2022年安塞腰鼓教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案安塞腰鼓教学设计一、教材分析安塞腰鼓 是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文；课文为我们描述了安塞腰鼓这一特殊的民间舞蹈艺术；通过写安塞腰鼓强健的舞姿,繁重的响声、震动人心的力气来赞扬黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格；这篇文章气概恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪爽、火烈的特点；文章语言如诗如画, 极富音乐美； 在内容和形式上取得了完善的统一；课文 多用短句来表现内容, 显得铿锵激扬, 同时仍大量运用排比, 有句内部、句与句、段与段间的排比,交叉显现,一个接一个,使内容表达得更加热闹、更激荡,充 分表现了生命和力气

2、喷薄而出的神韵；二、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段；2学会本课生字词,懂得由生字组成的词语；3明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格,领悟生命力气的宏大；4懂得排比句、感叹句、反复唏对表达感情,增强语势的作用；5学习文章动静结合、正面描写和侧面描写结合的写作方法 三、教学重点 1有感情地朗读课文,懂得文章内容；2感受安塞腰鼓的雄浑气概,体会文章的节奏美、诗意美；四、教学难点 1懂得排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - -

3、 名师精编 优秀教案2懂得文中一些句子的深刻含义；引导同学深化领悟作者所歌颂的生命的力 量；五、教学预备 预习 课件、多媒体 六、教学课时 2 第一课时 一、教学内容：熟悉本课生字,有感情朗读文章,懂得文章 二、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2熟悉本课生字词,懂得由生字组成的词语；3明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格,领悟生命力气的宏大；三、教学重点 1有感情地朗读课文,懂得文章内容；2感受安塞腰鼓的雄浑气概,体会文章的节奏美、诗意美；四、教学难点 懂得文中一些句子的深刻含义；引导同学深化领悟作者所歌颂的生命的力气；五、教学预备 预习名师归纳总结 -

4、- - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件、多媒体 六、教学过程：（一）导入新课 板书课题 点名读,指出“ 塞” 是个多音字,关注它的其他两个读音 从题目上我们就可以知道课文主要讲的是- （题目是文章的眼睛,读书我们第一要关注题目,它能告知我们许多隐秘）出示地图,简介安塞腰鼓（大家看,这是一张中国地势图,安塞就在这里；它地处黄土高原,自古以 来是兵家要塞,也是我们中华民族的主要发祥地； 安塞腰鼓就产生在这块土地上,被誉为“ 天下第一鼓” ；）齐读课题（二）整体感知 1自由读文章,读准字音,读通过句子,看看课文哪些地方最

5、简单读？哪 些地方最难读？哪些地方读起来与别的课文不一样？2检查同学的读书情形（1）出示生词,点名读,正音（2）刚才读书的时候,课文哪些地方最简单读？同学沟通 预设同学可能沟通开头和结尾部分简单读 让同学说说缘由,引导出“ 静” 并指导同学读书名师归纳总结 老师最终部分指导同学停顿- 师范读,生跟读第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案开头部分引导同学读出“ 静”,并通过生评读等方式,指导同学读书3理清文章写作特点之一及文章层次引导： 1 至 4 自然段写得很静,结尾3 个自然段鼓声停了,又复原了安静,中间捶鼓很喧

6、闹,看来这一课有什么特点？（动静结合）开头是静的,结尾又是静的,这样的支配,我们称之- 首尾呼应 小结：看,我们通过这样一读书,不仅知道了课文的写作的特点,课文的层 次也一目了然了；（三）品读感悟过渡：剩下的中间部分看来就是比较难读的了,读它；1第一看看这部分是写什么的呢？生浏览 沟通（打腰鼓或腰鼓表演等等）2播放腰鼓视频让我们沉下心来, 细细地研过渡：让我们先来领会一下安塞腰鼓,不能光看,老师有一个要求,说说安 塞腰鼓给你留下了怎样的印象, 抓住一点来说说自己看到的或听到的,最好把自 己的感受加进去；生观看 用语言来描画自己看到的或听到的或感受到的 生沟通名师归纳总结 - - - - - -

7、 -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师适时引导（从场面、鼓声、后生、舞姿；从词语、语句、感受等方面,根 据同学所谈,老师引导同学如何描画出自己的所见所闻所感）小结 3关注段落语言 过渡：作者是怎样来写他的所见所闻所感的呢？下面请大家默读课文 5段；有句话说得好, “ 读书的时要特殊珍视自己的第一感觉” ；请同学们边 读边勾画让你印象很深的的句子、段落；（这一段中多处段落都能给同学留下深刻的印象,需要老师在制作课件时,处理有敏捷,如用幻灯片,多建几个链接）全班沟通 预设一：“ 百十个腰鼓发出的繁重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖

8、蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆；百十个腰鼓发出的繁重响 声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆 隆；好一个安塞腰鼓！”沟通 师指导：这一部分都是在写鼓的什么呀？（声音）全班齐,读出腰鼓的气概；生：（齐读）懂得“ 山崖蓦然变成牛皮鼓面了” ,“ 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了” ,你 怎样懂得？生说名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案指导读：鼓声惊天动地,在山崖里回响,所以作者说“ 山崖蓦然变成 ” ；鼓声震动力极强,撞击在观众的心上,所以作者说“ 观众的心也

9、蓦然变成 ”多么奇妙的想象；作者听到这里发出了这样的感叹“ 好一个安塞腰鼓“指导读 齐读 预设二：“ 骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿；”生沟通 老师从气概、比如、排比进行引导 指导读：作者用整齐的排比、贴切的比如、铿锵的短句,把打腰鼓的情形写得 活敏捷现；来,全班齐读“ 骤雨一样,是急促的鼓点”全班齐读 比较“ 骤雨” 和“ 雨”联系生活：回忆生活中下大雨的情形,你耳边好像听见了什么？指导读：是呀,一瞬时天昏地暗,茫茫雨幕中什么都看不太清,只听见噼里啪 啦的雨声,多么急促！来,谁能读出“ 急促的鼓点” ？生

10、读）小结读书方法：我们读书,就要像这样抓住关键词,前后照料着读；联系 自己的生活,想象着读；来,用老师教的方法读后面几行；生轻声自由读名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案指导懂得：后面几行中你印象最深的是什么？来,读一读,说一说；生读,说 老师抓住“ 旋风” “ 乱” “ 火花” “ 斗虎” 指导同学懂得着读（ “ 乱” ：不是指打鼓的动作不一样,而是表现出一种自由,一种不加修饰,就是想怎么打就怎么打,把内心的一种活力完全释放出来了 指导读：我记得白居易曾写过这样的诗句,“ 乱花渐欲迷人眼” ,一个

11、乱字写 出了春天繁花似锦,让人眼花缭乱、目不暇接的感受；懂得得这样深,你肯定能 读出这种蹦跳的火热；生读）师评：听你的朗读,我感到这一个个文字,好像从纸上站了起来,在和我说着 话,唱着歌,跳着舞呢！让我们在这样的安塞腰鼓中再来读一读 男女生分行穿插读 趁机指导读 - “ 发狠了,忘情了,没命了“把这一段放到文章中去,同学们的感受会更深；生读 怎样读“ 发狠了,忘情了,没命了” 这几个词？生说 再读 小结：我们读书就要像这样,把自己置身于当时的情境之中,把词语和词语比 较着来读,体会会更深；指导：同学们,你们现在仍觉得空气是冰冷的吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13

12、页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案你们现在仍觉得阳光是恬适的吗？你们现在仍感觉世界是困倦的吗？看到这里作者被震动了 出示“ 好一个安塞腰鼓！“小结：读作者敏捷运用了表达、描写、抒情、谈论多种手法,值得我们学习；预设三 “ 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落 地搏击着；它震动着你,烧灼着你,威逼着你；它使你从来没有如此鲜明地感受 那消化着 到生命的存在、 活跃和强大； 它使你惊奇于那农夫衣着包裹着的躯体,红豆角、老南瓜的躯体,竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量；”生读,沟通 抓住 - “ 搏击” ？为什么用这个词？生说 指导：联系下面的

13、文字,看你是否有新的发觉？引出人们仍要与艰苦的环境进行搏击；师补充黄土高原图片和资料（出示黄土高原图片）你们看,这就是黄土高原,常年风沙肆虐、干旱无雨的黄土高原,被联合国教科文组织定为人类无法生存的土地的黄土高原；就是在这片土地上, 我们的高原人民不仅活了下来,而且世世代代,生生息息；（出示油画父亲）你们看！这是闻名画家罗中立的油画 父亲 ；画中的父亲是千千万万高原人民的一个缩 影；说说你看到什么？想到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生说 指导读：仍记得这句诗吧,“ 锄禾日当午,汗滴禾下

14、土” ,黄土高原人民日出 而作,日落而息,面朝黄土背朝天,用勤劳与恶劣的环境搏击；他们住土 窑洞,穿粗布衣,吞糠咽菜,挑水打井,用坚强与坚强与命运搏击；劳作 之余,他们打起安塞鼓,唱起信天游,用乐观向上的精神在这片土地上搏 击；再读 师：我们感受到了生命的存在、活跃、强大！齐读 15 小节 引出：这样的土地哺育了这样的后生,难怪作者说 出示“ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”指导读 预设四“ 愈捶愈烈！痛楚和欢快,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓 点中,交叉！旋转！凝结！升华！”生说 师范读 你们听,鼓声愈捶愈烈！（师范读）联系前面所学的内容,能说一说你对这句话的懂得吗？生说 师引导：对

15、于我们这些衣食无忧的人来讲,这舞姿和鼓点,或许能给我们一点 的人生的启示； （播放动态画面）你们看,如黄河之水绵绵不绝,高原人民用舞名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案姿寄寓着情感, 用鼓点表达着心声, 用生命在这黄土地上挥洒浪漫与自由呀！鼓 槌敲碎的是痛楚, 好像也敲出了这样一句话：“ 既然来到这世界, 就不白活一回；”（全班齐读）指导读：大到一个民族,小到一个生命个体,我们无法摆脱的是现实的痛楚,但我们永久不能舍弃的是对理想、对欢快的不懈追求；（读 12 段：“ 后生们的 ” ）指导读：孩子们,

16、请你们记住：只要心中有梦,舞台就在你脚下；只要生命仍 在,我们就不能停止“ 搏击” ；让我们敲响生命的鼓点,迸发生命的激情；在无 所恐惧的搏击之中,人是有期望的；命是有期望的；我们脚踏的那一 片土地,也是有期望的！（齐读第 16 段）学习写作方法：侧面描写 鼓至此达到了一个高潮,而作者却没有像前文那样直接安突塞腰鼓,却写了自 己的感受,这种写作叫 - （四）总结 作者刘成章生在陕北,长在陕北,他用饱含激情的笔墨,赞颂了淳朴的高原人 民,寄托了对家乡的无限深情； 作者的语言文字给我们留下了深刻的印象,你能 抓住一点,依照写一写吗？下节课我们就一起学着作者这样写一写；板书设计：安塞腰鼓 搏击名师归

17、纳总结 人-命第 10 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 静和动名师精编优秀教案正面和侧面其次课时 一、教学内容：深化研读文章,学习文章的表达方法 二、教学目标：1连续流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段；2把握本课生字词；3懂得排比句、感叹句、反复句对表达感情,增强语势的作用；三、教学重点 懂得排比句、感叹句、反复句对表达感情,增强语势的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、教学难点 懂得排比句、感叹句、反复句对表达感情

18、,增强语势的作用 五、教学预备 课件、多媒体 六、教学过程：（一）复习导入 浏览文章,回忆文章主要讲了什么,你对文章感受最深的是什么？生读书,沟通（二）检查同学对词语的把握情形 1出示生读,指生读 2听写词语 3相互指正（三）指导背诵文章 1看一看要求背诵的段落主要讲了什么？试着给其分分层次 生读书,沟通 2这些段落中的语句你发觉有没有什么特点？生说（排比）出示这些句子 指导读和背名师归纳总结 4自由背诵第 12 页,共 13 页5同学相互检查6指生背诵- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（四）学习表达 1出示文章的排比句 自由读,说说这些句子在朗读上有什么特点？生读说 引导体会排比句的好处 出示一段话,让同学改成排比句 沟通 对比读,感悟排比句的好处 2出示文章的感叹句 自由读,说说这些句子在朗读上有什么特点？生读说 引导体会感叹句的好处 出示一段话,让同学改成感叹句 沟通 对比读,感悟感叹句的好处 3出示文章的反复句 说说作者这样支配的好处 指导读（五）总结（六）作业 默写课文名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页