2022年小学数学说课稿小数的意义和性质.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数的意义和性质说课稿各位领导你们好,今日我说课的题目是小数的性质,本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界 小数的意义和性质信息窗二其次课时的内容, 是在同学对小数和分数有了初步熟悉并且学 习了小数的意义、 小数的大小比较的基础上进行学习的,是深化学习小数有关学问的开头； 学好这部分学问可以为今后学习“分数的基本性质 ”、“比的基本性质 ”等规律性较强的学问打下一个比较好的铺垫；依据数学课程标准要求和对教材内容懂得、分析,我将本节课的教学目标定位为：1、让同学在现实的情形中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,懂得并把

2、握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数；2、让同学在自主探究、合作沟通中懂得和把握小数的性质,提高同学运用学问进行判定、推理的才能；3、激发学习数学的爱好,体验数学问题的探究性和挑战性；教学重点：让同学懂得并把握小数的性质,并能应用小数的性质解决实际问题；教学难点：懂得小数性质归纳的过程教具、学具预备：直尺、正方形纸片,多媒体课件名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课程标准告知我们, 数学学习过程应引导同学主动地进行观看、实验、推测、验证、推理与沟通,而“动手实践、自主探究与合作沟通”应成为同学

3、学习数学的重要方式；因此,我设计了如下的教法与学法；1、以同学活动为主体；通过多种形式的同学活动,促使同学动手、动脑、动口参加学习活动；2、表达规律形成的全过程；教学中,老师不是简洁的奉送结论,而是在展现学问的发生、 进展过程中引导同学自己去观看、推测、操作、验证,发觉、分析、归纳和巩固运用；3、坚持面对全体,以同学进展为本；教学中兼顾到不同层次的学生,尽最大的努力表达因材施教,促进同学个性进展,并在空间、时间上为同学供应进展的充分条件；基于以上对教材教法的分析,我设计了以下几个教学环节：一、 创设情形,引发爱好以超市购物的话题引入, 让同学依据信息提出关于小数大小比较的问题, 引导同学推测

4、“铅笔和橡皮, 哪一个贵 .”,这样设计, 不仅让同学复习上课时的内容, 而且从同学的生活体会入手,使同学切身体会数学来源于生活,感受数学与生活的亲密联系,引发同学的探究欲望,为主 动探究新学问集合动力；二、 猜想验证,探究性质名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本环节我设计以下几个层次：1、小组合作,初步感知在推测 0.9=0.90 的基础上,引导同学质疑：你的猜想正确吗 .小组合作,挑选喜爱的工具,通过量一量,涂一涂,验证自己的猜想；然后让同学“观看等号左右两边的小数,你有什么发觉吗 .” 先留给

5、同学充分的时间独立摸索,然后小组内沟通 引导出小数的末尾有没有 0,小数的大小一样； 这样设计把问题放到小组中,让同学在争论的基础上找到解决问题的方法；老师参加活动,以合作者的身份与同学公平相处,提出自己的 看法,敬重同学的看法,勉励同学大胆动手量一量、涂一涂进行验证,培育同学敢于表达见解的精神,充分调动同学的积极性；2、举例验证,总结性质初步验证的基础上, 引导同学进一步质疑“我们的猜想是不是对全部的小数都适用.”,组织同学进行举例,然后小组合作验证,全班沟通,最终引导同学“观看这些数据,你有什么发觉.”,通过沟通,总结板书：小数的末尾添上0 或者去掉 0,小数大小不变；板书课题： 小数的性

6、质 这样,让同学在初步发觉规律之后,举例验证,表达了从特别到一般的思维过程,不仅让同学初步学会了举例验证的方法,而且表达了辨证唯物主义的思想；本环节意在尽可能多地供应机会让同学在实践操作中学习,引导学生通过动手实践、自主探究,在观看、试验、推测、验证、推理与沟通的数学活动中,初步懂得和把握小数的性质；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、利用性质,体会价值本环节设计让同学初步应用小数的性质对小数进行化简改写,先让同学独立完成题目,在这个过程中,设置关键性问题“这个 0 可以去掉吗.” “怎样把 5

7、改写成三位小数呢 .”要引导同学重点懂得 “ 13.040中间的 0 为什么不能去掉 ” “把 5 变成小数后为什么要在它的右下角加上小数 点”,为同学供应充分的独立摸索和合作探究的时间和空间,使同学在 解决问题的过程中加深对小数性质的懂得,体会小数性质的价值；三、练习反馈,巩固内化本环节设计三个层次的题目,包括基此题,综合题和拓展题；基本 题的设计面对全体, 使每个同学都能巩固基本的方法和技能,综合题关 注差异,使不同程度的同学有不同的进展,拓展题关注进展,使不同层 次的同学得到不同程度的提高；四、总结质疑,自我提高让同学沟通学习的收成,引导同学梳理所学学问,总结学习方法,并在自评与互评的反

8、思中提高；基于教学环节的设计,为了突出重点,为同学把握学问和记忆打下 坚实的基础,板书如下：小数的性质名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数的末尾添上0 或者去掉 0,小数大小不变；以上是我对这一课时的教学设想,在这堂课的设计中, 注意引导学 生沿着 “实例 猜想 验证 总结 应用 ”的轨迹去探究、去发 现,使同学体验探究、发觉数学规律的基本策略和方法；我信任同学能 在老师的带领下,完成此节课的教学内容,基本达到教学目标；说课完 毕,欢迎指正,感谢 .名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页