和的家1. 我长大了课程资源的开发与运用（一）同学预备 能够反映自己健康成长和家庭幸福生活的照片或事情；（二）老师预备 1.明白同学对父母的感情,以及父母与家庭在同学心目中的位置；2.明白同学如何熟识在一个温馨的家庭里,父母与孩子之间应具有的关系；3.课前联系一些同学家长,对他们进行采访,明白他们在承担家庭角色时的内心想法,并在课前用录音机录下一些家长的心里话；4.邀请同学家长参与本节课的教学活动；本课题教学目标1.知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的哺育之恩,体会家庭成员间的

2、亲情；学 会用恰当的方式表达对父母长辈的感谢、敬重和关怀, 懂得孝敬长辈； 知道家庭成员在日常 生活中要相互敬重,每一个人都应当具有家庭责任感,家庭成员之间应当相互沟通,公平相待；2.能够清晰地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的看法,学会与他人沟通与合作；学会从不同的角度观看、熟识、分析事物与现象；3.知道有关自己成长的事情,体会父母的哺育之情；知道在家里应具有哪些文明礼仪,懂得自己的事情自己做；教学结构（一）课时支配 1 课时；（二）教学结构整体设计 1.通过播放父母对孩子说的心里话,营造一种温馨感人的气氛,激发同学内心深处的情 感,感受父母的爱意,体会亲情,建立沟通沟通的平台；2.通过对

3、平常生活中的一些温馨美好画面的描述,引导同学对“我们美好的生活是谁带来的 ”这一问题的摸索,进而深切地体会父母长辈的哺育之恩；同时对同学进行口头表达能 力的训练；3.在前两个环节的基础上,同学以小组为单位,争论“我已经长大了,我应当为创设温暖的家做些什么” ,摸索自己在家庭中所应承担的责任,同时对同学进行清晰表达自己的见解和感受才能的训练,学会倾听他人的看法,现象；学会从不同的角度去观看、熟识、分析事物和4.在本节课的结尾,通过“我的心里话 ”让同学把自己在整节课积聚的情感释放出来,把 自己对父母的喜爱与感谢之情真实地表达出来,将教学活动推向高潮；实施过程（一）感受父母的哺育之恩,感受亲情 1

4、.老师播放录音；老师播放事先录制的同学家长平常想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音,并在播放的过程中关注同学的表情和反应；2.老师提问；让同学说一说听了录音后的感想；可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的同学回答,使课堂气氛进一步升温； （老师要尽可能地让更多的同学谈体会,以营造一个相通且相同的心 理环境；）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.老师在确定同学的回答之后设问；师：我们这节课的名称是我长大了,但是为什么老师却要在课上放录音,又要你们谈感受呢？这和我们的新课有什么关系呢？是不是多此

5、一举呢？（老师认真听完同学的回答后,赐予赞扬；）（二）我们美好的生活是谁带来的1.老师请同学借助投影仪向同学展现一些自家美好生活的照片,的回忆；大家一起共享美好幸福2. 通过对比片的描述,老师引导同学进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努 力和心血换来的,体会在自己成长过程中父母的哺育之恩；（三）我为暖和的家做些什么 1.老师提出问题；师：在这样暖和的家庭环境中,同学们一每天健康地长大了；但是你们在享受暖和生活 应当为这个暖和的家做些什么,对家庭应当 的同时, 有没有想过自己也是这个家庭的一员,负有什么责任呢？2.同学依据老师提出的问题分组进行争论；争论完毕后,每组选派几名代表陈述本组同

6、学的观点,并要说明理由；上；3.老师在对每个小组的陈述进行评判之后,将同学写的卡片贴在“温馨宝典 ” 红心卡4.在集体争论的过程中,同学通过质疑、说明、补充等活动,逐步地转变了自己对家庭的熟识,开头形成了主人翁责任感,开头意识到自己对家庭的责任；（四）我的心里话 1.老师引导同学对父母说说心里话；师：你们真是长大了,懂事了,说得多好啊,老师都感动了,要是你的爸爸、妈妈能听到,肯定会很兴奋的；你情愿说给他们听吗？2.让同学把自己的心里话纵情地说出来,使同学与旁听的家长一起共享家庭的暖和；2. 爸爸、妈妈抚育我课程资源的开发与运用（一）同学预备 1.搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小

7、故事；2.观看爸爸或妈妈一天的作息,体会爸爸、妈妈的辛苦；（二）老师预备 1.搜集动物和人类抚育子女的图片和录像片断；2.邀请几位热心的家长参与本节课的课堂教学,请他们做细心的预备,列举生活中鲜活 的小事例,叙述抚育孩子的切身体会；本课题教学目标1.知道自己的成长离不开家庭,体会是父母给了自己生命,体会父母对自己的哺育恩情,懂得个人的健康平安是家长呵护的结果；2.培育同学的观看才能、思维才能、体验才能及收集资料的才能,进而发觉和懂得生活 中蕴涵的道理；3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血,萌发对父母、长辈的感谢、敬重和孝敬之 情,形成喜爱家庭的态度和情感；教学结构名师归纳总结 （一）课时支

8、配1 课时；第 2 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）教学结构整体设计实施过程一：创设情形,导入主题 回忆成长历程,勾起生活的回忆,知道自己的成长离不开家庭,揭示主题：爸爸妈妈抚育 我1、师生谈话导入： 通过上节课的学习,我们都知道了自己是怎么长大的；有这么一位同学,在她的成长过程中有一位特殊关怀、照料她的人,她是谁呢？（示意看屏幕）2、播放录像,生谈感受；师：你们刚才看到了什么？想到了什么？谁来说说？3、师小结揭题：是啊,郭殷子心小小年纪就能获得这么多荣誉,离不开她妈妈全身心的关 爱；今日,我们就来聊聊爸爸妈妈

9、抚育我,好吗？二：联系实际,合作探究 通过沟通、 辨析和观看, 明白并懂得自己父母亲哺育呵护自己的由衷,体会父母为了家庭生 活所付出的辛勤劳动,萌发对长辈的感谢、敬重和孝敬之情；1、生回忆生活中的点点滴滴,叙述父母关怀他们令他们难忘的事；师：同学们,在你们的成长过程中,爸爸妈妈是怎么关怀你们的呢？（1）小组活动； （生在小组内沟通,师参与小组内活动,相机评判、提升、指导）（2）在班上沟通 2、师小结过渡：是啊,爸爸妈妈为了我们能健康、欢快地成长,倾注了全部的心血；可我们仍常常习以为常,仍不知道他们为我们承担着多大的压力和负担；老师建议, 让我们走进他们, 看他们是怎么想、 怎么做的？真正明白你

10、们的爸爸妈妈,的真实的故事,我们一起来看看吧；三、真情触动,实话实说1、观看录像谈感受；师：看了这段录像,你们有什么想说的吗？好吗？这是发生在我们身边2、汇报沟通课前搜集“父母的一天 ”的作息时间,引导体会他们抚育子女的辛苦；师：世麟妈妈的一天是这么得辛苦和劳碌,介绍介绍吧！那你们的爸爸妈妈呢？把你们搜集的资料向大家3、针对 “父母为什么要这样做” 发表自己的看法；师：在你们成长过程中,倾注了爸爸妈妈全部的爱,那谁知道,他们为什么要这么做？4、生实话实说自己对待父母这种做法的态度；师：大家都认为,父母长辈这样做,是对我们的关怀,是为了让我们健康成长；平常他们这样做,你们觉得中意吗？我们来个实话

11、实说；5、师小结：是啊,我们的爸爸妈妈为了抚育我们成长（出示板书）可我们有很多人仍是不能懂得他们；大家想想,这样对吗？（怎么做呢？,无私地奉献与付出着,）那你们就想想看,今后该6、师小结并过渡：老师明白了,你们也爱着自己的爸爸妈妈（出示板书：爱）,你们想用自 己的实际行动来报答他们；那好,借此机会,老师建议大家动起手来,亲自做一份礼物,献 给你们亲爱的爸爸妈妈；四：敬献礼物,以表心愿；通过向父母长辈赠送礼物,表达他们的感谢、敬重和孝敬之情；1、生制作礼物；2、派代表在班上沟通展现；师：同学们,请你们先停下来；做好的先上来展现,仍没完成的我们课后连续完成；名师归纳总结 - - - - - - -

12、第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、师生共舞让爱住我家轻松结课；师总结： 爱心之家收到这么多礼物,老师会转交给你们的爸爸妈妈,他们收到礼物后肯定会很高兴；让我们全部的人都学会相互关爱,让爱永久驻我们的家！同学们,站起来吧,让我们随着让爱住我家的音乐,一起唱吧,跳吧！师：同学们,让我们把这份爱带回你们的家吧,再见！3. 我懂事了课程资源的开发与运用（一）同学预备在课前,让同学搜集小时候和长大后的照片,工作进行调查拜访,预备照片、汇报卡等材料；（二）老师预备 邀请同学家长参与本主题的教学活动；本课题教学目标1.敬重父母的劳动,懂得父母的辛

13、苦；2.学会关怀家庭,增强对家庭的责任感；明白自己长大的变化；并对爸爸、妈妈的3.乐于分担家务、办理自己的生活,做力所能及的事情；教学结构（一）课时支配 1 课时；（二）教学结构整体设计 在教学过程中,老师先用“ 猜一猜 ” 的嬉戏导入,引导同学懂得长大后的变化；接着,通 妈妈工作的辛苦, 引导他们对爸爸、妈妈说一说 过乐乐的感想来引导同学去懂得体会爸爸、心里话,并说一说自己想为爸爸、妈妈做些什么；最终,通过老师、家长、听课老师的评判 来揭示课题,以达到情感的互动；在此基础上,引导同学进行自我评判,完成教学目标；实施过程（一）嬉戏导入 师：（出示一组同学小时候的照片）同学们,今日老师要和大家玩

14、“猜一猜 ” 的嬉戏,请 你们认真看一看这些照片,猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？（同学猜）（二）引导对比 1.师：（同时出示对比照片）瞧,这些同学小时候多可爱呀！信任你小时候肯定也是这 么可爱吧！现在同学们都长大了,和以前有什么不一样？2.同学结合搜集的照片进行汇报沟通；（1）以四人为一小组进行沟通,家长参与,倾听同学的发言；（2）全班沟通,请家进步行补充,发表看法；3.老师小结；师：你们不仅身体上发生了变化,变高了,变壮了,心理上也发生了变化,变得比以前 懂事了；（三）沟通感悟 1.师：听到你们有了这样大的变化,老师真为你们感到兴奋；老师知道有一位叫乐乐的 小伴侣,利用假期的一天,去了

15、爸爸的工作单位；回来后,写了一篇感想,你们想听听吗？（播放录音）2.乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦,应当为他们减轻负担；自己的事情自己做,不给父母添麻烦； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.师：你们不是也和乐乐一样,对爸爸、妈妈的工作情形进行了调查,你想说说吗？4.同学以四人为一小组,沟通爸爸、妈妈的工作情形；5.同学以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情形；（1）展现爸爸、妈妈工作时的照片,介绍他们的工作情形；（2）沟通明白了爸爸、妈妈的工作情形后的感想；（3）展现自己制作的报道“ 爸爸、妈

16、妈的一天”,介绍父母的工作情形；（4）播放自己拍照的采访录像（录像包括父母的工作情形片断和对父母的访谈）；6.邀请部分同学家长补充和介绍自己工作的辛苦；7. 师：听了大家的汇报,你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想为他们做点 儿什么来表达你的心愿呢？8.同学独立摸索后,进行全班沟通；（四）采访父母 1.师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想,懂得要为爸爸、妈妈分忧,老师都被深深地感动了；看来你们不仅长大了,而且懂事了,懂得爱护爸爸、妈妈了,懂得自己的事情要 自己做了, 老师想对你们说： 你们真棒！ 今日仍有很多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂,不知他们看到你们今日的表现,有什么想法？你们想

17、去采访一下他们吗？2.老师请一位同学采访自己的家长；3.该同学家长对自己的孩子进行评判；4.师：你听了爸爸（妈妈）的这番话,有什么想对爸爸（妈妈）或是老师和同学说吗？5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈,听听他们对你的评判吗？假如今日爸爸、妈妈没来, 你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的老师,信任你们肯定也有很多话想对他们说；6.全班同学去采访家长和听课的老师；（五）全课总结 1.同学以四人为一小组争论本节课的收成和感受；2.选派代表汇报本节课的收成和感受；3.老师总结；师：今日,大家通过学习和沟通,体会到自己发生了变化,学问、才能比以前提高了、进步了；我和你们的家长都觉得你们长

18、大了、懂事了；再过三个月新年就要来临了,你们又 要长一岁了,期望你们在新的一年里更健康、更懂事；（六）布置作业 1.落实自己的方案,并明白家长的反应；2.落实方案几天后,完成教科书第 13 页“ 我的感受 ” ；3.阅读母亲节的由来,并查找资料,明白父亲节的由来；4.健康生活每一天 4-1 家里的文明礼貌课程资源的开发与运用老师预备 1.教学中要使用的调查问卷表格；2.课前就同学在家里的文明礼貌表现,采访同学家长,并拍成录像片段；本课题教学目标1.帮忙同学确立自尊、自爱的生活态度,树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感；2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽,文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家；3.知道

19、在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为,并乐于去做,进而养成文明礼貌的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案行为习惯；教学结构（一）课时支配 1 课时；（二）教学结构整体设计 1.用调查统计的方式得出在家里不留意文明礼貌是个普遍现象的结论；2.用争论和探究的方式总结出是什么缘由导致同学产生在学校与在家不同的行为表现；3.用体验的方式感知亲人间留意和不留意文明礼貌时,自己的切身感受有什么不同；4.用争论的方式总结出家里留意文明礼貌的好处在哪里；5.探究、争论和设计：家里有哪些地方需要文明礼貌,小组争论,

20、并设计出家庭文 明公约；实施过程（一）调查和统计 老师出示四种画面,请同学依据画面供应的情形在自己的调查表上做出选择；要求是：依据自己的真实想法和做法,对每个情形中的两种表现做出选择；第一个情形：早晨离家上学前 A.向父母说 “ 再见 ”；B.每天在一起生活,每天都见面,说不说“再见 ”无所谓；其次个情形：当有事要进父母房间时 A.敲门,得到答应后再进去；B.都是一家人,没必要敲门,可以直接推门进去；第三个情形：妈妈做好了饭,叫你和爸爸吃饭 A.等妈妈 起吃；B.都是一家人,你等我,我等你,多累呀,可以边吃边等；第四个情形：回家之后,很累了 A.坐要讲究坐相,再累也不能四仰八叉地；B.往沙发上

21、一躺,怎么舒服怎么坐；接着请各小组分别统计组内 A, B 选项人数的多少,然后全班统计 A,B 选项的人数；最终的统计显示：选 A 的有 16 人,选 B的有 24 人；（二）争论和探究 师：现在大家可以看出选 A 和选 B 的人数相差不多,但你们能看出选 A 和选 B 的同学 代表了哪两种观点吗 . （同学说得比较零散,有的说选 A 的表示一家人比较客气,选 B 的表示在家里很随便 很自由等；板书A 选项代表的观点：家人之间也应当讲文明礼貌；B 选项代表的观点：家里是自由悠闲的地方,可以完全放松自己；）师：选 A 或选 B 的同学能分别说说自己的理由吗 . （老师要给出争辩的时间,让同学纵情

22、阐述自己的观点；）（这时同学发生了猛烈的争辩,选 B 的同学坚持认为,在学校都被管够了,在家里仍要留意这留意那,累死了,家都不像家了；而选 适,觉得选 B 的同学太自私了； ）A 的同学认为,这样做家里人会很兴奋和舒师：刚才你们说的听起来都有各自的道理,但都是站在自己的角度说的,让我们来看几个采访片段,听听家里人的感受吧；（三）体验和感受播放采访同学家长的录像片段,小记者向家长提出的问题：（1）妈妈正在做饭时,孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃,您的感受有什么不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（

23、2）孩子进您房间时,敲门好仍是不敲门好,您的感受有什么不同吗？师：（提示同学）这都是我们学校我们这个年级的同学家长,你们的爸爸、妈妈想法一定和他们差不多；（通过播放采访录像,同学发觉站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的； 这时同学说出自己的想法有些只顾自己；比如吃饭,原来想一家人没必要等,但假如和爸爸一起等妈妈吃,妈妈是很兴奋的；老师再启示同学联系自己的亲身经受回忆一下,自己对家人或家人对自己,讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同成效；结果有的同学说爸爸进他房间,不敲门自己会觉得很不兴奋,是“ 打搅我了 ” ；父母外出不打招呼是“ 不怎么在乎这个孩子 ”；然后引导同学将心比心；师：

24、你期望父母敬重你,那你对父母应是怎样的态度呢？（得出结论：我们的家庭只有相互敬重,相互讲文明礼貌,才会让家里布满爱和暖和；讲文明礼貌,实际给家里的每一个成员都带来了舒服温馨的感觉；）（四）争论和总结请每个小组用一句话概括在家里留意文明礼貌的好处,全班沟通；生：文明礼貌让家里每个人都欢快；（五）争论和设计让同学摸索家里仍有哪些地方应当做到文明礼貌、怎么做,并依据“什么时候 ” 和“怎么做” 的思路设计出家庭文明公约,并拿回家和父母沟通争论；同学有很多很好的想法,如家庭成员不管谁有事出门,都要相互打招呼；回到家里也应当打招呼“我回来了！ ”；相互之间都不能翻私人的东西等；值得留意的是,同学多用了“

25、相互 ” 的概念,可见他们很重视自己在家庭中的位置, 显示出了 “公平 ”观念在家庭中的重要性,成人平常都爱给孩子提各种各样 的要求,却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的；4-2 居家生活讲节约课程资源的开发与运用（一）同学预备参观、调查、拜访所用的笔、本等学习用具；（二）老师预备1.与特困家庭或五保户家庭所联系,带领同学代表上门调查拜访；2.请老革命、老干部给同学做报告,同学可以向老人们提出问题,组织同学与老人们座 谈；3.自制幻灯片并收集一些关于家庭勤俭节约的事例；本课题教学目标1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德,知道节约是敬重劳动和劳动成果、珍爱资源爱 护环境的表现；2

26、.学习合理消费,乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯；3.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法；教学结构（一）课时支配 2 课时；（二）教学结构整体设计本节课的教学内容支配两个课时完成；第一课时 布置调查采访任务,带领同学到军队干休所调查,并做好记录；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小组内沟通汇报自己调查采访的成果,并在全班沟通；召开实施过程第一课时（一）布置调查、参观、拜访任务（二）调查拜访过程 1. 带领同学代表上门调查拜访特困家庭或五保户家庭；2.观看拜访对象的家庭,进行适当的

27、数码拍照；3.同学向老革命、老干部进行拜访；“节约与攀比 ”小型争论会；老干部们对同学提出的问题一一进行解答,使同学明白到,在战争岁月,环境特别恶劣、条件反常艰苦,广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴实、不铺张、讲节约的良好作 风,并将这种作风保持至今；（三）返校 其次课时（一）导入 师：上一节课我们通过采访,明白了老革命勤俭节约、艰苦朴实的生活作风；这节课,我们将依据采访的内容,一起来争论在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯；（二）探究活动 1.小组内沟通调查拜访的结果；（老师在同学沟通时,帮忙同学找出在调查过程中的欠缺,指导同学加以整理,表达了师生间的互动；在课上有个别同学问了这样的问题

28、：不是知道我们要来参观,而有意给我们做样子的？明白到的老人们实际生活中的点滴小事进行沟通,贯作风；）2.老师点拨；“为什么他们非要穿那种衣服？他们是”此时老师引导其他同学将自己看到的、使这些同学体会到艰苦朴实是老人们的一在战争岁月, 条件是反常艰苦的, 战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血；现在生活富有了,但老人们仍然不改当年的优良传统；让同学想一想,现在老人们为什么仍会这样做呢？由于在拜访时,同学都听到了老革命、老干部的回答,于是同学用老人的话回答：“ 家里的钱是父母劳动得来的,他们挣钱不简洁,假如铺张了多惋惜呀！” 仍有的同学说：“ 可以把它节约下来给更需要它的人花；”3.老师小

29、结；师：节约,表达了对劳动和劳动成果的敬重；节约,也是珍爱和爱惜资源的表达；同学们是如何懂得这两句话的？（小组争论沟通）4.班级召开关于 “节约与攀比 ”的争论；老师参与其中, 与同学一起进行争论,从中明白同学在争论过程中显现的问题,对在讨论过程中显现的偏差准时订正；5.老师提出问题；（1）节约有什么好处？攀比有什么害处？（2）你们在生活中有没有不留意节约的事情？你们今后想怎样做？（同学自由发言）（三）老师总结师：节约是在健康生活的前提下,不攀比、不浪费、不随便丢弃有用的东西；节约是尊重劳动和劳动成果,节约既是敬重父母的劳动,同时也是敬重他人的劳动；节约是珍爱资源和爱护环境；不攀比,讲节约,对

30、人对己都是有好处的,它是一个现代文明人的基本品质；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4-3 生活中的安全课程资源的开发与运用（一）同学预备 我校处于城市的中心地带,家长多是双职工,他们工作很忙,有很多同学是“脖子上挂 钥匙的孩子 ”,一个人在家是很常见的；平常家长也告知孩子一些有关安全的学问；老师在 教学前先让同学做一个课前调查：调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法,”重点是 “当你在不同地方遇到生疏人该怎么办？（二）老师预备在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动,营造身临其境的成效

31、,激发同学在体验活动中主动查找解决问题的方法；本课题教学目标1.树立爱惜自己身体和生命的态度,形成初步的安全意识；2.通过学习明白简洁的防火、防盗、防触电、防溺水的常识, 知道简洁的自救自护方法；3.通过模拟活动形成初步的自救自护才能；教学结构（一）课时支配 1 课时；（二）教学结构整体设计 1.情境导入,模拟活动；通过小红独自一人在家,有生疏人敲门,她不知道该怎么办,分小组模拟这一情境,由同学争论解决问题的方法；2.探讨与争论；课前引导同学调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法,在课上沟通自己知道的生活中的担心全因素；3.分小组模拟四种情形,找到正确的解决方法；（1）燃气泄漏；（2

32、）有人游泳溺水；（3）有人触电；（ 4）有人被开水烫伤；4. 课后拓展,付诸于实践；让同学争论在生活中仍有哪些危急的因素,可以实行哪些方法来加强安全,防止事故发生,并为家庭生活中担心全的地方设计一些安全提示标志,化为实践行动；实施过程（一）模拟活动 1.情境引入；把自己学到的学问从理论熟识转师：一天, 小红独悠闲家时,有一个不熟识的人敲门；那人告知小红是她父母叫他来家里拿东西的, 同时他仍说出了小红父母的名字；么办呢？小红没了想法； 她应当让他进门吗？应当怎请同学分小组预备,模拟以上的情形,想方法解决,看哪个小组的方法最好；2.同学分成 6 个小组进行模拟活动；3.小组展现；第一小组： 小红请

33、他进来, 由于他说出了她父母的名字,说明他跟父母很熟,应当没有问题；其次小组：打电话问一问父母,是不是有这么回事,假如是,就开门请他进来找东西；否就就不开门；师：假如小红找不到父母怎么办？而且他说事情很紧急,非要进来；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师准时确定两位同学的看法,特殊是后者,想得很周全；同时老师强调,只要是生疏人,就不能随任凭便让他进来；（二）探讨与争论 师：在生活中, 除了刚才我们所遇到的安全问题,仍有很多担心全的因素,你都知道哪 些呢？为了让同学对生活中的安全问题有肯定的熟识与

34、明白,我在课前布置了调查作业：家庭 生活中与安全有关的事例及如何自救自护；在课上, 同学用自己调查到的资料发言,特别积 极；分别说到了用电、使用燃气、防火、防溺水等与安全有关的事例；当同学说到车祸、过公路看交通信号灯、酒后不能驾驶车辆等与交通安全有关的问题,老师对此提出, 交通安全是生活安全中的一个重要部分；交通安全有其特殊的地方,我们要留意交通安全,但也要留意日常生活中其他方面的安全问题,并具有防范意识；（三）全班模拟活动 1.模拟活动；每个小组派一名同学抽题签,然后依据题签上的内容进行模拟活动,并找出正确解决的方法；情境：（ 1）燃气泄漏；（ 2）有人游泳时溺水；（3）有人触电；（4）有人

35、被开水烫伤；由于课前同学对意外事故的自护自救方法有所明白,正确的；2.小组汇报结果；在模拟中同学的解决方法大体上是（1）“燃气泄漏 ”和“有人被开水烫伤”的处理方法；同学说,在家里常常听父母讲,遇到燃气泄漏,肯定不要慌张,要第一关闭燃气开关,切断气源,打开门窗通风,而且肯定不能够使用明火,包括不能开灯、不能打开排风扇等；遇到有人被烫伤的情形,假如只是稍微的烫伤,被烫伤的范畴不是很大,应当依据教科书上提示的方法： 给被烫伤的部位冲冷水降温,缓解疼痛； 涂抹小苏打水或烫伤药膏进行消炎、治疗；但是对于比较严峻的烫伤,就肯定要去医院准时诊治；（2）“有人游泳时溺水”的处理方法；同学展现的是立刻跳下去救

36、,理由是要“不能跳下水去救,假如你不会游泳,会被淹死；“见义勇为 ”；对此有几位同学提出了不同看法：” “假如水太急,我们太小,不仅不能救上溺水者,反而害了自己；”老师立刻追问： “ 你们想得很好,假如你们遇到这种情形该怎么办呢？ ”同学对此绽开争论,得出结论：“ 自己不能救,最好向大人求救,或查找救助工具；”老师确定其结果,并强调：救； ”“ 你们都是未成年人,一旦遇到紧急情形时,肯定要留意逃命自（3）“有人触电 ”的处理方法；当有人触电时,同学展现的是第一切断电源；但有同学补充说,他们做得不完全正确,切断电源不能用手,应用干木棍切断电源,再进行抢救；老师确定其回答,并进一步提出问题：“ 如

37、是被高压线击倒, 能不能用干木棍切断电源？为什么？”同学通过争论后得出了结论：“不能；由于高压电会立刻把木棍击穿,把救人者击倒；”老师强调： “遇到这种情形时,必须立刻离开危急之地,并向电工求救；”3.遇到这些情形时,同学除了自我抢救外,仍应向大人求救；教科书第 19 页连线练习题,在此基础上老师仍应引导同学争论,应当怎样保证报警内容的真实性、报警语言的完整性,通过活动训练同学的应变才能和语言表达才能；4.同学争论；名师归纳总结 在日常生活中仍有哪些危急的地方,可以实行哪些措施加强安全,防止事故发生, 帮忙第 10 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

38、 - - - 名师精编 优秀教案同学将书本上的学问延长到课外的生活中；5.设计安全提示标志；由同学依据前面争论中找到的、家庭生活中一些简洁发生安全问题的地方,为家庭安全生活设计一些安全提示标志；同学在这一制作活动中表现了很高的热忱,纷纷为自家的电器插座、燃气热水器、 燃气 灶等位置设计制作了很醒目、符合同学个性特点的提示标志；这是他们在确立了安全生活的 正确态度以后所表现出来的制造力；（四）老师总结,课后延长 师：安全是我们健康生活的保证；只有人人心中有安全,时时到处留意安全,才有健康 幸福的生活； 回家以后, 请同学们把今日在课堂上所学的学问讲给父母听,并为自己家中有 安全隐患的地方设计一些

39、安全标志,下节课我们进行展现,比一比谁的设计最好；主题一 我和小伙伴1、学会友好相处课程资源的开发与运用（一）同学预备 1.收集名人小时候与同伴相处的故事,以及与人相处的名言集锦；2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料；3.与父母沟通自己和小伙伴之间的困惑,请他们赐予帮忙；（二）老师预备 1.明白同学与同伴相处的苦恼；2.同学秋游活动中的录像片段；本课题教学目标1.懂得同学、伴侣之间要建立真正的友情,感受同学之间的友爱之情,体验亲热友情带 来的欢快；2.学会与同学正确相处,懂得以诚相待的道理；3.能够处理同学之间的简洁冲突,学会彼此谅解；教学结构3 课时；（一）课时支配（二）教学结构整体

40、设计 第一课时 情境导入,激发情感内需；其次课时 贴近生活,学会解决方法；第三课时 互动参与,体验友情之趣；实施过程第一课时 本节课的教学目标是：1.体验伙伴之间友好相处的乐趣；2.明白伙伴之间友好相处的行为和方式；（一）设置情境,激发情感需要,引出主题老师播放师生同去秋游焦山时的录像,引导同学看一看、 说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里；（同学七嘴八舌地说,可以看美景、 吃好东西、 可以不做作业、 可以与同学做嬉戏、与同学拍照片 ）* 你与同伴之间一起游玩,有没有感动人的事？* 在游玩中有没有与同学闹过别扭,为了什么事情闹别扭的？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47

41、页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案* 这些别扭使开心的秋游有些败兴,看来友好相处很重要；（二）真情显露,体验友好相处带来的欢快1.观赏照片；师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来,小组同学做个介绍；2.召开故事会；在小组内观赏, 请你给师：每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间肯定曾经发生过很多故事,今日我们就一起 来召开一个故事会,大家来叙述小伙伴之间的故事；不过,今日的故事会有个特殊要求,每 位同学不仅要讲一个故事,最终仍要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象；该活动的目的是让同学体验美好友情带来的欢快；（1）先听老师讲一个自己小时候与小伙

42、伴之间令人难忘的故事；（2）同学小组内轮番讲；（3）举荐代表上讲台讲故事；（三）引导同学树立相互敬重和情愿与伙伴相处的意识 师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了,真想加入到你们的行列中,你们欢迎吗？（同学表示欢迎）师：同学们, 你们欢迎班里全部的同学都与你交伴侣吗？咱们班谁的伴侣最多？伴侣多 好不好？为什么？（老师总结） 俗语说“一个英雄三个帮”,伴侣多了, 多欢快； 只要你与小伙伴友好相处,你的伴侣会越来越多；（四）课外作业1.搜集与小伙伴相处中的苦恼,2.同学归纳学习方法；这些苦恼自己解决了多少？没有解决的冲突准备怎么办？可以去问父母、爷爷、奶奶,可以

43、去图书馆摘抄,可以去网上查一查,可以与同学一起商议； 老师依据同学的看法进行小结,让他们选择学习方法收集答案,提示他们准时做好记录、归类；其次课时 做人要诚恳本节课的教学目标是：1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理；2.学会如何友好相处和怎样处理冲突；（一）课外调查课外勉励同学通过询问家长、老师和小伙伴, 浏览网络、 翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法； 同学主动探求的过程,就是帮忙他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程； 这一过程既增强了同学与他人交往的信心,锤炼了交往才能,同时又可以帮忙他们学会归纳、整理、把握材料；（二）倾诉苦恼,沟通解决方法1.说出你的苦恼,大家一起想方法；师：同学们与小伙伴相处,有时会有不开心的事情发生,与小伙伴闹别扭时都很苦恼；我们一起通过课余时间,查找解决问题的方法,你有好的方法吗？师：先说有什么别扭的事, 再将自己最好的方法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行；（同学分成四人小组,老师以合作者的身份到同学中间观看指导,适时赐予帮忙；）2.真情对对碰；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：（老师引导