2022年北师大版小学三年级上册语文第三单元教材分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版学校三年级上册语文第三单元教材分析新课标其次学段（ 34 年级）（一）识字与写字要求1对学习汉字有深厚的爱好,养成主动识字的习惯；2累计熟识常用汉字2500 个,其中 2000 个左右会写；3会使用字典、词典,有初步的独立识字才能；4能使用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、干净；用毛笔 临摹正楷字帖；（二）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2初步学会默读；能对课文中不懂得的地方提出疑问；3能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表情达 意方面的作用；能借助字典、词典和生活积存,懂得生词的意义；4能初步把握文章的

2、主要内容,体会文章表达的思想感情；5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和美丽的 语言,与他人沟通 自己的阅读感受；6在懂得语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,明白冒号、引号的一般用法；7学习略读,粗知文章大意；8积存课文中的美丽词语、出色句段,以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料；（段）；9诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50 篇10养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；课外阅读总量不少于 40 万字；（三）习作 1留心四周事物,乐于书面表达,增强习作的自信心；2能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新颖有 趣的、或印象最深、最受感动

3、的内容；3情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐；4能用简短的书信便条进行书面交际；5尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新颖感的词句；6依据表达的需要,使用冒号、引号；7学习修改习作中有明显错误的词句；8课内习作每学年 16 次左右；（四）口语交际 1能用一般话与人交谈；在交谈中能认真倾听,领悟要点,并能就 不懂得的地方向对方请教,就不同的看法与人商讨；2听人说话能把握主要内容,并能简要转述；3能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法；4能详细主动地叙述故事,努力用语言打动他人；（五）综合性学习名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资

4、料 - - - - - - - - - 1能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争论；2结合语文学习,观看大自然,观看社会,书面与口头结合表达自 己的观看所得；3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作；4在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和才能解决简洁问 题；单元说明：本单元以“ 祖国在我心中” 为主题；“ 祖国” 在孩子们心中,是一个很大的话 题,祖国是一个什么概念,孩子们可能不是很清晰,但他们心中那种民族骄傲感是不言而喻的；本单元就挑选了几篇详细感人的心中有祖国、为祖国争光的故事,让孩子们通过详细可感的事例体会“ 祖国在我心中” ；本单元编排了国徽

5、、回自己的祖国去意大利的爱国少年三篇主题 课文、一个语文天地和一个习作；国徽是一篇朗朗上口的儿童诗,特别接 近同学的生活,通过对三个不同画面的描写,使同学感悟到不论大事小事,应 时时到处把祖国放在心里；回自己的祖国去记叙了闻名数学家华罗庚早年 客居美国,在听说祖国解放后毅然舍弃美国优越的生活,回到祖国的感人故事；使同学懂得学成本事要报效祖国；意大利的爱国少年就通过意大利少年维 护祖国尊严的事情,让同学感悟祖国的神圣不行侵害；教学目标：（一）学问与技能：1、会认读 38 个生字,在低年级学习识字的基础上,尝试运用各种方法识字；2、会写 29 个生字,把握每个字的正确笔顺；3、感情朗读国徽一文和回

6、自己的祖国去意大利的爱国少年这两篇 课文中的人物对话,初步学习读懂课文内容；（二）过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法, 勉励同学运用已把握的方法自主识字,小组沟通、识记,书写生字；2、初步学习结合语言环境,联系自己的生活实际懂得词语；3、在小组合作学习中,善于倾听、大胆发言,结合自己的亲身感受,畅谈所知,发表看法,反复读诵,勇于实践,在合作探究中感悟内容,深化体会,并进行 拓展运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、学习用不同的朗读方法,来表现不同的感情；5、培育预习的习惯和才能；（三）情感、态度与价值观：

7、让同学在学中体会时刻把祖国放在心中,为祖国做出奉献,保护祖国的尊严；培育同学高尚的人格；同时进一步培育同学学习语文的爱好；课时设计 本单元共支配 1011 课时,国徽 两课时,回自己的祖国去 两课时,意 大利的爱国少年两课时,语文天地三课时；其余课时机动支配；单元主题教学活动综合设计：昨天、今日和明天的故事 活动目标：通过活动的开展,使同学明白过去、熟识现在、体会变化、畅想将来（家乡、自己家、自己和家人）,从而增强同学的爱国、爱家乡的意识；过程：第一阶段：活动一：昨天的故事1、创设情境、引发摸索；老师把预备好的一张老照片给同学看,并叙述照片背后的故事；（故事要真实）然后引导同学：同学们,你们看

8、老师这张小小的照片里有这么动人的故事,他 记录了一段过去的时间,大家看了这张相片仍想知道什么？（激发同学去 明白的动机；）2、揭示活动主题；我想同学们每个人家里都有照片,你知道他背后的故事吗？你想去明白吗？那 我们就来开展一个以“ 回忆昨天” 为主题的小记者采访活动；3、制定方案,实施活动；大家从家里找一张最感爱好的老照片,认真观看,看自己最想明白什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想一想自己想明白的内容可以去采访谁？怎么采访？（此环节可把第四单元 的？调整到前面, 结合这部分来进行, 让同学练习采访, 学习制

9、定采访提纲； ）把自己的采访提纲和同学沟通一下,相互提提看法；依据自己制定好的提纲去实施采访,做好采访记录；4、依据采访记录,整理出照片背后的故事,叙写成文；（与“ 笔下生花” 整 合）祖国我爱你 活动二：祖国 1、主题争论,引出主题 同学们,作为一名中国人,你爱我们的祖国吗？那么,怎样才叫爱祖国呢？（爱国旗、国徽、国歌,明白关于他们的学问；明白祖国让人骄傲的地方；）2、调查采访,搜集资料 a、 把同学分成活动小组,各小组制定自己的调查方案,并进行分工；b、 按分工实施活动,通过读书、采访、网络等各种渠道搜集资料；c、 适当的时候组织各小组进行沟通,看各个成员是否按分工完成了任务,把 资料整理

10、一下,汇总出各小组的“ 采蜜集” ；3、组织召开汇报会 此环节与教材中的“ 口语表达” 整合进行；说明：此活动是把三、四两个单元整合在一起开展的,以上第一阶段为本单元 活动内容,下面的活动结合第四单元的学习开展；单元教学目标达成情形评判建议：考查：1、 背诵评判：以小组互评、老师抽查的方式进行背诵的评判；2、依据孩子们课堂上表达、沟通情形,以老师评判为主,进行口语交际才能的 评判；3、依据孩子平日里的表现,实行自评、同学互评、老师评相结合的方式,进行“ 爱家、爱亲人、爱集体、爱祖国” 这一情意目标的评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - -

11、- - - - - - 考核：1、识字评判：以小组互评、老师抽查的方式进行识字评判；2、写字评判： 以写字本和听写成果为依据,实行老师评的方式进行写字的评判；国 徽教学目标：学问与技能：1、会认读 6 个生字,会写 7 个生字,把握每个字的正确笔顺；2、 正确、流利、有感情地朗读这篇课文,初步读懂课文内容；3、 懂得 D2中要求把握的词语；过程与方法：1、巩固运用已把握的识字方法,勉励同学沟通互动,探究识字、写字的方法；2、合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟；感情朗读,品尝真情；3、通过联系语言环境懂得词句和感情朗读课文等方法,懂得课文内容；情感、态度、价值观：通过学习课文内容,使同学懂得

12、在日常的小事中,也要时时到处为祖国争光；策略方法：训练同学口语,创设情境 谈话导入,训练口语；创设情境,语言渲染,来调动同学学习的积极性；课前预备：1、同学每人预备硬币一枚 , 课前搜集有国徽的图片如干；字；教学过程：教与学活动过程2、预习课文,自同学老师行为同学活动设计意图一、谈话导入名师归纳总结 一、（出示国徽图片） 同学同学依据课前明白到的情在课前就让同学去明白生第 5 页,共 16 页们,大家熟识这是什么况进行沟通,并亲自观看活中国徽的存在,并以此- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？硬币上的国徽,为学习课为突破口切入教学；你都从那里见过它？文

13、进行情感铺垫；二、观看硬币的背面, 看看 国徽由什么组成；三、谈话国徽是我们国家的象征, 有 一首小诗就描述了一个小 同学和国徽之间的故事；二、读通课文,识记生字一、组织引导同学自读课1、生自己尝试读,勾画出指字听读和指字认读能集文,学习生字认读困难的字；中孩子的留意力,促使孩二、师范读；2、生重点听认读困难的字子在详细的语言环境中认读、识记生字；三、小组合作,认读识字；的读音和句子的停顿；师请同学相互沟通自己的师出示带生字的词或短句；3、小组读；认字方法,渗透个性化识4、指名读；字；师指名读词语或生字,正小组检查,充分调动了小音；4、 用自己宠爱的方式认组中个体参加学习的积极四、师请 23名

14、同学读课自己认不好或不熟识的性；识字的评判,让同学字；并和同桌同学说说不经受评判的过程,具有初文；（要求其他同学认真听,好认的字自己是怎样认步的评判意识和才能；听他们读得是否正确、 流利的；生（小组互助,合作认读 词语；）小组考查识字情 况,全对的嘉奖一个小笑 脸；5、 23 名同学读课文；（学 生之间进行随堂评判；）三、再读课文,深化品尝名师归纳总结 一、请全体同学自由读课全体同学读课文,并沟通整体感知全文内容,初步第 6 页,共 16 页文,想一想这首小诗描述了自己的想法；学习读懂文章内容；几个小故事？你最宠爱哪同学在老师的引导下朗这篇文章本身特别适合朗一个？二、引导同学朗读这首诗读、体验

15、情感,感悟语言读,这里设计的朗读不仅的魅力；仅是目的,更是让同学感假如你就是诗中的那个小同时,在老师引导下与同悟语言、进行语感训练的重要手段；同学通过有感- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学,当时是什么样的心学、老师进行互动,在互情地朗读,再加上运用情,读出来,让我们大家通动中加深对语言的感悟,表情、动作,充分融入文过你的朗读听出你的心情并生成新的问题；章的语言境域里,感悟到来；语言的魅力；在同学朗读时,老师作以下 引导：1、让同学设身处地去想象、感受文中的“ 我” 的心情,把这种心情带进自己的朗 读；如：拿起你手中的硬币,看着国徽,假如那上面沾满

16、了泥土,你会想什么？假如 你扶起了摔倒的小弟弟, 心 情会怎么样？为什么这么 兴奋？（引导同学通过朗读 体会到,“ 我” 由于国会增 添了光荣而骄傲；）2、引导同学既读出声,又 露出情；通过表情、体态、动作来感悟语言内涵的情 感；3、充分利用同学已有的资 源引导同学进行互动；如：你的表情特别好,来大家请 他当老师；你教教我们大家 来读读这句吧！4、在朗读过程中,引导学 生结合上下文和自己的生 活实际来懂得词语；如“ 闪 烁” “ 宽阔” 等；三、感情诵读,回忆全文；四、指导生字书写师引导同学观看所写生字,生在老师的指导下观看,留意培育同学的观看才能留意字的间架结构及占格书写；和审美意识；位置；

17、（重点指导写“ 徽” 的时 候,留意是左、中、右结构,中将不要少了“ 一” , 不要名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和“ 微” 相混；“ 帽” 字右 上是“ 曰” 而不是“ 日” ；并结合语文天地中的抄一 抄练习书写、记忆词语；五、总结升华师：同学们,学习了这篇课同学沟通、争论、汇报；将课上所学与实际生活相文后,以后你再看到国徽联系,提高同学解决问题时,会怎么想？的才能；六、课外延长搜集资料,明白国徽的来 历、象征意义；开展一个国搜集整理资料,开展活动； 课内与课外结合,拓展学 生的阅读空间,增加语文徽小学问竞赛

18、；实践；评判建议：考查：1、以小组互评,老师抽查的方式,进行朗读的评判；2、依据孩子们课堂上表达、沟通的情形,以老师评判为主,进行口语交际才能 的评判；3、依据孩子平日里的表现,实行自评、同学互评、老师家长评判相结合的方式 进行“ 为国徽添光荣” 这一情意目标的评判；考核：1、以小组互评、老师抽查的方式进行识字的评判；2、以写字本和听写成果为依据,实行老师评的方式,进行写字的评判；3、以阅读练习的方式进行读懂课文内容、联系上下文懂得词语才能的评判；说明：各项评判结果,均可采纳孩子们宠爱的、代表肯定意义的各种小标志；回自己的祖国去教学目标：学问与技能：1、会认读 15 个生字,会写 10 个生字

19、,把握每个字的正确笔顺；2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、懂得 D2中要求把握的词语意思；过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法,勉励同学沟通互动,探究自己的识字、写字的方 法；2、合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟；感情朗读,品尝感情；3、通过对语言文字的懂得和感情朗读课文等方法,懂得课文内容；情感、态度、价值观：通过学习课文内容,使同学知道自己有成就时要报效自己的祖国,为祖国作贡 献；策略方法：课前搜集资料；研读语言文字,懂得语言、体会感情；感情朗读,训练

20、语感；合作沟通,师生互动；课前预备： 1、搜集明白华罗庚是个什么样的人；教学过程：教与学活动过程2、预习课文,自同学字；老师行为同学自主、合作、探究设计意图一、与同学谈话导入一、你明白华罗庚吗？把你同学沟通资料课前的明白是同学学习课课前明白的资料和大家说文的基础；说；二、我们书中也写了一个华 罗庚的小故事,想读吗？二、初读课文,识记生字,明白内容一、引导同学自读课文, 认1、生自己读课文,用自己勉励同学充分运用自己的读生字的方法识字；并和同桌同方法去识字二、用自己的话说说故事内学说说不好认的字自己是小组检查,充分调动了小怎样认的；容（小组互助,合作认读词组中个体参加学习的积极性；识字的评判,让

21、同学三、师指名读课文, 要求语；）经受评判的过程,具有初读正确、读通顺；并引导学小组考查识字情形,全对步的评判意识和才能；生进行评判；的组长嘉奖一个小笑脸；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、再读课文,深化品尝一、下面大家再认真读课同学自读课文,摸索问题；在新课程标准中,质疑已文,看你能提出什么问题,同学可能提出以下问题：成为一个基本的才能目看谁能提出大问题、难问标,这里就是要在语文学题,假如你的问题把老师和1、 华罗庚为什么要回习的实践中引导同学学会同学们都难住了,我们就拜质疑,老师以同学生产的国？你为师；问题

22、为动身点来确定教学二、组织同学进行沟通, 在2、 华罗庚为什么总在重的起点, 挑选恰当的方法,做到以学定教；复“ 回自己的祖国去” ？同学提出问题时,准时总结提问的方法（结合题目、 联3、 斩钉截铁是什么意老师创设这样一个情境,系实际、上下文联系等）,目的是增强同学质疑的积思？并组织同学进行互动, 在解极性,同时在同学沟通的答问题的过程中学习语言,4、 这一天是哪一天？过程中,仍留意引导同学重点品位“ 终于”发觉问题的方法,这正是“ 斩钉截铁” “ 回自己的在老师的引导下,同学之让同学在实践过程中去感悟学习方法, 防止了说教；间、师生之间通过相互交祖国去” 几个词句；可通过流,进行互动,懂得语

23、言对比、朗读等方式让同学反文字,体会感情；在懂得复品尝；词句时与语文天地中的三、老师的活动依据同学的 学习情形而调整,从而达到“ 金钥匙” 相结合,运用 金钥匙提示的方法；教学目标；小组合作,分角色表演、朗读四、组织同学分角色朗读课文或演课本剧；四、课文内容的延长华罗庚站在船上,望着慢慢同学想象,写话；给同学供应了一个充分发远去的美国,远眺着大洋彼 岸的祖国,会想些什么, 说 些什么？在书中的插图旁挥想像的空间,很好地培 养了同学的想像力；另外 也表达了读写结合,听说写几句话；读写整体进展；五、指导生字词识记、书写师引导同学观看所写生字,同学观看书写；留意培育同学的观看才能留意字的间架结构及占

24、格和审美意识；位置；结合语文天地“ 抄一抄” ,引导同学用自己的方法识 记这些词语名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师留意强调“ 令、 憾、” 等 字的写法；评判建议：考查：1、以小组互评,老师抽查的方式,进行朗读的评判；2、依据孩子们课堂上表达、沟通的情形,以老师评判为主,进行口语交际才能 的评判；考核：1、以小组互评、老师抽查的方式进行识字的评判；2、以写字本和听写成果为依据,实行老师评或者同桌互评的方式,进行写字的 评判；3、连续以阅读考核的方式进行“ 结合语言环境懂得词语的评判”说明：各项评判结果,均可采

25、纳孩子们宠爱的、代表肯定意义的各种小图标；意大利的爱国少年教学目标：学问与技能：1、会认读 18 个生字,会写 11 个生字,把握每个字的正确笔顺、间架结构；3、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容；4、懂得 D2中要求把握的词语意思；过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法自主识字；2、合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟；感情朗读,品尝感情；3、通过对语言文字的懂得和感情朗读课文等方法,懂得课文内容；情感、态度、价值观：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过学习课文内容,使同学知道自己有成就时要报效自己

26、的祖国,为祖国作贡 献；策略方法：研读语言文字,懂得语言、体会感情；感情朗读,训练语感；合作沟通,师生 互动；与课外阅 读相结合 教学过程：老师教学行为同学自主探究设计说明初读课文,自主识字一、谈话引入1、同学依据题目谈自己想了激起同学的阅读欲望,带前面我们学过了一篇我们解的内容；着摸索去读,会提高阅读的效率；中国的华罗庚的爱国故2、自己读课文, 运用自己掌让同学多运用已把握的识事,今日我们再来学习一握的识字方法识字；个外国少年的爱国故事；3、小组沟通、检查识字情形；字方法进行实践,会更好地巩固同学的识字才能；二、看了这个题目,你想4、摸索课文写了一件什么通过复述课文内容,能更明白什么？事；好

27、地促进同学学习从整体三、引导同学自读课文,5、给大家讲讲这个故事；上明白课文内容；学习生字,明白课文的主要内容；细读课文,感悟语言 一、再读课文, 边读边想：同学默读课文, 摸索,勾画；语文学习应是以感悟为你明白了什么,仍有什么 不明白的？在书上做记 号；一会提出问题；二、引导同学沟通这里需要老师依据同学的 沟通情形引导同学进行互 动,并留意在互动过程中 生成的新问题、新观点；同时,老师仍应留意引导 同学总结发觉问题的方 法；并依据同学的问题,抓住契机切入对课文语言 和情感的感悟；课后的思 考题“ 少年为什么把钱扔 回去” 是本文切入的一个主,这里就是要引导同学在老师的引导下沟通自己读 在沟通

28、过程中感悟如何发懂的内容和不懂的问题,并 现问题,如何通过读语言在沟通过程中随着老师的引 的懂得、联系生活实 际导和其他同学的发言情形进 来解决问题,如何联系语行互动,相互补充；并在生 言环境和生活实际来懂得成新问题时通过合作、 探究、语言；争辩进一步感悟语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关键问题,在这个问题的 引导上,老师要留意引导 同学感悟“ 联系上下文提 出问题” 的方法,并以它 为切入点,课通过让同学 沟通自己对上下文联系的 懂得、朗读等手段,去深 入感悟文章语言；“ 大义凛然” 应是同学感在老师指

29、导下进行分角色充分整合、利用好教材悟懂得的重点,此处可结朗读、表演等活动,进一步资源；合语文天地中的“ 金钥感悟文章的情感；通过多种手段的运用,匙” 来进行；表达自己的感想；让同学动手、动口,进三、指导朗读,升华情感一步深化体会文章的感老师引导同学进行各种形情；式的朗读、表演；四、读了这篇文章,你想 对这个小男孩说什么？课外延长,拓展空间 向同学举荐爱的训练一书,勉励同学阅读；语文天地教与学活动过程老师行为同学自主、合作、探究设计意图一、比一比,组成词语组织同学开展当错别字医同学观看、嬉戏；用嬉戏的形式开头学习,生的嬉戏；比比谁治好的病 人多；二、抄一抄组织同学读读这些词语, 并同学互动让同学

30、来当小老师,调动争当小老师,给大家讲哪些 词简洁读错、写错；同学参加学习的主动性；三、读句子体会带点词语的意思结合相应课文的学习, 引导在情境中争论、沟通,总让同学感觉自己制造了属同学总结练习语言环境和结、表述自己的方法；于自己的学习方法,体验生活实际懂得词语的方法；可创设一个争当“ 小阅读 能手” ,发布懂得词语的方学习制造的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法的情形；四、读一读,背一背课前,组织同学搜集一同学课前进行课外阅读, 搜课内外阅读相结合,使阅读有些爱国的名句、名对、集资料；更宽阔的空间；名诗；

31、1、读读这些句子和诗,自己朗读,摸索；可能提出 这个环节的主要目的是积存语的词语有：兴亡、匹夫、元、言,让同学在自己感悟的基础提出自己不懂的词语；家祭、九州等；上积存自己宠爱的语言；2、老师引导同学懂得不同学朗读、感悟、沟通懂的词语；老师必要时作些说明；3、指导同学朗读,体会这些诗句中表达了作者 什么样的心情；4、组织同学沟通自己在课外搜集的名句、名诗；5、背诵名诗、名句；五、开卷有益组织同学自己读文章,让同学自读自悟,尝试运用前明白一下文章写了什 面学过的阅读方法么,自己从中读懂了什么；口语表达老师活动同学活动设计意图课前组织同学调查明白关同学通过各种渠道搜集资口语表达与实践活动相结于国徽、

32、国歌、国旗的有料,作预备；合,使同学在充分接触生活、关资料和故事和中国近些依据竞赛规章开展活动； 根调查明白的基础上来进行口年来令人骄傲的大事；语训练,使同学有话可说、 有1、“ 国徽、国歌、国旗”据讲解的是否明白, 资料是话想说,激起同学的表达欲否翔实评比优胜组；望；知多少问答赛；老师组织各小组发布新闻, 听的同学同学按活动小组为单位互相提问,并依据自己搜集可以作为小记者提问；的各种资料来讲解有关知识；2、“ 中国骄傲” 新闻发布会；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 笔下生花：老照片的故事 习作预备 结合单元主

33、题实践活动,组织同学开展采访老照片的故事的活动,并写采访日 记；使同学在活动中直接把握第一手的材料,亲自感受生活的变化；习作指导过程 一、主题争论 1、前些日子我们进行了关于老照片的故事和祖国之最的调查采访活动,现在我 们沟通一下你都采访到了那些故事？2、通过采访到的故事,你有什么感受？（我们的生活发生了庞大的变化,越 来越幸福美好,祖国越来越强大,让人骄傲的事也越来越多；）3、你是怎么知道这些的？（通过明白过去的故事与现在的生活对比,通过祖国近些年发生的让世界都注 目的大事）二、引入作文,整理思路 1、通过沟通可以看出,大家的采访和调查都有很大收成；那你情愿把你的故事 写出来给大家看吗？2、

34、争论：你这个故事要告知别人什么？（我要告知别人一段过去的故事,祖国 越来越强大,我很骄傲）3、整理自己的采访日记,相互沟通一下,相互提提看法,看挑选哪些内容写进 作文里来；（引导同学梳理原始资料）三、构思 ：老师引导同学摸索：故事发生在什么地点？有哪些人物？祖国让你骄傲的地方是什么？是那些名胜古迹、稀有特产仍是那些令人骄傲的 大事？这些古迹和特产有什么在世界上知名的地方？四、叙写成文：把自己构思好的作文写出来,同学之间相互修改一下；五、编辑“ 祖国骄傲” 作文集名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 成立一个编委会,把同学写好的作文编辑在一起,仍可以配上相关的图片,变名师归纳总结 成一本“ 祖国骄傲” 作文集,供同学之间观赏；优秀的习作仍可以组织向有第 16 页,共 16 页关报刊投稿,勉励同学习作的积极性；- - - - - - -