2022年四年级上册数学期末复习计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级上册数学期末复习方案一、复习指导思想：通过总复习,使同学对本学期所学的学问进行系统整理和复习,进一步巩固数概念,提高运算能 力和解决问题的才能,进展空间观念、统计观念,获得自身数学才能提高的胜利体验,全面达到本学 期规定的教学目标；1、查漏补缺 通过对基础学问的复习和练习,加强同学的记忆,深化熟识,使所学的学问内化为 同学的学问素养；使同学对学问的把握懂得由感性熟识提升到一个理性的熟识上来；2、敏捷解题, 提 高综合运用与解决实际问题的才能；使同学在复习、练习过程中,对学问进行分类、整理,帮忙同学 找出各学问之间的联系和

2、解题规律,重新整合,形成一个完整的学问体系；达到举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题应用数学才能；方法、数感和数学思维的梳理和培育,进展同学规律思维才能；好学习习惯,形成良好的数学情操；二、复习内容：1、数与代数 第一单元、大数的熟识 第三单元、三位数乘两位数 第五单元、除数是两位数的除法3、在复习、 练习过程当中,留意同学的学习 4、养成同学仔细做题、细心检查的良2、图形与几何 其次单元、角的度量 第四单元、平行四边形和梯形3、统计与概率 第六单元、统计4、数学思想方法 第七单元、数学广角（合理支配）三、复习目标：1对万级、亿级的数,十进制计数法,用“万 ”、“ 亿”作单位

3、表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的熟识,建立有关整数概念的认知结构；2进一步巩固除数是两位数的除法笔算,作技能,加深对运算器的熟识；进一步提高用运算器进行大数目运算以及探究规律的操3把握直线、射线和线段的特点,熟识角,能正确画出平行线和垂线（过直线外一点和直线上一点）,进一步进展空间观念；4通过整理和复习,使同学进一步把握统计的基本学问和方法,并能依据给定的数据整理制作统计图,分析结果；5通过整理和复习,使同学进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的才能,在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值；6通过整理和复习,使同学经受回忆本学期的学习情形,以及整理学问和学习方法的过程,激发同学

4、主动学习的愿望,进一步培育反思的意识和才能；四、复习的详细措施：（一） “ 大数的熟识 ” 1、利用数位次序表,复习数位、数级、计数单位、十进制计数法等有关知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识,使同学进一步把握这些基本概念；学习必备欢迎下载0的数该怎样读,再2、复习读数法就,着重复习中间、末尾有完成总复习第 1题； 3、复习写数方法,也是着重复习中间、末尾有0的数该怎样写,再完成总复习第2题； 4、复习把大数改写成用“万” 或“ 亿”作单位的数的方法及用“四舍五入 ”法求近似数,完成总复习第3、4题；（二） “

5、乘法和除法 ”1、复习乘、除法口算,把因数和积的关系、商变化的规律和乘、除法口算结合起来复习,使同学 进一步懂得口算算理,并敏捷运用这些规律进行口算,使口算更正确、快速；完成总复习第 5、8题；2、复习笔算乘、除法,让同学说一说进行乘、除法笔算需要留意什么,如因数中间、末尾有 0的 6、7题；乘法应留意什么,除法试商、调商的原就是什么等等,然后再完成总复习第 3、复习用乘、除法解决简洁的实际问题,通过复习使同学懂得估算在解决问题中的必要性,体会 估算策略的多样化；完成总复习第 9、10 题；（三） “ 空间与图形 ”1、进行适当的系统整理,使同学明确每个图形的概念,弄清图形间的联系和区分,学会

6、用数学化的语言来描述各种图形的特点；2、利用图示把各种图形的关系画出来,使同学看得更直观、清楚；再完成总复习第 11、12 题；（四） “ 统计 ”复习复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区分,画复式条形统计图需要留意什么；完 成总复习第 13 题；五、复习时间支配时间 内容名师归纳总结 第一课时大数的熟识P117 1、2、3、4 第 2 页,共 18 页其次课时乘法和除法运算P121 1、2 P118 5、6、8/ 第三课时乘法和除法应用P121 3、4、5、6、7 P118 7、9、10 第四课时角的度量P122 8 P119 11 第五课时平行四边形和梯形P122 9 P119 1

7、2 第六课时统计P122 10 、11、12 P120 13 第七课时数学广角P123 13 第八课时综合复习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五单元除数是两位数的除法 口算除法教学内容： 课本 78 页例题 1（用整十数除整十、几百几十）练习 13 教学目标：1、使同学在已有的学问基础上把握除数是两位数的除法2、同学通过解决实际问题探讨口算方法,通过实践练习活动熟识、把握用整十数除的口算方法；3、培育同学主动迁移学问的思维习惯；教学过程：（一）情境引入、教学新知1、让同学看课本插图,依据图中的对话,完整地编一道应用题；生自由发言：

8、国庆节很快就要到了,学校预备买一些气球分给各个班级；假如用80 个气球,要给每班20 个,可以分给几个班？2、让同学口算,并勉励算法多样化,并让同学说说你是怎么想的？80 20=（）个3、做一做练习 90 30= 60 30= 80 40= 4、想一想： 83 20（） 80 19（）,这两道题和例题有什么区分？联系？能否用曾经学过的估算和今日刚学习的除法来解决？83 2080 20=4 80 1980 20=4 5、让同学自学 79 页（ 2）假如有 120 面彩旗,每班分给 30 面,可以分给几个班级？120 30=（）面,口算,勉励算法多样化；6、想一想： 122 30（） 120 28

9、（）（二）反馈练习1、做一做 180 30= 240 40= 420 60= 184 30 240 37 420 58（三）深化练习1、完成课本练习十三第 1 题：小组间开展“ 夺红旗“ 竞赛；并再说说你是怎么想的怎么算的？2、完成课本练习十三第 4 题：估算与口算结合,老师把题目写在口算卡片上,实行抢答的形式；3、独立完成课本练习十三第 2、3、 5 题；口算除法练习课教学内容： 课本第 80 页练习十三第 15 题；教学目标：1、通过练习,进一步巩固同学整十数除整十、几百几十数的口算方法；2、通过练习,巩固同学估算的方法；3、进一步培育同学的类推、口头语言表达才能；教学过程：1、口算；（你

10、是怎样口算的？说出口算过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 30 10= 60 30= 80 40= 240学习必备欢迎下载 50= 270 90= 630 70= 60= 210 70 3002、口算；（完成教材第80 页练习十三的第1 题）同学独立完成后老师讲评；留意：第一行的乘法算式是其次除法口算的摸索过程；3、出示教材第80 页练习十三的第2 题；要求同学依据画面内容,口头编一道除法应用题；想一想,该怎样列式？为什么用除法运算？（应用题仍要记住写答案）4、出示教材第80 页练习十三的第3 题；提问：“ 限

11、载 40 人” ,这句话是什么意思？同学编题,独立完成；5、完成教材第80 页练习十三的第4 题同学独立完成后,提问： “ ” 表示什么？第一行的口算和其次行的口算有什么相同和不同点？6、完成教材第80 页练习十三的第5 题提问：“ 大约” 表示什么？为什么这道题要用“ 大约” ？（由于有的月份是三十一天,有的是三十天,仍有的是二十八天或二十九天,为了运算便利,都取三十天,所以要用“ 大约”）同学独立列式,老师讲评；7、选用课时作业设计；笔算除法（除数接近整十数,商一位）教学内容： 教科书第 84 页例 3、做一做,练习十五第 14 题；教学目标：1、 让同学经受除数是接近整十数两位数的笔算过

12、程,初步把握用“ 四舍”商法进行有关的笔算；在学习活动中感受数学与生活的亲密联系；2、初步培育同学的创新意识；“ 五入” 法试商的方法,会用这两种试教学重点 ：把握用“ 四舍”“ 五入” 的试商方法并能正确地进行运算；教学难点 ：试商方法和调商的方法；教具预备： 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第 1、 3 题）,口算卡；教学过程 ：一、回忆复习1、 30 ）600 40） 95 80） 382 选一题,说说笔算过程；2、口算下面各题；20 4 30 6 50 5 80 4 40 6 90 5 70 3 60 7 3、写出与下面各数接近的整十数；31 46 52 63 87 21 74

13、二、探究新知；1、提出问题；（1）出现购书的录像或画面,请同学描述购书的情形；之后,请同学提出问题；（2）请同学摸索用什么方法解决“ 一本作文选多少元？” 的方法,从而列出算式 84 21；2、教学用“ 四舍”法试商；老师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算,除数（1）同学独立运算；（2）组织沟通；21 不是整十数,怎样想商呢？名师归纳总结 同学有可能用口算答出84 除以 21 商 4,甚至没有一个同学把21 看做 20 来想商；此时应确定同学正确完成了运算；第 4 页,共 18 页接着,有谈话引出试商：要想算84 里面有几个21,既要看十位,又看个位；这道题中84、 21 都比较小,同学们一眼

14、就看出商4；假如被除数、 除数比较大, 不能一眼看出该商几,该怎么办呢？我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较便利些；下面咱们就用21） 84 尝试一下；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）师生共同经受试商过程；请同学说应把 21 看作几十试商；之后,试除 在这个过程中,要让同学知道：用 20 试除得到的商 4 称为“ 初商” ；“ 初商” 是否合适,必需进行检验；（4）完成例 3 下面“ 做一做” 的第 1 题；先让同学独立做；订正时提问：“ 谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“ 观看一下例题和做一做中的

15、题目,除数个位上的数分别是几？这3 道题都是用什么方法试商的？”老师依据同学的回答,概括说明：除数的个位数为 1、 2、3、4 的两位数,一般情形下,可以用“ 四舍” 法把除数 个位上的数舍去,看作整十数试商；3、教学用“ 五入” 法试商；（1）接着上面的购书情境和问题,引出第（196 39 （2）尝试试商,完成运算；让同学想一想把 39 看作多少来试商？2）个实际问题；由同学说出算式：同学的回答可能有两种情形：一种是用学过的方法,把 39 看作 30 来试商,商 6 大了,再改商 5；另一种把 39 看作 40 来试商,商 4 小了,改商 5；之后,老师将 196 改为 194 让同学用上述

16、的两种方法试商,看看试商情形；老师依据同学回答的情形,把 196 39 的两种试商过程写在黑板上,并让同学把这道题做完；（3）做例 3 下面的“ 做一做” 的第 2 题；先让同学做,订正时,让同学说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的；老师概括说明：除数的个位数为 5、6、7、 8、 9 的两位数时,一般情形下,可以用“ 五入” 法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进 1,把除数看作整十数试商；4、引导概括引导同学结合上面的两种情形,概括出：除数是两位数的除法,一般依据“ 四舍五入” 法,把除数看作与它接近的整十数来试商；三、练习1、完成练习十五第 1 题；请同学独立填写,填写后,组织沟通；

17、依据沟通中显现的不同填法,比如 20 （ ）85,（ ）里可以填 14 各数（当然也可以填 0,但无实际意义） ；老师要特殊指出：笔算除数是两位数的除法,想商时,要挑选除数与 19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数；2、完成练习十五第 2 题；请同学口答或直接把各题的精确商写在书上；3、完成练习十五第 3、4 题；四、总结；1、请同学争论、沟通：怎样试商,怎样检验初商是否合适？2、老师强调：笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是 1、2、3、 4 时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商；除数的个位数为 5、6、7、8、9 的两位数时,试商时,用“ 五入” 法把除数个位上的数舍去,同时向前

18、一位进 1,把除数看作整十数试商；试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定；教学反思：用接近整十数除商一位数试商方法的敏捷运用教学内容 ：第 85 页例 4、做一做及练习十五 58 题教学目标：同学对除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数的除法,学会敏捷运用试商方法； 初步培育同学观看、比较、敏捷运用学问的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点和难点：学会敏捷运用试商方法；学习必备欢迎下载教学过程 ：一、复习沟通；1让同学口算；14 5 15 8 16 4 25 4 24 5

19、 26 3 15 6 14 7 156+15 25 8 25 ；2. 在下面的里填上“ ” 或“ ”25 6 160 15 9 120 3笔算下面各题；33）2 8 0 38）1 8 0 独立试做,反思做法,达到敏捷运用 让同学观看复习 3 得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点；二、探究新知 1、学习例 4；（1）出示例 4：学校礼堂每排有26 个座位,四年级共有140 人,可以坐满几排？仍剩几人？（2）引导同学依据问题列出算式140 26= （3）让同学利用学过的试商方法进行试商；完成后说说有什么感觉？（4）小组争论有没有别的试商方法；然后进行小组汇报沟通；（5）老师把同学说的几种情形板

20、书,让他们比较那种方法简便一些,依据题目的特点敏捷运用,挑选合适你自己 的试商方法；同学观看、比较哪一种方法简便些？2、引导同学仔细观看例题和“ 做一做” 的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使同学熟识到：遇到除数是 14、15、16、24、25、26 商是一位数的除法,可以利用口算直接想出商几,这样试商 比较简便；三、练习练习十五第 512 题 第 5 题,全班共同练习,订正时,让同学说说是怎样想的；第 6 题,运用所学学问解决解决实际问题；练习时,让同学独立分析解决问题；对有困难的同学准时赐予帮忙；做完后,请同学说一说解决问题的过程,并引导争论“ 两题之间有什么联系？”第

21、 711 题,实际应用的题目；同学通过运算解决实际问题,既巩固了运算的方法又体会了运算的意义和作用；第 12 题,是开放题；让同学自主挑选条件,独立解答,再相互沟通思路；四、总结；（略）教学反思：除数是两位数的除法 商是两位数的除法 教学目标：使同学把握商是两位数的除法的运算方法； 巩固同学的口算及估算； 培育同学的合作与共同探索学问的精神； 使同学能够运用所学学问解决简洁的实际问题,增强环保意识；教学过程：一、复习商是一位数的除法名师归纳总结 口算 1：用课件出示如下几题,同学抢答开头上课,抢答题目,用于调动同学本节课学习的心情；第 6 页,共 18 页180 30= 420 60= 240

22、 80= 183 30 420 59 240 77- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 里最大能填几？学习必备欢迎下载40 316 90 643 20 165 30 282 50 408 80 505 笔算：指名同学板演,老师出示如下几题： 2264 40204 51350 74444师：选一题,说产笔算的方法 师强调以下几项留意点：要看被除数的前一位或两位；商的书写位置；余数必需比除数小；二、创设情形,引入新课 1. 出现问题 课件出示例 5 情形图 出示例 5 主题图,引导同学观看、摸索及描述例 5 第 1 题；2. 请同学摸索,依据条件,用什么方

23、法解决“ 可以组成多少组？” 的问题,从而列出算式：576 18=_ 组 师板书 18 5763. 组织同学争论小精灵的问题：“ 先算 18 除什么数 .” “ 商怎样写？” 同学可以独立尝试运算,也可以争论沟通；4. 请同学汇报尝试及争论的结果,留意同学“ 说”,即说一说笔算过程；5. 出示例 5 第2 题,如何解决“ 平均每天收集废电池多少节” 这个问题,要求同学独立尝试完成；930 31=_ 节 6. 争论这题中新显现的问题,除到十位余下数是怎么办？同学通过争论和运算,弄明白高个位应当写的道理 师引导 ；7. 争论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同；8. 师生共同归纳

24、总结：除数是两位数 三、课堂练习： 商是两位数 的除法笔算方法；1. 练习十六 第 1 题,同学独立完成集体讲评 2. 练习十六 第 2 题,请同学口答并说一说自已试商及完成此题的方法,在班级里沟通；四、作业： 练习十六 第 4 题和第 8 题 五、总结1. 小组争论怎样笔算？2. 师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：试商 商的书写位置 余数比除数小其次课时 商是两位数的除法练习课教学内容： 练习十六的有关练习 教学目标：1. 巩固商是两位数除法的运算方法；2. 进一步把握两位数除法的笔算方法及有关综合练习；3. 培育同学用所学学问解决实际生活的才能；教学过程：一、练习十六 第 5 题

25、,不用坚式运算,判定商是几位数；1. 先让同学独立完成,再争论“ 怎样能很快判定出商是几位数？”2. 师依据实际情形,引导同学观看摸索：商的位数与被除数位数有什么关系？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 师依据同学的争论归纳概括：除数是两位数的除法,假如被除数的前两位够除,就商的位数等于被除数的位数减 1；假如被除数的前两位数不够除,就商的位数等于被除数位数减 良好习惯；二、练习十六 第 3 题,开放题2；留意培育同学形成做除法题先确定商的位数的1. 先让同学依据表中信息,独立运算并把表填完整

26、；之后,沟通检查 在小组内完成 ；2. 请同学依据表中信息,提出数学问题,解决所提出的问题 的意识 ；三、练习十六 填空练习 1. 第 6 题 提高同学提出和解决问题的才能,培育同学应用数学先指名说出每道题的商是几位数,再让同学独立完成,并填写在书本上,小组内沟通并检查；2. 第 7 题 让同学把运算结果填在书上,并说说速度、时间、路程三者之间的关系；请同学帮忙王平挑选去外婆家的交通工具；3. 第 11 题 要求同学独立完成在书本上,并争论对比第一组数与其次组数的异同点；4. 第 13 题 估算让同学口答出估算结果,并在书上给出估算方法,在全班沟通,然后用运算器算出精确商；四、问题解决 1.

27、练习十六 第 10 题 让同学先独立完成,并在小组内沟通检查；让同学提出新的问题,并在挑选的说一说解决问题的方法,在全班沟通；2. 练习十六第 12 题 渗透“ 拥军” 、“ 热心助人” 等训练 ；让同学借助画面和文字,用自己的语言表述题意让同学独立解决问题；想一想仍可以怎样解决这个问题？组织沟通,请同学把自己解决问题的方法说给同学听,让同学在沟通中明白不同的解决问题的方法；五、课堂练习 练习十六 第 8、 9 题 六、总结：这节课你收成了什么？第六单元：统计 纵向复式条形图（ 2 课时）教学内容： 教科书第 99100 页例 1；教学目标：1、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进

28、一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的 亲密联系；2、使同学熟识纵向复式条形统计图,能依据统计图提出并回答简洁的问题,能发觉信息并进行简洁的数据分析；3、通过对四周现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习爱好,培育同学细心观看的良好学习品质,初步培育 同学的合作意识和实践才能；教具预备： 教学课件；教学过程：一、情形引入：同学们,你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们夷陵区有多少人吗？下面是某名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地区 19852000 年城镇和乡村人口的数量,并

29、把相关数据制成了复式统计表,下面就让我们一起对收集到的信息进行 整理和分析；二、自主探究,合作沟通 1同学依据教材供应的复式统计表,分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图；2自主探究；依据这两个条形统计图你能够发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习 复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3合作沟通；（1）展现同学绘制的纵向复式条形统计图；（2）争论沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分与联系呢？请同学们先自己想一想,然后把你的想 法在小组内与其他同学沟通；（3）全班汇报、沟通；（4）独立完成例题后的第（1）（ 3）题,第（ 4）题全班沟通；三、巩固应

30、用 1完成第 101 页的“ 做一做” ；1 题；同学独立完成统计图并回答下面的问题；2完成练习十九第 3补充练习；（1）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表；规格1 匹1.2 匹1.5 匹2 匹七月20 台45 台38 台24 台八月14 台35 台29 台12 台请你把统计图补充完整；从统计图中你得到了哪些信息？假如你是商店经理,明年进货时有何准备？（2）实践活动；请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间,制成统计表；依据复式统计表制成复式条形统计图；你发觉了什么信息？依据你的调查结果,写一篇数学日记；四、小结 老师：这节课你有什么收成？名师归纳总结 - - - -

31、 - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载横向复式条形统计图（ 2 课时）教学目标：1、学问与技能：使同学熟识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图；2、会依据统计图表中的数据回 答一些简洁的问题；2、过程与方法：使同学体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简洁的数据分析；3、情感态度和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系,激发同学的学习爱好,培育同学细心观看的良好学 习品质；重点： 绘制横向复式条形统计图 难点： 依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程：一、情境导入：现在人们的生活水平提高了

32、,很多家庭都买了汽车；哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放 在停车场；下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析；二、探究新知：1、学习例 2 师：复式条形统计图仍可以画成横式的；2 同学独立完成横向复式条形统计图的绘制 3、通过分析你能发觉什么？同学争论沟通 三、巩固新知1、完成 106 页做一做 2、完成练习二十的第 1 题、第 2 题和第 3 题 四、课堂小结 这节课你有什么收成？五、作业：第 103104 页 3、4、5 你寄过贺卡吗？教学目标：1、学问与技能：通过实践活动,使同学能运用所学的学问提出解决问题的方案；2、培育同学发觉问题、分析问 题和解决问题的才能；2、过

33、程与方法：使同学经受发觉问题、分析问题和解决问题的全过程,依据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案；3、情感态度和价值观：使同学体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值；2、培育同学对数学问题的 敏捷眼光,增强同学环保意识,激发同学喜爱大自然的情感；重点： 用所学的学问提出解决问题的方案 难点： 培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能；教具： 贺卡 教学过程：一、情境导入：1、出示贺卡,大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？2、今日我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）二、探究新知名师归纳总结 - - - - - - -第 10

34、 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、发觉问题；学习必备欢迎下载1）出现教材供应的阅读材料,同学阅读 平常寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收 2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量；同学制成统计表,填写统计表；2、分析问题：1）出示问题：1）估算一下,全校全部的同学共收到多少张贺卡？全部的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2）引导摸索：怎样依据小组的统计结果,估量全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料（1）小组合作探究 3）引发同学对统计数据的摸索,引出结论4）问题：除了爱护森林,少寄贺卡仍有哪些好处？提出更多

35、的问题,和同学一起争论解决；2、解决问题 实施解决方案行动起来吧！全班争论解决问题的方案 你有什么好的建议,和同学沟通一下；三、课堂小结 四、作业：依据今日所学的内容写一篇数学日记统计（一）教学内容：课标试验教材第七册 99 页例 1 及相应练习 教学目标：1、让同学在已有的学问和体会基础上自主探究复式条形统计图；2、联系实际生活,让同学体会统计的功能；3、培育同学数感；教学过程：一、回忆 二年级时学过以一当二的条形统计图,复式统计表与以一当五的条形统计图,三年级时仍学过了两种不种形式的条形统计图与平均数；二、新授 1、 出示某地区城乡统计表引导同学懂得该地区1985 年至 2000 年每隔

36、5 年城乡人口数量变化情形；分别画出2 个纵向单式条形统计图；2、引导同学摸索,依据这两个条形统计图你能够发觉哪些信息,假如要把城镇与乡村人口进行对比,用一个统计 图能描述这些信息吗？画出复式统计图；3、四人小组争论小精灵的问题：“ 这是复式条形统计图,它与单式条形统计图有什么区分？4、汇报沟通,体会新学问与旧学问的区分,进一步进展统计观念；5、回答书本上的三个问题,你仍能提出哪些信息？三、巩固练习“ 做一做” 支配的是四年级男生,女生参与课外活动人数的统计,让同学依据复式统计表独立完成复式条形统计 图；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - -

37、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、课堂小结；教学反思：统计（二）教学内容：课标试验教材第七册 102 页练习十九 教学过程：回忆上节课的内容；一、练习十九第一题,让同学独立完成,然后在小组内沟通评判；二、其次题让同学独立完成,从统计图中得到信息,并对信息进行简洁分析,最终在些基础上让同学进行合理决 策；三、第三题支配更贴近同学生活的对男女同学喜爱玩具的人数进行统计；让同学在自主探究的基础上沟通自己得 到的信息,培育同学的参与意识；四、第四题,设计了某市男女人均寿命变化的统计图表,引导同学在完成复式条形统计图的基础上,对数据进行 简洁的分析,并提出自己的合理化建议；五、此题的开发性

38、、实践性较强；为了激发同学的学习爱好,培育同学的合作、沟通意识,可以让同学在班级开 展互动沟通活动；同学可以沟通自己统计的内容,也可以评判别人的统计内容；使同学通过这个活动,对于统计的步 骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析的过程有个初步的熟识；第七单元：数学广角数学广角 1（2 课时）教学目标：1、学问与技能：使同学通过简洁的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用；2、使同学熟识到解决问 题策略的多样性,形成查找解决问题最优方案的意识；2、过程与方法：使同学懂得优化的思想,形成从多种方案中查找最优方案的意识,提高同学解决问题的才能；3、情感、 态度和价值观： 使同学感受到数学在日常生

39、活中的广泛应用,重点： 体会优化的思想 难点： 查找解决问题最优方案,提高同学解决问题的才能；教具： 图片 教学过程：一、情境导入：尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题；1、同学们喜爱吃烙饼吗？谁烙过饼,或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学学问,这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的学问；板书：数学广角 二、探究新知1、教学例 1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼,每次只能烙两张饼,每面都要烙,每面 人一张,问：怎样才能尽快吃上饼？3 分钟；小女孩说：爸爸、妈妈和我每先独立摸索,再小组争论沟通,说说自己是怎么支配的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几

40、分钟？烙两张呢？一共要烙 问：仍可以怎样烙？哪种方法比较合理？3 张饼,怎样烙花费的时间最少？启示引导：在用其次种方法烙第 3 张饼的时候,原来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能就铺张了时间；想一想,会不会仍有更好的方法呢？启示同学发觉：假如锅里每次都烙两张饼,就不会铺张时间了,问：一张名师归纳总结 饼正反面分别要烙3 分钟,怎样支配才能每次都是烙的两张饼呢？第 12 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学动手用硬币、课原来代表饼进行试验；问：假如要烙的是 4 张饼, 5 张饼 10 张饼呢？怎样按排最节约时

41、间？小组争论沟通,说说自己的发觉； 2 、教学例 2 出示家里客人要沏查茶的情境图；小明,帮妈妈浇壶水,给李阿姨沏杯茶,怎样才能尽快让客人喝上茶？观看懂得情境图；假如你是小明,你怎样支配？需要多长时间？和同学争论一下,看看 谁的方案比较合理；分小组设计方案,摸索争论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、巩固新知 1、书后做一做第 1 题 假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应当按怎样的次序炒菜？2 题 2、书后做一做第 小红应如何合理支配以上事情？四、小结：这节课你有什么收成？五、作业：做一做的第 3 题数学广角 2（2课时）教学目标：

42、学问与技能： 1、使同学初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用；形成查找解决问题最优方案的意识；2、使同学熟识到解决问题策略的多样性,过程与方法：使同学懂得优化的思想,形成从多种方案中查找最优方案的意识,提高同学解决问题的才能；情感、态度和价值观：使同学感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题；重点： 体会优化的思想 难点： 查找解决问题最优方案,提高同学解决问题的才能；教具： 图片 教学过程：一、情境导入：1、同学们想一想,生活中有哪些事情可以通过合理支配来提高效率？2、这节课我们连续来学习数学广角；板书课题：数学广角 二、探究新知 教学例 3 1）出示情境图片：码头上现在同时有