2022年北师大版小学数学第六册第四单元量一量教学设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案北师大版学校数学第六册第四单元量一量教学设计2022-06-05 17:02:06 来源: 网络 我要投稿三年级下册量一量教学设计一、 教材分析量一量选自北师大数学三年级下册第四单元面积中的第二课;本课是让同学经受动手操作,沟通各自测量结果,在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中,体会统一面积单位的必要性; 在这个基础上,熟悉平方厘米、 平方分米与平方米面积单位,并让学 生说一说自己身边哪些物体的面积大约是平方厘米、平方分米与 平方米,使每个面积单位变得直观详细、看的见,摸得着;同学有 了对面积单位的体验后,让他们再估一估身边事
2、物的面积大约是多 少?并测量;教学中,老师尽可能的以数学活动为主要形式出现学习内容,在 现实的情境中引导同学参加、 体验实际的动手测量活动, 激发同学学 习爱好,体会统一面积单位的必要性,建立平方厘米、平方分米与平方米等面积单位的表象;在同学经受有意义的数学活动中,新学问变成了同学详细的体会和体验,使学问与技能得到充分的进展;二、 教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、 结合详细的测量活动,体会统一面积的必要性;体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位;、 初步学会估测平方厘米、 平方分米和平
3、方米的大小,以及物体表面的面积;、 在动手操作、大胆推测和抽象概括中,体验数学学习的乐趣,进展空间观念,进展思维才能;三、 教学过程:活动一:创计情境,体会统一单位的必要性;调皮和笑笑是两个爱学习的好伴侣, 但他们今日早上却由于学习上的事发生了争执,现在找我们来了,想请我们帮帮忙,情愿吗?那我先来看看是怎么回事吧?原先,是他们的数学老师布置了一道作业:自制方格纸, 测量数学课本的封面的大小;结果调皮测出的结果是 24 个格子,而笑笑的却是6 个格子,他们都认为自己没有错;为什么同样的数学课本, 测量出的答案却不一样, 问题出在哪儿呢?(同学们自由表达,体会到单位要统一;)你预备怎么解决这个问题
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