2022年北师大版二年级数学下册一--四单元导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级数学导学案 第一单元 除法分苹果导学案学习目标：1、结合分物活动,熟识除法竖式,把握其书写形式,明白除法 竖式各部分的意思； 2、借助分物活动,回忆并进一步懂得除法的意义,感受除法与 生活的亲密联系； 3、能在老师的指导下,结合分苹果的详细情形,初步进展提出 除法问题的才能；教学重点：结合分物活动,熟识除法竖式把握其书写形式,明白除法竖式 各部分的意思；教学难点：明白除法竖式各部分的意思 教学过程：同学活动：老师活动：一、自主学习 活动一：想一想、算一算；从同学的已 有学问入手,独立摸索解决；为明白答这个数学问题,课本用 4 幅图完成,同

2、桌同学名师归纳总结 18个苹果,每盘放6 个,可以合作摆 18 个圆片,验证推算结第 1 页,共 44 页放几盘,你会算吗？果；二、合作探究活动二：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、算一算、议一议；由详细到抽象,帮忙同学把握 竖式运算的方法；（1）让同学独立摸索上述问题；1、 全班集体沟通,除法竖式 的写法,请你看认真除法竖式 是怎样写的,再找个地方把它 誊写一遍,再想想商应当写在（2）接着进行全班集体沟通；什么位置？（3）同桌同学合作摆 18 个圆片,2、请你想一想除法竖式里验证推算结果；那 些 数 字 的 意 思 , 16 表 示（4）介绍除法

3、竖式写法：18 6=3（）,6 表示（）,3 表可以列竖式运算,试着算一算；示（）；2、填一填,说一说；活动三：进一步娴熟把握竖式运算的方集体小结用竖式运算小数法；乘法的摸索与方法；三、课时小结 讲一讲竖式中每一步所表达的 含义；除法竖式中各部分的含义,重点强调竖式的书写格式,商应当 写在什么位置；展现反馈内容：1、列竖式运算 210 5 16 5 18 5 20 5 33 5 、分类：有余数的算式,没有余数的算式；当堂检测内容：完成第 2 页中的 2 道题；1、找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 44 页精选学习资料 - -

4、 - - - - - - - 2、圈一圈,填一填；说说除法竖式中每一步的意思；拓展提高： 4281 = 9 6 = 9 7 = 27 3 = 板书设计：分苹果 每盘放 6 个苹果, 18 个可以放几盘？ 18 6=3盘 答：18 个苹果可以放 3 盘；搭一搭（一）导学案学习目标：1. 结合详细情境,懂得有余数除法和余数的含义；并学会有余 数除法的运算；2. 通过摆一摆、分一分来懂得“ 余数” 的概念；3. 在动手操作中探究新知,培育动手探究的意识和才能,体验 学习的乐趣 教学重点：体会有余数除法的意义；教学难点：懂得余数肯定要比除数要小；教学过程：老师活动：同学活动：一、自主学习名师归纳总结

5、- - - - - - -第 3 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）体会平均分后有时会显现数；（1）搭正方形的画面（2）组织小组争论： 有 13 根小棒,活动一：请每个同学利用 学具摆一摆,再小组内争论怎 样用竖式怎样表示；能搭几个正方形？活动二：二、合作探究 先由同学操作（用学具摆1、请每个同学利用学具摆一摆, 再 小组内争论怎样用竖式怎样表示；2、进行全班沟通； 指名回答； 引导 同学探究竖式各数表示的意思及单 位名称的写法,并进一步熟识余数；依据同学的回答板书：13 4=3（个） 2（根）一摆）；再列出除法竖式； 议一 议、熟识竖式中：“ 13” 表

6、示把 13 根小棒拿去分,“ 4” 表示摆 一个正方形需要 4 根小棒,“ 3”表示可以摆 3 个正方形（强调 单位“ 个” ）,“ 12” 表示 3 个正 方形共 12 根（4 3=12）；“ 1” 3 表示摆了 3个后仍剩下 1根（强4）13 调单位：“ 根” ）,说明“1” 是 12 这个竖式的余数,这 1 根不能1 再连续往下分了；答：可以搭 3 个正方形,仍剩 1 根；3、体验余数肯定要比除数小；指名回答,引导同学得出结论“ 余 活动三：数要比除数小” ；1、回答：今日学的这个内 容叫做（）除法,1 就是名师归纳总结 4、用不同的小棒根数验证结论： 余这道题目的（）；余数要比第 4

7、页,共 44 页除数（）；数肯定要比除数小；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 展现反馈内容：17 3= 18 4= 19 6= 当堂检测内容：1、钉一件上衣需要 6 个扣子,现有 25 个扣子,能钉几件上衣,仍 剩几个扣子？2、（ = （ ） （）比较每道题的余数和除数,你有什么发觉,请写出来：）拓展提高：1、填空2、（81 = 9 6 = 9 42 7 = 27 3 = ）里最大能填几？） 8 44 7 （） 54 （ 9 （） 62 （） 6 40 （） 4 30 5 （） 48 板书设计：搭一搭（一）4 根小棒可以搭一个正方形,13 根小棒可以搭

8、几个正方形,仍剩几 根？13 4=3（个） 1（根）余数 答：可以搭 3 个正方形,仍剩 1 根；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 搭一搭（二）导学案学习目标：1、学问目标：探究有余数除法的试商方法,积存有余数除法的试商体会；2、才能目标：培育同学小组合作的意识；3、情感目标：运用有余数除法的学问,联系生活实际解决简 单的问题,并从中体验胜利的欢乐；教学重点：懂得除法竖式中的每一步所表示的含义；教学难点：有余数除法的试商方法；教学过程：老师活动：同学活动：一、自主学习 1、昨天我们用小棒搭成了正方形,活动一：你能小

9、棒搭成一个房子吗？2、指名同学说一说自己是怎样搭同学动手操作；指名同学 说一说自己是怎样搭的、 并展的；示；3、选一个 6 根小棒搭成的房子；（展 示）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、合作探究；（1）搭一搭；刚才用 6 根小棒搭成一个房子,那么 12 根小棒能搭成几个房子呢？（2）懂得除法竖式；结合同学搭房子的过程说一说；活动二：同学动手搭 你能用算式表示吗？你会用竖式运算吗？假如是 16 根小棒呢？你能用算式表示吗？除法竖式中“16” 表示什么？16 6=2（个） 4（根）“ 6” ,“2” ,“12” ,

10、“4” 呢？（3）看一看,说一说；13 5=2 3 活动三：你能依据这个算式解决一个数学问1、争论：竖式怎么写呢？题吗？2、同学动手操作,列竖 式；活动四：合作沟通 展现反馈内容：13 5=2 3 你能依据这个算式解决一个数学问题吗？当堂检测内容：练一练：第一题、其次题；拓展提高：1、（）里最大能填几名师归纳总结 4 （）17 （） 543 （） 838 第 7 页,共 44 页（6 （）25 ） 762 9 57 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：搭一搭（二） 6 根小棒可以搭一个房子, 16 根小棒可以搭几个房子,仍剩几根？16 6=2

11、4（根）答：可以搭 2 个房子,仍剩 4 根；分草莓导学案学习目标：1、学问目标：探究有余数除法的试商方法,积存有余数除法 的试商体会；2、运用有余数除法的有关学问,联系实际解决简洁的问题,体验胜利的欢乐；教学重点：有余数除法的试商方法教学难点：合理估商与敏捷试商；教学过程：老师活动：同学活动：一、自主学习 活动一：1. 提问：在有余数除法里,余数和 处世有什么关系？全班齐练, 指名板演； 订正后 让同学对 5 小题进行分类： 有名师归纳总结 2. 练一练：余数的算式,没有余数的算第 8 页,共 44 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 10 5 16

12、 5 18 5 式；20 5 33 5 二、合作探究 1. 探究试商方法；（1）课件显示 “ 分草莓” 的画面,活动二：让同学懂得题意；55 个草莓平均放在 8 个盘子里,每个盘子里可以放几个？仍剩几 个？（2）列算式： 55 8 （3）让同学估算每盘大约放几个；（4）小组争论：怎么判定估量得对 6？不对；为什么商是说一 说 你 是 怎 样 估 一估 的；想一想你估量的对不对,讲给你的同桌听；8 7=56 比 55 大；8 6=48 比 活动三：55 小；所以商是 6；争论：怎样估量两数相除2. 摸索：假如商是5 可以吗？所得的商？假如商是 5,就会显现余数比除数大的情形,全部商不能是 5,更

13、不能是 活动四：比 5 小的数；记忆方法：一商,二乘,三减,（1）争论：怎样估量两数相除所得 四比；的商？可以利用乘法口诀,两数相乘的积 要最接近被除数,但又要比被除数 小；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）运算有余数除法的四个步骤：一商,二乘,三减,四比；展现反馈内容：1、试一试；完成第 8 页的试一试；2、完成第 9 页的森林医生 当堂检测内容：1、完成第 9 页的第 2 题；2、完成第 9 页的第 3 题拓展提高：1、完成第 9 页的第 5 题；板书设计：分草莓55 个草莓平均放在 8 个盘子里, 55

14、 每盘放几个？仍剩几个？剩几个？55 8=6（个） 7（个） 55个草莓每 7 个放 1 盘,需要几个盘子？仍 7=7（个） 6（个）. . 答：每盘放 6 个,仍剩 7 个；答：需要 7 个盘子,仍剩 6 个；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 租船导学案（2 课时）学习目标：1. 培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简 单实际问题的才能,进展应用意识；2. 引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法,学会倾听他人 的看法；通过合懂得决实际问题,让同学体验胜利的欢乐；3. 对同学进行安全训练；教学重点：运

15、用有余数除法解决问题,解决生活中的实际问题；教学难点：懂得有余数除法在实际生活中的应用；教学过程：老师活动：同学活动：一、自主学习 活动一：1. 最大能填几？（指名口答）全班齐练,指名板演；（） 625 8 （）38 说说你认为试商时要留意什么？7 （）40 2. 列竖式运算 （全班齐练, 三人板练,集体订正） 6= 53 7= 活动二：48 5= 36你认为怎样分协作理？3. 提问：你认为试商时要留意什么？请用小棒摆一摆, 摆出你的名师归纳总结 二、合作探究安排方案；第 11 页,共 44 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示主题图,引导同学观看

16、；1. 查找信息： 有 22 个人、每条船限乘4 人 活动三：2. 提出问题：至少要租几条船？先利用已有的体会估3. 解决问题；一估,再算一算；在个人摸索的基础上进行小组沟通；22 4=5（条） 2（人）活动四：至少要租 6 条船；同学可能显现如下方案：懂得“ 至少” 的含义；想一想你做对不对, 在小组（1）其中 5 条船,每条船 4 人,仍有 内说一说；一条 2 人；4 5+2=22；（2）其中 4 条船,每条船 4 人；另外 两条船各 3 人；4 4+2 3=22；4. 小结：今日这节课我们应用了有余 数除法的学问来解决简洁的生活中的 实际问题,在解决这类问题时,我们 要结合实际来摸索,如

17、上面租船的问 题；至于这 6 条船怎样安排更合理,我们要动脑想一想,但安排时不能违 反“ 限乘 4 人“ 这个规定；强调：我们在各项活动中都要留意 安全,不能做违反安全规定的事；展现反馈内容：练习： “ 试一试” ,先小组争论怎样列式, 并完成在练习本上；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当堂检测内容：1、直接写得数； 21 7 = 43 5 = 72 9 = 58 7 = 14 2 = 36 5 = 54 9 = 28 7 = 2、我来算一算；65 8 =（）.（） 30 7 =（）.（）（）34 8 =（）.

18、） 25 4 =（）.拓展提高：P11第一题每条船每小时租金9 元；有 30 元,租一条船最多可以划几个小时？想一想,说一说；板书设计：租船 有 22 人,每条船限乘 4 人,至少要租几条船？22 4=5（条） 2（人）答：至少要租 6 条船；练习一导学案 学习目标：1. 引导同学通过练习,巩固有余数除法的运算方法,进一步掌 握有余数除法的书写格式,体会余数肯定要比除数小；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 通过练习,让同学更娴熟地把握试商方法,进一步积存试商 体会；3. 在培育同学运用所学学问解决实际问题的

19、才能的同时,让学 生体验胜利的欢乐,增加自信心；教学重点：巩固有余数除法的运算方法；教学难点：娴熟地把握试商方法；教学过程：教学过程：老师活动：同学活动：活动一：一、自主学习；（1）二（2）班男生有 15 名,女生有 17 名,假如 5 人一组做嬉戏,男生可 以分成几组？15 5=3（组）那女生呢？17 5=3（组） 2（名）全班齐练,说说你认为 试商时要留意什么？二、合作探究；活动二：（1）第 13 页第 1 题；（2）第 13 页第 2 题；同学独立完成后, 同桌 相互说一说竖式每步的意同学独立完成,集体订正；思；（3）第 13 页第 3 题；（4）第 13 页第 4 题；名师归纳总结 -

20、 - - - - - -第 14 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）第 13 页第 5 题；画面告知我们哪些信息？同学懂得题 活动三：意后,独立完成；（6）第 13 页第 6 题；先利用已有的体会估 一估,再算一算,小组沟通；帮忙同学懂得图意,从图中你得到 活动四：哪些信息？指名回答；议一议,说一说；独立摸索,小组沟通；四、课堂小结；你认为这个单元你最大的收成是什 么？最感爱好的是什么？展现反馈内容：（） 5 = 12 （） 5 = 19 （） 2 = 9 ） 4 .=10 当堂检测内容：想一想在一道有余数的除法算式中,假如除数是 8,余数可能是 几？假如

21、余数是 6,除数可能是什么数？拓展提高：1、第 14 页第 7 题；先观看图,让同学找出规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：其次单元 方向与位置东南西北导学案学习目标：1结合详细情境,熟识东、南、西、北的方向,并应用四个 方位词来描述物体所在的方向；2. 通过让同学说一说、画一画、动一动,加强同学对四个方 位的熟识和辨认才能,并能敏捷地依据方位确定物体的位置；3. 能够积极参加辨认、描述、沟通物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位学问的作用和价值,的亲密联系；教学重点：感受方位学问与日常生活结合

22、详细情境,熟识东、南、西、北的方向,并应用四个方位 词来描述物体所在的方向；教学难点：建立东、南、西、北的方位观念；教学过程：老师活动：同学活动：教学过程：一、自主学习名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）新学期,学校又迎来了一些新同 活动一：学,他们仍不太熟识学校的位置,同学回答 谁能给他们介绍一下？操今日用东、南、西、北这些新的 方位学问帮忙我们辨认方向；二、合作探究,学会辨认东、西、南、北；活动二： 查找生活中的数学；全体演练、指名一个学 生活中,你观看过太阳是从什么方 生画；向升起的吗？ 现在坐在教室里

23、观看, 你能在 黑板上的那个方向画出太阳？同时老师标出太阳升起的方向是 活动三：东面；从黑板上太阳的位置你能知道吃同学争论沟通, 指名回我们教室里哪一面是东面吗？请大家 答；面对东面；知道东与西相对, 南与北相 对；（2）分组争论,合作探究；借助太阳知道了东面,仍有几个 方向怎样确定？引导同学依据生活中常识发觉：东与西相对,南与北相对；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 展现反馈内容： 用手势表示方位；老师说方向,同学演示；当堂检测内容： 快速转向辨认方位；老师说面对北 老师说面对南 老师说面对西 老师说面对东拓展

24、提高：用东、南、西、北描述物体所在方向； 用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？ 请同学们简洁画出自己房间的布置图；板书设计：东南西北 东与西相对,南与北相对；地图是按上北下南、左西右东会值的辨认方向导学案 学习目标：1. 借助辨认方向的活动,进一步进展空间观念；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,3. 体验数学与现实生活的亲密联系 教学重点：结合详细情境给定一个方向,会辨认其余的教学难点：正确辨认现实生

25、活中的方向；教学过程：7 个方向；老师活动：同学活动：一、 自主学习请同学们认真观看插图,小熊现 活动一：在站在哪里？（学校）同学观看摸索并回答那么,在它的东、南、西、北四个方 体育馆在学校的（）向都有哪些建筑呢？面,商店在学校的（）面；大家真聪慧,你能填出下面四个 医院在学校的（）面,建筑物的精确方向吗？邮局在学校的（）面；二合作探究1说一说；通过看图,初步明白大致方向；活动二：（1）同学们说得真不错, 请认真观看,在学校的四周仍有哪些建筑物？（2）这些建筑物又在学校的那个方向 呢？请你认真想一想；2议一议；通过议一议及亲身体验,想一想,说一说名师归纳总结 - - - - - - -第 19

26、 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟识东南、东北、西南、西北四个方 活动三：向；小组内相互议一议、 说（1）说一说；你是怎样想的,在小组 内说一说；一说,请人指一指；（2）议一议；谁说得对？为什么？活动四：（3）老师小结；明确东南、东北、西 南、西北四个方向；展现反馈内容：全班沟通,指名回答；做一做；在做一做中,进一步明确八个方向；用你手中的学具 制作方向板；当堂检测内容：试一试；利用方向板；在教室辨认八个方向；拓展提高：1、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位 同学；2、借助中国地图,对同学进行识别方向的训练,说出一个方向,让同学在图中将其

27、指出；板书设计：辨认方向名师归纳总结 西北北东北第 20 页,共 44 页西东- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 西南南东南第三单元 生活中的大数数一数 一学习目标：1. 通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的爱好； 2. 通过数正方体等操作活动, 熟识新的计数单位 “ 千” 、“ 万” ,并明白单位之间的关系； 3. 通过“ 数一数” “ 拨一拨” “ 估一估” “ 比一比” 等活动,对 大数有详细的感受,进展同学数感； 4. 培育同学自主合作探究的才能；教学重点：懂得并熟记万以内数位次序教学难点 : 懂得并熟记万以内数位次序

28、教学过程：老师活动：同学活动：一、 谈话导入 1、师展现学校图片,介绍；2、让同学说说能找到哪些数字信息,同学找到并回答；二、小组合作、自主探究同学估量一下有多少个,并 说说自己是如何估量的；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、体会生活中的大数；1）感受师供应的大数同学认真观看大正方体,数学2）班内沟通同学自己找的的大数；一数有多少个小正方体；2、小组合作、自主探究熟识“ 千”生在小组内沟通自己的看1）估量大正方体中小正方体的个数法；2）小组合作、熟识“ 千”、“ 万”同学回答,并说出缘由；展现同学数的过程；

29、其他同学质同学在课前发的表格中按一疑,该生释疑；定的次序填写；同学独立完3）熟识“ 万”成；4）感受一千、一万的大小A、5）数位次序表的排列 A、回忆学过的计数单位有哪些；同学独立数一数有多少个,班内汇报,让同学说出自己B、班内反馈 是如何数的；三、巩固练习、拓展运用 1、课本 29 页“ 说一说”2、课本 31 页“ 涂一涂”同学独立涂出二百三十八个 小方格,要求要让大家一眼 就能看出是二百三十八个小班内反馈沟通,只要同学涂的正确都 方格；给以勉励,涂法可以多样化 四、班内总结汇报展现反馈内容：当堂检测内容：找一找生活中的大数；拓展提高：找一找,填一填；名师归纳总结 - - - - - -

30、-第 22 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？（2）填一填；独立完成后指明汇报；（3）数一数；完成试一试的第（ 1）题；（4）涂一涂；板书设计：数一数 10 个一是十 10 个十是一百 数位次序表10 个一百是一千 10 个一千是一万 万位 ,千位,百位,十位,个位课题 数一数（二）学习目标：1通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的爱好；2通过数正方体等活动,熟识新的计数单位“ 千”“ 万” ,并体会计数单位之间的关系,明白万以内数的组成；3通过“ 数一数” “ 摆一摆” 等活动,增强对大数的详

31、细感 受,进展数感；教学重点：熟识新的记数单位“ 千”培育同学的数感；教学难点：培育同学的数感“ 万” 并明白单位之间的关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：老师活动：同学活动：（一）情境引入同学回答老师提出的问题1师：你们知道世界海拔最高的山 珠穆朗玛峰；峰是什么吗？这些数字比 100 以内的数大师：那你知道它的高度吗？许多师：谁能读给大家听？生略；一万（一千）师：刚才我们熟识了两个之最； 老师同学数数并汇报：一千、二这 千、三千 九千、一万；2用肉眼能看到的星星大约有三 千颗；我国已发觉的鸟类有一

32、千一百六 十六种；师：在这几幅图中都有一些数字, 以 前我们学习了 100 以内的数,知道它 们分别表示什么,那这些数字和 100 以内的数比较,怎么样？师：那究竟有多大呢？今日这节课我 们就来数一数生活中的大数；（二）探究新知 1. 出示挂图 提问：再添一个珠子是多少？老师总结：九千九百九十九再添 1 个 是一万；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 数一数 出示正方体图；指名回答,一个正方体是多少？3. 小组数一数；总结： 10 个一千是一万；4. 说一说,生活中的大数？展现反馈内容：课内同学的作业 当堂检

33、测内容：完成 p23 练一练 14 题；拓展提高：同学数一数从九千八百八十七数到一万板书设计：数一数（二）九千九百九十九再添 1 个是一万 10 个一千是一万课题 拨一拨学习目标：1在活动中激发读、写数的爱好；2在数学活动中对大数有详细感受,进展数感；3通过“ 拨一拨” 活动,懂得万以内数的次序,会读、写万 以内的数；教学重点：懂得万以内数的次序,会读、写万以内的数；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点 : 懂得万以内数的次序,会读、写万以内的数；教学过程：老师活动：同学活动：活动一：拨一拨（一）出示信息（

34、投影）（二）组织同学分组活动 1、第一类：不带 0 的数；抽同学代表说说数的读法,该怎么 读？为什么这样读；抽几桌汇报；2、其次类：中间带 0 的数（1）老师将这两个数先后出示在计 数器上,要求同学先读数, 再说说这 个数的组成,你发觉了什么？（2）小结：读中间带 0 的数的方法；不管中间是几个 0,都只读一个 0；（3）出示只有中间带 0 的数,让其 他小组的同学读；3、第三类：只有末尾带 0 的数老师归纳；4、第四类：中间和末尾都有 0 的数同学试着读读划线的数；然 后将这些数进行分类；分组争论沟通这 4 种数的读 法,并将自己争论的一类数 各摆出 5 个；同学再读读数,然后将数拨 在计数

35、器上；每人写一个不带 0 的数,请 同桌读一读；派代表说说这类数的读法 出示你所写的数,让其他学 生读；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）读一读、说说方法,老师小结；（2）出示一个代表所写的数,看谁 读得快,同学自己读后,抽生读；（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法；活动二：练一练 1、 说一说商品的价钱 2、 写出横线上的数展现反馈内容：当堂检测内容：练一练（1）完成练一练 1；（2）完成练一练 2；（3）完成练一练 3；（4）完成练一练 4；拓展提高：1. 完成试一试（ 1）；2. 完成试一试（ 2）

36、；板书设计：拨一拨298 （299） （300）（301）302 八百零六（ 806）3800,（3900）,（4000）4100 九千零三十（ 9030）四千八百（ 4800）名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比一比 - 比较万以内数大小学习目标：1、通过“ 比一比” 活动,把握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小； 2、通过“ 估一估”的活动, 结合现实素材, 感受大数的意义,体会估量在现实生活中的作用； 3、培育同学沟通合作的学习方式；教学重点：比较万以内数大小的方法教学难点 . 比较万以

37、内数大小的方法教学过程：老师活动：同学活动：活动一：比一比 创设情境：小鸟认数 1、同学扮演小鸟认数：1084 982 3756 4184 2、比大小说一说各自的想法 同学独立练习 沟通想法 , 着重说一说最终 一题；出示 1084 982 3756 4184 同学独立摸索3、争论：比较数的大小的方法 争论：4、沟通：沟通解决问题的步骤,独立 5 、明确：完成（1）四位数比三位数大（2）位数相同,先看最高位,最高名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位上的数大的那个数就大, 假如最高 位相同,就比较下一位；活动二 练

38、一练在 里填上“”1074 846 389 982 5102 5184 活动三：试一试 按从小到大的次序排列 这么多的数,怎样能很快地从小到大 排列呢？想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？活动四：猜数嬉戏 活动五：估一估 1、大约有多少粒豆子？2、估一估,填一填 树上大约有一（）个桃子,大约有 三（ ）片叶子,河里大约有五（）只鸭子 展现反馈内容：当堂检测内容：同桌之间相互出题写数,对方进行大小比较；拓展提高：1、试一试；先试着做一做,再议一议；名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、想一想 3、数学嬉戏；4、估一估；完成练一练的第一、二题；板书设计：比一比： 1084982 37564184 课题 有多少字学习目标：1体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数 学的爱好；2通过“ 估一估” 活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估量在生活中的作用；教学重点：体会估量在生活中的作用；教学难点 . 体会估量在生活中的作用；教学过程：一、复习老师活动：同学活动：同学独立完成比较两个数的大小 1084 982