2022年小学生作文辅导教材解读.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校生作文辅导教材解读 第一课：写作文其实并不难“ 作文、作文,难死小人！” “ 作文难,作文难,提起作文心就烦；” 这些成了某 些同学的口头禅；其实啊,作文是件特别简洁的事；为什么这样说呢？作文与说话本是一回事；人,每天都要说话；人们平常说话时,何曾有犯难、发愁 或劳累的感觉呀？作文呢,其实就是说话,只是不用口而用笔罢了；对此,我国现代 闻名作家、训练家叶圣陶先生早就说过：“ 作文就是用笔说话；” 换句话讲,把嘴说 的话用笔记录下来,就是作文；也可以说,凡是会说话、会写字的人,就会写作文；由于：平日说什么,就可以写什么；想说什么,就可以写什么

2、；想怎么说,就可以怎 么写；第一讲：说什么就写什么 生活是丰富多彩的,像百花筒,像七彩阳光；校内、校外,同学们集合一起,有说 不完的话；说话,都说一些什么内容呢？无非是向别人叙述自己每天或每时每刻看到 的、听到的、想到的内容或亲身经受的事情,表达自己的喜、怒、哀、乐；把自己用 口说的这些内容,改用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章；换句话说,同 学们作的哪一篇文章,能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如：例文 1、自画像 我姓王,名鑫；“ 王” 就不用说了,是爸爸传下来的姓；“ 鑫” 呢,从字体上看是 三个“ 金” 字落在一起,或许是爸爸妈妈期望我长大了当“ 大款” ；我现在已经度过了

3、 12 个春秋了；我长得不算好看,大脸盘,一双不大的眼睛,高 鼻梁；我的优点很多,但最大的优点就是争强好胜；记得那是在上学期,我参与了中 心校举办的作文选拔赛；那时,我满有把握,心里想：确定能被选上；可是,事实却 与我想的相反,我落选了；当消息传来的时候,犹如晴天霹雳,在我的头上炸响；我 放学回家,实在是掌握不住了,就趴在桌子上哭了起来；妈妈见我哭得如此难过,问 明白缘由,说：“ 这说明你作文水平不高；没关系,失败乃胜利之母嘛！这次失败了,我们仍有下一次的机会；以后的机会仍多着呢！” 我听了哭着说：“ 失去了这次机会,唯恐学校就再也没有机会了；” 说着,我又哭了起来.我的缺点也不少；上课的时候

4、,我常常搞小动作、说话；就由于这个,老师时不时地盯着我所在的这一片；有时候,我上课说话,老师仍把我叫起来；由于有这个毛病,我感到很苦恼；我有意克制自己 上课不说话,可就是管不住自己,嘴巴老想说；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,你们对我有些明白了吧！对我有什么看法,请快告知我；这篇短文就是小作者在课堂上,向全班同学、向新任课老师介绍自己时说的话；课下,她把自己说的内容用文字具体记录下来了；瞧,这不是一篇特别优秀的文章吗？同学们不妨也试一试,先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己的“ 像” 画下来；【摸索与

5、练笔】（1）为什么说会说话、会写字的人,就会写文章？（2）先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己说的话记录下来；【阅读与积存】多熟悉事物,留意积存表示名称的词语；世界上事物的名称实在太多；就拿我们每天读的“ 书” 来说,就有十多种名称：有专供同学上课用的“ 教科书” ,有供老师备课用的“ 参考书” ,有供不识字的小朋 友看的“ 小人书” ,有供同学们课外读的“ 课外书” ,有供查找资料用的“ 工具书” ,有按系列成套编写的“ 系列丛书” ,仍有古代专讲用兵作战的“ 兵书” ,用药治病的“ 医书” ,按我国传统装订法装订的、线露在外面的“ 线装书” 等等；对这些书,只 有有了肯定的熟悉,才能将

6、它们辨论清晰,也才能精确地说、写出它们的名称；假如 在日常生活学习中,我们多熟悉事物,随时随地把握常见的各种事物的名称,就能增 长学问,扩大眼界,就能丰富我们的词汇,促进语言和思维的进展；1、带有鸟名的： 两个黄鹏 鸣翠柳,一行 白鹭 上青天； 孔雀 东南飞,五里一徘徊；故交西辞 黄鹤 楼,烟花三月下扬州；泥融飞 2、带有花名的：燕子 ,沙暖睡 鸳鸯 ；忽如一夜春风来,千树万树 梨花 开；春色满园关不住,一枝 红杏出墙来；待到重阳日,仍来就 菊花 ；人间四月芳菲尽,山寺 桃花 始盛开；3、带有山名的：不识 庐山 真面目,只缘身在此山中；采菊东篱下,悠悠见 南山 ；京口瓜洲一水间, 钟山 只隔数

7、重山；未到江南先一笑,岳阳楼上对 君山 ；4、带有江河名的：白日依山尽, 黄河 入海流；孤舟远影晴空尽,唯见 长江 天际流；天涯落木萧萧下,不尽 长江 滚滚流；天门中断 楚江开,碧水车流至此回；5、带有地名的：故交西辞 黄鹤楼 ,烟花三月下 扬州 ； 长安一片月,万户捣衣声；秋风吹不尽,总是 玉关 情；云开远见 汉阳城 ,犹是孤舟一日程；6、在日常生活中, 我们要与各种不同身分的人打交道；见面的第一句话就是称呼,怎样称呼才符合别人的身分,才有礼貌,才合乎常情呢？因此,平常我们也要留意留 心这方面的词语；请读一读下面的称呼：在父母身边,你是爸妈的（儿子）；在祖父祖母那里,你是祖父祖母的（孙子）；

8、在叔叔面前,你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里,你是舅舅的（外甥）；在列车上,你是（乘客）；在商店里,你是（顾客）；在旅社里,你是（旅客）；在公园里,你是（游客）；在汽车上卖票的叫（售票员）；在款待所服务的叫（服务员）；在机关里履行公务的叫（公务员）；在商店里卖货的叫（售货员）；在火车厢里值班的叫（列车员）；在运动场上竞赛的叫（运动员）；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在农场饲养牲口的叫（饲养员）；7、对日常接触的各种物体,使用的各类用品,也要能精确地说、写出其名称；如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多；从外形上讲,

9、有圆桌 、方桌、条桌、三屉桌 、五屉桌 、椭圆桌 、八仙桌 ；从用途上讲,名称就更多了；如：老师讲课用的叫 讲桌 ；同学上课用的叫 课桌 ；家里学习用的叫 书桌；机关办公用的叫 办公桌 ；消遣用的叫 麻 将桌 ；开会时用的叫 会议桌 ；食堂、饭馆用的叫 餐桌；8、想一想,练一练：（1）按要求写出动植物的名称；10 种树的名称：10 种花的名称：10 种蔬菜的名称：10 种水果的名称：10 种鸟的名称：10 种兽的名称：10 种鱼的名称：10 种昆虫的名称：（2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称 写出来； _ _ _ （3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称

10、写下来：_ _ （4）分别写出以下物体或用品各种部件的名称,不会的去请教爸爸妈妈或师傅；你的衬衣的部件名称：你的长裤的部件名称：你的书包的部件名称：你的文具盒的部件名称：你的床的部件名称：你冬天盖的被子的部件名称：你穿的鞋的部件名称：你喜爱的一个玩具的部件名称：其次讲：把想说的话用完善的形式表达出来同学们,一条鱼分几部分呢？对,分头,中,尾三部分；那么,一个桃子又分几部分呢？对,分皮、肉、核,也是三部分；仍有,上中下 , 左中右 , 大中小 , 上中下 , 前中后 , 过去现在将来 . 也都是三部分；由此可见,世上万物几乎都是由三部分组成的；那么,我们写的作文,也不例外,也应由头,中,尾三部分

11、组成；同学们知道了万物都由头,中,尾三部分组成,那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢？对了,中间部分；由此,我们得出作文头,中,尾三部分的形象比如：开头像凤头,小巧精致；只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中间像猪肚,内容充实；中间可以依据不同的内容,分几段来写；这就像人 体的身子,又可分为手臂、上身、腿几部分一样；结尾像豹尾,简洁有力；也是只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要 太长；例文 2 我的爸爸 假如有人问我, 你最崇拜的人是谁？我会毫不徘徊地回答：我最崇拜

12、我的爸爸；我 的爸爸是一个才不出众、貌不惊人、四十开外的一般工人；他长方脸,扫帚眉,大眼 睛,常常穿一身半旧的中山服,一双总不离脚的打着补丁的鞋；爸爸是一个俭朴的人；他常说： “ 现在咱生活好了,但仍需要俭朴,没听歌中仍唱勤俭是咱们的传家宝嘛！” 爸爸的一个背心,不知穿了多少年,缝了又缝；为此,我劝爸爸：“ 您买个新背心,又花不了多少钱；买一个算什么！” 可爸爸却说：“ 这 个背心仍能穿,凑合着就甭买了！” 唉,真是的；听,弟弟也和爸爸开玩笑呢：“ 爸 爸总和这背心形影不离,似乎这背心跟您感情有多深似的；” 爸爸听了,只是扑哧一 笑；爸爸俭朴可不是这一件事,多着呢！吃饭的时候,总能观察爸爸吃剩

13、菜、剩饭；瞧,别人都吃着香喷喷的米饭,不住地往碗里夹着炒鸡蛋、花生米、炒芹菜.爸爸却啃着昨天的剩馒头；我又开了腔：“ 您是何苦呢,放着新做的饭不吃,吃剩饭；” 爸爸笑着说：“ 没关系,馒头就咸菜,挺 好吃的；再说,这剩饭没人吃,扔了怪惋惜的；” 接着,又啃起干馒头来；爸爸在吃穿方面俭朴,在工作上更是留意节约；前几天,厂里要爸爸写材料；爸爸 就从早到晚琢磨起来；用的纸恨不得每个角落都写上字,更甭说背面了；我又对爸爸 说：“ 您怎么这么傻,纸又不是咱家的,公家的仍不任凭用！” 爸爸说：“ 公家的就 是国家的,国家的就更不能铺张！”啊,爸爸的形象是那么深刻地在我的心灵里打下烙印,人；它督促我永久做一

14、个俭朴的在众多值得敬重、 热爱的成员中,作者定向观看的是自己的爸爸；在确定了重点观 察对象的基础上,作者又少不了进行一番细致的跟踪观看；正因如此,小作者才发觉 了这么多优秀的作文材料,以致从衣、食、用三个方面表现了爸爸俭朴节约的好品质；综上所述,作文应分头、中、尾三部分；开头像凤头,小巧精致；中间像猪肚,内 容充实；结尾像豹尾,简洁有力这就是作文的最完善形式；我们学习作文就是用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这样的形式把我们平日想说的话表达出来；因此,可以说作文并不难,我们并不用害怕写作文；【摸索练习】1 知 道

15、 了 万 物 几 乎 都 是 由部 分 组 成 ； 作 文 也 不 例 外 , 也 应 由_、 _、 _、 部 分 组 成 , 其 中 _部分比较长；记住了作文头、中、尾三部分的形象比如：开 头中 间结 尾知道了作文的最完善形式是：4、把第一讲中的自我介绍以本讲中学习的完善形式写成一篇作文【阅读与积存】描写开心心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声唱歌尽情欢乐眉开眼笑欣喜如狂兴致勃勃笑容可掬欢欣激励容光焕发欢呼跳动满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞心旷神怡人颜欢乐红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材高大满脸笑容泪眼通红

16、个子高高皮肤乌黑双眉紧锁眼睛深陷肩膀宽宽面容慈爱炯炯有神眉清目秀身材矮小黑里透红皱纹伸展浓眉大眼身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕樱桃小口无精打采满脸放光须发苍苍面如土色亭亭玉立鹤发童颜描写工作学习态度的：全心全意用心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴用心专意夜以继日勤勤恳恳认真琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝全神贯注再接再厉精益求精有始有终水滴石穿坚强不拔兢兢业业精雕细刻勤勤恳恳持之以恒不遗余力愚公移山埋头苦干日夜奋战一丝不苟不甘示弱其次课：学会记事名师归纳总结 第一讲怎样将一件简洁的事写具体；第 5 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

17、 - - - 文章有很多类,有记叙文,有说明文,谈论文,仍有其它的,数不胜数；而我们 在学校,主要是写记叙文,记叙文又主要分成记事记叙文,写人记叙文,状物记叙文,写活动记叙文等；在这样多种类的文体中,记事记叙文是最基础的文体,一般来说,我们写作训练,都是从记事记叙文开头的；那么记事记叙文又怎样写呢？那就看我们是怎样做事的；我们怎样做事,就怎样 写事；那么我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的,所以,我们就用伯儒行 为句来写事；1、基本概念：伯儒行为就是人做事的种种行为的总称；伯儒行为共有六种：动作、观察、说话、听见、感觉、想；把伯儒行为表达出来的句子,叫伯儒行为句；伯儒行为句亦有六种：动作

18、句、看 见句、说话句、听见句、感觉句、想句；2、下面举例说明各种伯儒行为和各种伯儒行为句的基本形式；一）动作行为动作句：我们是用身体做动作的；把动作表达出来的句子,叫动作句；动作句的基本形式是：先写做动作的人,再写动作；即：动作句 例 1：老师拿起笔；=人+动作说明：先写做动作的人（老师） ,再写动作（拿起笔） ；例 2：她站在站台上；说明：先写做动作的人（她） ,再写动作状态（站在站台上） ；例 3：它仰着头；说明：人可以做动作,物也可以做动作；物不光指动物,也可以是植物,也可以是无 生命的物；我们要指出的是,动作有两类：动态的动作和静态的动作；动态的动作 是指身子或身子的某一部分在运动中；

19、例如：A：他弯下腰； B：小明眨瞬间, C：我按了一下鼠标的左键；静态的动作 是指人的身体或身体的某个部分处于某种状态中；此处状态这个词的 意思,一般等同于姿态或姿态；例如：A：我看着显示器的屏幕； B：小明坐在转椅上； C ：钢笔躺在桌子上；各位有爱好,可以在回复中写几个动作句试试看；我建议你写你正在做的动作；假如你要教小孩子写句子,你就做一个动作,让他写出相应的动作句来；越小的孩子,就需要越多的练习；二）观察行为观察句；观察行为是用眼睛这个器官做出的；把眼睛观察了什么写出来的句子,叫观察句；观察句的基本形式是：先写观察的人,再写观察的是什么；即：观察句 =人+观察 +物或 行为观察这个词,

20、也可以用看到来代替；观察行为有两种,一种是观察物,一种是观察动作行为；例 1：他观察在老师手上有支钢笔；或看到,再写物（笔）；说明：先写人（他）,再写观察留意,在一般情形下,应先指出物的位置（老师手上）,再写物的名称（在物的名称之名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 前,可以写出物的数量 一支 ）；例 2；小龙观察天上有很多云；例 3：我看到示屏闪着光；例 4：我观察桌上有一杯茶；例 5：我看到老师走来走去；说明：先写人（我）,再写看到或观察,再写动作行为句（老师走来走去） ；例 6：我看到屏幕里的人物瞪着我；例 7：

21、我观察天暗了下来；例 8：小明观察门关着；各位：他看着面前的墙壁是不是观察句？他观察前面有一堵墙是不是观察句？留意,观察句,是指眼睛观察了什么；三）说话行为说话句；说话行为是用嘴这个器官做出的；把说话行为表达出来的句子叫说话句；说话句的基本形式是：先写说话的人,再写冒号,再写话的内容；而话的内容,要用双引号引起来；即 说话句 =人+说+：+“ 话”例 1：他说：“ 天气太热了；”说明：先写人（他）,再写说 , 说字后面要用冒号： ,再写话的内容（天气太热了；）,话的内容要用双引号括起来；另外,我们要指出的是,这个说也可以是问 答唱 哭道 大叫 喝道 自言自语 嘟哝 等；例 2：我大吼道：“ 滚

22、！”例 3：小明唱道：“ 一条大河 ”例 4：他呻吟着：“ 哎哟哟 ”说话句的形式,对三年级以下的小伴侣来说,是比较困难的,这就需要多练习了；各位,你们何不在回复中,写几句呢,就写两句你们想对我说的话吧；来一段连话吧；老师观察小明扭头和另一个同学说话（观察）,就抓起一支笔（动作） ,向小明扔过去（动作）,笔打在小明身上（观察） ；小明吓了一跳（动作） ,忙坐好（动作）；老师指 指他（动作）,说：“ 上课要留意听！”（说话）说明： 1：连话不是作文,只能算是文中的一段吧；2：就抓起一支笔,不是动作句的基本形式,而是变化式；这句话的基本形式是老 这个词省掉了；师就抓起一支笔,在连话中,老师四）听见

23、行为听见句；听见行为是用耳朵这个器官做出的；把听见行为写出来的句子叫听见句；听见句的基本形式：先写人,再写听见或听到,再写听见了什么；既：听见句 =人+听见 +话或声音；听见行为也有两种,一种是听见话,一种是听见声音；例 1：他听到小明说：“ 天气太热了；”说明：先写人（他）,再写听到或听见,再写听见的话（天气太热了）；留意,话的内容,仍旧要用双引号括起来；例 2：我听见妈妈在门外喊：“ 吃饭啦！”例 3：我听见妈妈在嘟哝：“ 这孩子,怎么老挂在网上不下来呢,这样下去不得病才怪 呢！”例 4：我听见爸爸问：“ 他现在就没有病吗？”名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页

24、精选学习资料 - - - - - - - - - 现在可听见有人讲话了？写下来吧；例 5：他听到“ 怦怦” 的枪声；说明：先写人（他） ,再写听到或听见,然后写声音（怦怦）；声音要用双引号括起来；关于声音加不加双引号,或者是加双引号仍是单引号,现在比较纷乱；在我们这里,统一规定加双引号；例 6：小明听见一阵“ 劈哩啪啦” 的声音；例 7：他听到“ 吱” 的拉拉链的声音；说明：拉拉链的声音长而不间断,所以用例 8：他听到“ 汪汪汪” 的狗叫声；现在可听到什么声音了,写出来吧；打字的声音就可以写嘛；五）感觉行为感觉句；感觉行为用什么器官做出的,这个比较复杂；比如味道是用舌蕾品出来的,气味是用 鼻子

25、嗅出来的,粗糙光滑是用手触摸出来的,天气的冷热,是用皮肤感受出来的,光 泽,就是看出来的；把感觉行为写出来的句子,叫感觉句；感觉句的基本形式是：先写人,再写感觉（亦可是感到或觉得）,再写印象；既：感觉句 =人+感觉+印象例 1：他觉得很冷；说明：感觉句的基本形式,先写人,再写感觉、感到或觉得,再写印象；例 2：小明感觉很可怕；例 3：老师觉得一阵风吹来；例 4：我觉得他很坏；现在你有什么感觉呢？能不能写出三个来？六）想行为人想句；想行为自然是用脑子这个器官做出来的；把想行为写出来的句子叫人想句；为什么不叫想句呢；由于思想这种行为,是人类独有的；当然现在有人说别的什么也可以想了,现在仍未有定论；

26、人想句的基本形式：先写人,再写冒号,再写想的内容；对学校低年级的同学来说,让他们写出想行为,是比较因难的,由于想行为太抽象了；为了帮忙小伴侣写出想行为,所以我们对想的内容做了规定；具体规定请大家看例 1 的说明；而且我们仍要求,在记一件事时,肯定要有一个人想句在里面；例 1：他想：太渴了,我要喝水；说明：先写人（他）,再写想 ,再写冒号,再写出想的内容（太渴了,我要喝水；）留意,想的内容一般分两句,第一句写做事的缘由,其次句写做事的打算；对于想的内容的规定,是为同学初学写作便利而设定的；因此对于初学者,我们要求 他们肯定要写想句的基本形式；待练的较熟了,再学习想的扩展式；例 2：我想：太远了,

27、我要坐车去；例 3：小明想：那个人太凶,我不要和他玩；各位是成年人,或者最小的也读中学了吧,就不需要遵守关于想的内容的规定,脑子 里想什么就写什么吧；现在你在想什么呢？4：伯儒行为和伯儒行为句的意义：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 伯儒行为对于我们懂得事有着极其重要的意义,伯儒行为句对于我们表现事有着极其 重要的意义；它是懂得沈氏法的关键,是沈氏法的最基本的概念；沈氏法就是以伯儒 行为和伯儒行为句为基础进展起来的；各位可能觉得,我讲的太细了,太琐碎了；我也承认有这个问题,但假如你所面对的 是学校生,那就非这样做不

28、行的；来段连话吧：简述：我观察显示屏上的提示,就写了几句话,传到屏上去了；我看显示屏上写着：“ 现在你在想什么呢？”（观察）,想：想知道我想什么,好,我告诉你吧；（想）于是,我把双手放在键盘上（动作）,“ 辟里啪啦” 一阵响（听见） ,只见显示屏上显现了一行字“ 罗嗦！拿我们当小孩吗？”（观察）我把手从键盘上收回来（动作）,右手抓住鼠标（动作） ,啪的一声（听见） ,一击左键（动作）,观察 我写得有点粗糙,仍可以写得更细一点,不过刚开头练习,这样也就差不多了；定这一段的目的,是说明我们做事,是用六种行为来做的；另外,连话不是作文；各位是不是也练一段连话呢？简述：小明玩电脑时,渴了,就喝了一口水

29、；各位试试吧；就写在回复上,传到网上；让大家看看,和大家探讨一下；以回复的方式写上喝水的连话；小明在玩电脑,突然觉得渴了,想：太渴了,我要喝水；于是他拿起杯子,喝了一口 水,觉得不渴了,放下杯子,接着玩电脑；和你想得一样吗？如何表达的具体？当我们记一件事时,我们只要把做事的每个行为依据正确的次序写下来,就事就写具 体了；以下举例说明之：例 1：事的概述：小明在看电视,发觉要下雨了,于是他把窗子关上了；请同学们以自己为小明,把这件事做几遍,认真体会在做这件事时,做了哪些行为；然后把这些行为按正确的次序写出来；如下：小明在看电视,他听到“ 呼呼呼” 的声音,扭头一看,观察窗子开着,窗外天光昏暗,树

30、枝摇动,想：要下雨了,我要关上窗子；于是他站起来,走到窗边,关上窗子；然 后他走回沙发,坐下,接着看电视；争论：这一段连话,写了关窗这件事；关窗之事是通过做一个一个行为完成的,所以这段连话是由一个一个行为句组成的；在这段连话中,不算第一句和最终一句,有六个动作句,一个听见句,三个观察句,一个想句,共有十一个行为句；也就是说,我们做这件事,做了十一个行为,就完成 了此事,而我们记这件事,只要把这十一个行为的行为句按正确的次序写下来,事就 写具体了；为什么不算第一句和最终一句,我们在以后会讲到的；另外,我们要留意的是,连话中的很多行为句并不是按基本形式写出来的,大多省略名师归纳总结 了一些字词；如

31、其次句,基本形式应当是小明听见“ 啊啊呀呀” 的嘈杂声,而在第 9 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 连话中,省略去了小明；这种省略了一些句子成分的句子形式,我们把它叫做行为句的变化式；通过省来变化句子形式的方法叫省略法；省略法是一种常见的变化句子形式的方法；关上窗子这个动作句,是比较粗糙的,对于动作的表达有些不清晰,不够精确；但对学校低年级的同学,这样做也就可以了；假如是高年级的同学,这个动作应当写 得更细一些才好：他伸出手,抓住窗子把手,一拉,窗子“ 怦” 的一下关上了；例 2：事的概述：小龙在家看电视,觉得渴了,就喝了一口水；请同

32、学们以自己为小龙,把这件事做几遍,认真体会在做这件事时,做了哪些行为；然后把这些行为按正确的次序写出来；如下：小龙在看电视,觉得渴了,想：太渴了,我要喝水；他观察茶几上有半杯水,就欠起 上身,拿起杯子,喝了一大口水,觉得不渴了；他放下水杯,倚到沙发背上,接着看 电视；争论：要留意：除了前后两句,其它的句子,都应当是行为句；不是行为句,就不具体；一件事,写得具体不具体,可以用这样的方法来验证；写出连话后,就照着上面一个 行为一个行为去做,看看能不能把事做下来,做下来,说明写得具体；做不下来,就 出了问题了；很明显,以上的两段连话都有些罗嗦,这个问题,我们将在第四讲中解决；描写天象气象的：晴空万里

33、一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚晴空如洗和风细雨电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天万里长空月光明亮繁星辉煌秋雨绵绵雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼阳光充分晚霞残照月光如水秋高气爽寒风凛冽千里冰封旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽骄阳似火一弯新月繁星点点寒风咆哮描写欢快场面的：人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣喧闹特殊人颜欢乐歌声四起灯火辉煌红灯高挂人声沸腾此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫人山人海心花怒放鲜花似海锣鼓喧天光荣夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷喜气洋洋掌声雷动万象更新响彻云霄欢腾跳动五光十色欢天喜地翩翩起舞春色满园引吭高歌团聚一堂其次讲：怎样将一件事写完整？内容：学习将

34、一件简洁的事写完整；学校的写作教学主要讲记叙文；记叙文有六要素；在作文中,只要把事的六要素交待 清晰,事就写完整了；而在记叙文中,记事记叙文是最基本的文体,所以,我们从学习记事记叙文开头；一：基本原理；一）：几个概念：初态,尾态,记叙文的六要素,事情的过程,原生态文；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1：一件事的时间、地点、人物、缘由、经过、结果这六项,叫做记事记叙文的六要素；也就是说,在写一件事时,肯定把这件事是在什么时间做的、在什么地点做的、是谁 做的、为什么要做这件事情、这件事情是怎样做的、这件事情做成什么

35、样子这六项内 容写清晰,缺一不行；否就就不能说事写完整了,文章也就不是合格的记事记叙文了；也就是说：当我们把一件事写完整时,写出来的,就是一篇记事记叙文了；2：就做事而言,所谓的初态,就是人物在做事之前所做的行为或事；所谓的尾态就是 人物在做完事后去做的行为或事；所以,初态或尾态,可能是某件事,也可能是某个 行为；在同一件事中,初态和尾态,可以是一样的,也可以不一样；我们在写作时,初态和尾态,可以写出来,也可以省去不写；但作为初学者,仍是写出为好；3：所谓的事的过程, 包括了事的缘由、 经过和结果； 所以,要留意事的过程和事的经过是两个不同的概念；4： 记事记叙文的基本形式：记事记叙文,是形式

36、与内容的统一；记事记叙文的形式是千变万化的；我们为了教学的便利,规定了记事记叙文的基本形 式；其规定是：第一句,写时间；其次句,写初态,在初态里,把人物和地点交待清 楚；第三句,写时间具体化；然后就开头写事的过程,过程就包括了事的缘由、经过 和结果；最终写事的尾态；时间具体化,以关窗为例,指看着看着看了一会儿正看着 突然等；之所以要写时间具体化,是由于第一句的时间仍不够精确细致；就记事记叙文来说,我们把不同于文章的基本形式的文章形式称为文章形式的变化式；简称文章的变化式；就一类文体而言,基本形式只有一种,而变化式有很多种；基本形式并不肯定比变化 式优越；但作为初学者,写文章仍是写基本形式为好；

37、这样做的好处是,一方面,比 较有条理；另一方面,可以让同学用心于内容,从而降低了教学的难度；5：所谓的原生态文,就是把做事时所做的全部的行为,不管有没有用,只要做了,就 全写出来,这样写成的作文,就是原生态文；当然,就原生态文也有不同层次的；一 件事的原生态文,有的写得相当粗,可能用一百来字就写完了,有的就写得相当细腻,四五百字都嫌少； 但无论粗细, 我们都认为做到的 具体 ,只是具体的程度不同罢了；原生态文并不意味着把做事的全部行为都写上了,而只意味着把我们意识到的全部行 为都写上去；事实上,无论我们写得多么详尽,总会有一些行为由于我们没有想到而没有写上去,这是无意的省；当然,这些无意识漏掉

38、的行为是不明显的；原生态文不答应漏掉明显的行为；我们在写原生态文时,只能尽可能地削减遗漏而不是杜绝遗 漏,由于无论我们怎样努力,都不行能做到无一遗漏；6：初学者写事,要从原生态文写起；有些同学可能觉得,我是高年级的同学了,不是写作的初学者,所以不必写原生态文；我认为这种看法是不妥的,由于你们从前从来没有学过沈氏法,所以你们对于沈氏法 的理论并不明白,假如不认真是学习沈氏法前面的基础学问,训练相应的基本才能,那就不能懂得后面的较高深的学问,假如你没有训练出相应的才能,那么,后面的理 论,你就是看得懂也做不出；沈氏法是一个系统的理论,前后有着紧密的联系,所以 要循序渐进,沈氏法是一个系统的训练过程

39、,所以要循序渐进；故学习沈氏法,就是 成人也应当从头认真学起；很多高中生,让他们写一事或一物,他们写不具体；像这样的人,多练习一些原生态 文是大有好处的；我以为百分之九十的高中生及高校生都需要补上这一课；假如原生态文写不好,那么,后面的学习就会很困难；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二：例证说明；例子：关窗关于关窗的这件事,我们在第一讲中有关于它的一段连话；从把事写清晰的角度来看,这一段连话虽然写得具体,但没有完整的表现这件事；在连话中,没有说明事 发生的时间和地点；现在,我把这件事完整而具体地写出来；如下：关

40、窗 一天下午,小明在家里看电视；看着看着,他听到“ 呼呼呼” 的声音,扭头一看,看 见窗子开着,窗外天光昏暗,树枝摇动,想：要下雨了,我要关上窗子；于是他站起 来,走到窗边,关上窗子；然后他走回座位,坐下,接着看电视；争论：这是一篇记事记叙文,采纳了记事记叙文的基本形式；在本文中,事的时间（一天下午） 、地点（家里）、人物（小明）、缘由（要下雨了） 、经过（站起来,走到窗前,关上窗子；完整了；它当然是具体的；）、结果（窗关上了）都写明白了,所以此事写这样的作文,自然是很呆板的、罗嗦的,读起来没有味道；这一点,我们在以后的讲 座中,会讲明解决之道；稍安勿躁；原生态文有如布,我们要先有布,然后再去

41、做衣服；没有布,哪来的美丽衣服呢？各位有爱好,可以将喝水以记事记叙文的基本形式写出来,做到完整、具体；的连话,也可以写成记事记叙文；前面有一段老师打人描写劳动热忱的：斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月千军万马人声沸腾力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通你追我赶急起直追高歌猛进浩浩荡荡热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏一马当先埋头苦干突飞猛进大刀阔斧移山造海万马奔腾大显身手气吞山河描写开心心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声唱歌眉开眼笑欣喜如狂兴致勃勃容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开笑容可掬欢欣激励满面春风眉飞色舞和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋尽

42、情欢乐人颜欢乐红光满面欢呼跳动心旷神怡第三讲：原生态记事记叙文写作步骤如何？内容：学会写记事记叙文的一般步骤；一：一般来说,对于初学写作的学校生,我们要要求他们依据如下步骤去做；一）：当我们要写一件事时,第一步要先确定事的六要素和初态尾态；这一步骤称为做 预备；以下举例说明之；二）：在确定的六要素和初尾态之后,我们仍要对事的具体过程（缘由,经过,结果）明白透彻；也就是说,要在脑子里有事的过程的录相,这个录相越具体,我们根椐它 写出的作文就越具体,这个录相越清晰,我们根椐它写出的作文的意思就越清晰,如名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 果这个录相是粗糙的,或是模模糊糊的,我们就不能盼望写出精确具体形象的作文；所以,我们在写作文之前,要做到脑子里有一个清晰而具体的关于事的录相,为了做 到这一点,我们需要对事的过程进行推步；所谓的推步,就是把做事的一个一个伯儒 行为找出来,并排出正确的次序以理顺这些伯儒行为之间的关系；推步的其目的是在脑中建立一套事的录相；我们不是由于眼前有事物就能写出文章来,而是由于我们脑子中有事物的录相,我们 才能写出文章来；三）：当脑子里有了事的录相资料后,在我们写作时,就像