2022年寻找生活中的快乐教案及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载查找生活中的欢乐心理健康辅导活动设计广元市利州区北街学校 樊晓蓉一、学情分析 现在的同学,由于父母期望过高,学习任务繁重,同学交往冲突 等因素,苦恼随处发生,加之五年级同学已步入青春期,又平添了许 多新的苦恼；因此,培育同学感受、发觉欢乐的意识,保持欢乐、积 极的心态就显得尤为重要；二、教材分析本课旨在通过同学查找个人和集体中的欢乐,以及变不欢乐为快乐的方法,让同学体会到只要专心感受, 专心发觉,欢乐就无处不在,从而使同学保持健康欢乐的心情；三、教学目标 1. 学会感受身边的欢乐,体会到欢乐其实就是一种态度；2. 学会主动查找

2、欢乐,主动制造欢乐；3. 学会在苦恼时换个角度想问题,变不欢乐为欢乐；四、教学重、难点活动重点： 充分调动同学参加活动的积极性,们身边；从中体会到欢乐就在我活动难点：指导同学在苦恼时积极调整自己的心情,换个角度想问题,变不欢乐为欢乐；五、教学方法 遵循以“ 活动为主线、积极体验、广泛共享” 的原就,依据本课 实际情形,我确立了以下教法嬉戏感悟法、小组竞赛法、故事体验法 等教学方法；六、教学预备 课件、欢乐球、呼啦圈、笑脸和哭脸卡片、纸制盘子等；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、教学过程环 节老师

3、活动同学活动设计设计意图一、1、组织开展嬉戏：口香糖；1同学依据老师环节目标：活2、讲清嬉戏规章：同学们站成一个的口令玩嬉戏；大圆圈,老师在中间, 说“ 口香糖”,同学们就回应 “ 粘什么？”当老师说到什么时,同学们就找到自己的伙伴做相应的动作；如老师说到“ 粘耳暖身朵” ,同学就去找到另一个同学,两活动个人耳朵挨耳朵；2嬉戏终止后,跃气氛,引出（53、采访： 在嬉戏中,你的心情怎样？几个同学说说自新课；分钟4、小结：老师从你们那一张张辉煌己此时的心情；之内）的笑脸中感受到了你们欢乐的心情,（预设：如“ 我你 想 每天 都 拥有 这样快 乐 的心 情很高兴,嬉戏很吗？那就让我们一起去查找生活中

4、有 趣 , 很 快 乐的欢乐吧！开头我们的查找欢乐之 等” ；）旅！5、板书课题；（一）传递欢乐球 1同学们齐读游 1、师过渡：你情愿与大家共享你的 戏规章；欢乐吗,就让我们来做“ 传递欢乐球,说出我欢乐” 的嬉戏；二、2、嬉戏规章：全班同学围坐成大圆2开展嬉戏,拿环节目标：寻圈,一个接一个传递欢乐球； 嬉戏开找个人在生活始时,球从第一个同学手上传出, 其到球的同学叙述中感受到的快他同学边拍手边欢呼“ 传递欢乐球,自己的欢乐；乐与大家沟通说出我欢乐”；等到老师喊 “ 停” 时,主题3几个同学谈谈和共享自己的球在谁手上,谁就站到圆圈中间来,活动欢乐,把一个给大家说一说让你最欢乐的事情；人的欢乐变

5、成3、师组织同学开展嬉戏；所 有 人 的 快4、采访四周同学听后的感受；听后的感受；乐；5、老师小结活动开展情形；（我们每个人都感受过欢乐的体验, 欢乐其 实很简洁,它就在我们的身边；）6、板书出示一张笑脸卡片,表示个 人感受到的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）呼啦圈接力赛 过渡语：生活中不是缺少欢乐, 而是 缺少发觉欢乐的眼睛； 那是不是欢乐只 在 我们 个 人的 生活中 才 能找 到1. 同学齐读嬉戏环节目标：呢？仍有什么地方能够找到？让我规章；们连续查找欢乐之旅吧；22 名同学示

6、范1、嬉戏：呼啦圈接力赛传递的动作,其2、课件出示嬉戏规章：他同学观看,明（1）、10 人一组排成一排站在教室白要领；中间的空地上；（2）、每组发呼啦圈一个,组长把3同学从 1-4 报让同学体会到呼啦圈斜套在身上；数,分成 4 个小欢乐不仅仅个（3）、组长开头依次传递呼啦圈,组,每组 10 人；人能感受到,不准用手,每个人都要传到, 哪个组明确组长及裁判在 我 们 的 集先完成就获胜；职责；体,团队中也3、抽 2 名同学进行示范；4同学分组在组有 充 满 着 快4、老师组织分组, 确定组长及裁判；长的组织下争论乐；同时也体5、老师组织同学分组争论：怎样用传递方法及小组会到我们不是最快的时间完成

7、嬉戏以及小组竞赛竞赛的口号；每时每刻都快的口号；乐,我们也有6、组织开展嬉戏,做好监督工作；5开头嬉戏,各苦恼的时候；7嬉戏终止之后,老师组织同学按组按要求传递呼4 小组围坐成 4 个圆圈；啦圈,裁判做好8、老师采访获胜组同学和失败组学监督工作；生的感受；6 游 戏 结 束 之9、老师小结活动开展情形；后,同学按4 小（欢乐不仅我们个人能感受到, 我们组围坐成 4 个圆的集体中也布满着欢乐； （板书出示 圈；3 张笑脸卡片,表示集体的欢乐；）7获胜组同学和当然由于是竞赛就会有输有赢, 正如 失败组同学分别人生路上不行能一帆风顺一样, 我们谈 谈 自 己 的 感名师归纳总结 也会遇到失败、哀痛等

8、苦恼； （板书受；（预设：学第 3 页,共 7 页出示一张哭脸表示不欢乐）正所谓生可能会谈到成“ 人生不满百, 常怀千岁忧”到底是功了很欢乐,找心情主宰我们,仍是我们主宰心情到了大家在一起呢？每个人都有找寻欢乐的权益, 那合作的欢乐,团遇到苦恼我们又该怎么做呢？接下结的欢乐等；也来让我们一起听个故事,找找答案有可能失败的同- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 吧；）学习必备欢迎下载环节目标：使学会谈到失败之三、（一） . 倾听故事摸索感悟后有点懊丧等； ）同学感悟到烦1、课件播放音乐及图片,老师讲故1 学 生 观 看 课恼时,我们应升 华事卖伞与晒盐；该积

9、极调整自活动2、师提问：老奶奶成天愁眉苦脸,己的心情,换孩子们,你们能帮老奶奶想想方法,件,倾听故事；个角度摸索问找到欢乐吗？2 学 生 自 由 发题,可以变不3、师提问：从这个故事中,你受到欢乐为欢乐；了什么启示？言,帮老奶奶寻4、师小结：找欢乐；遇到苦恼时,我们应当积极调整自己的心情,换个角度摸索问题, 可以变 3同学回答从故不欢乐为欢乐；（将板书的哭脸卡片事 中 悟 出 的 道翻面变成笑脸；）理；环节目标：通（二） . 沟通秘方,制造欢乐1同学在小组中过小组合作,1、过渡：生活中每个人都会遇到烦动手操作,交恼,你遇到苦恼是怎么解决的？把你流共享,明白保持欢乐的秘方告知大家吧；沟通保持欢乐

10、的并把握一些调2、老师依据同学回答归纳点拨,指秘方；节 情 绪 的 方导同学在排解心情时要尽量做到不2指名全班沟通法,学会主动损害他人；制造欢乐；3、师过渡：看来,我们每个孩子都欢乐秘方；有一套属于自己的欢乐秘方； 生活就3同学看课件,是这样,酸甜苦辣样样有, 只要你愿 齐 读 “快 乐 食意,我们每天都能吃到美味的欢乐大 谱” ；餐,想知道怎么做这份美食吗？4小组同学合作4、课件出示“ 欢乐食谱” ；沟通,在纸盘上5、师：有了这些配料,信任你们一 写出欢乐大餐的定能够制作出属于你们小组特色的 配料及其制作方欢乐大餐,那就请你们赶快动手吧！法；6、师发给每个小组发一个纸盘；5 小 组 完 成

11、之7、师巡察指导；后,组长代表全8、师小结：欢乐大餐各具特色,快 组沟通各组的快乐大餐布满欢乐；乐 大 餐 制 作 方法,共享欢乐大名师归纳总结 （三）总结活动,齐唱歌曲餐；环节目标：在第 4 页,共 7 页1、师总结本次心理辅导活动情形：1生看课件,跟轻盈的歌曲声同学们,今日我们乘坐欢乐大巴, 一中终止活动,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载使同学身心得路前行,找到了个人在生活中的快着视频唱起来,乐,集体中的欢乐, 仍有变不欢乐为跳起来；到放松,将活欢乐的秘方,真是收成多多啊！其实,2同学在轻盈的动气氛推向高欢乐就像星星一样, 散布在

12、每个人的歌曲声中终止活潮,并将活动身边；只要我们专心感受, 专心发觉,动；内容延长到生欢乐就无处不在； （板书：欢乐无处活中去,使学不在）老师期望我们每个孩子每天快生学有所用；乐,健康成长, 绽放出花朵般辉煌的 笑脸；（板书完成一朵花的外形）2、师：最终,让我们带着甜甜的歌 声,带着可爱的微笑, 一起唱响歌 声与微笑,开头我们新的查找欢乐 之旅；附板书设计：查找生活中的欢乐欢乐无处不在【教学反思】：心理健康训练关注每一个同学的健康成长,敬重每一个同学的独特感受,注意同学形成积极向上的人生态度和健全的人格；对于现在的同学来说, 他们所处的社会环境和生活环境,给他们 施加了很大的压力, 因而他们总

13、是被苦恼困扰着； 而且五年级的同学 已开头步入青春期,又平添了很多新的苦恼,因此教材编排了查找 生活中的欢乐一课,旨在引导同学关注心情,关注生活的质量,关 注生命,使同学养成健康的生活方式,形成良好的心理品质,促进其 身心的健康进展,从而能够欢乐地生活,欢乐地学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为达成教学目标, 我在敬重教材的前提下, 合理利用教材, 深化 挖掘教材,将教材中心理聚焦、心灵视窗、心理氧吧、心海起航四个 板块的内容分解成几组嬉戏与活动,并逐步开展；本堂课由暖身活动 “ 口香糖” 开

14、头,暖身活动的目的是通过嬉戏 让同学体会到“ 我很高兴,很欢乐,嬉戏很好玩等”,从而开头查找 欢乐之旅；然后经过主题活动进行深化,这里我设计了两个嬉戏,第 一个嬉戏传递欢乐球 的设计意图是让同学查找个人在生活在感受 到的欢乐,体会到欢乐其实很简洁,它就在我们身边,并且通过沟通 和共享自己的欢乐, 把一个人的欢乐变成全部人的欢乐；其次个嬉戏呼啦圈接力赛 的设计意图是让同学查找集体中的欢乐以及体会到 失败的苦恼,它是课堂中的一个转折点, 在这里会有同学体验到胜利,也会有同学体验到失败, 说明生活中并不行能一帆风顺,也会遇到失 败、哀痛等苦恼, 课到这里就接触到了重点,遇到了苦恼怎么办？需 要我们去

15、主动查找发觉欢乐； 最终再由升华活动中听故事, 从故事中 悟出道理,在苦恼时要换个角度想问题,可以变不欢乐为欢乐；然后 结合同学沟通“ 欢乐秘方” 部分,总结出查找欢乐的方法,将活动引 入到高潮,突破了本课的难点；整个过程层层推动,通过嬉戏感悟使同学在宽松和谐的氛围中实现沟通,体会到生活中的欢乐； 通过小组竞争充分调动同学参加的积极性,增加了同学学习的动力； 通过倾听故事获得间接体会, 学会主动查找和发觉生活中的欢乐,不断加深学生对欢乐的懂得和体验, 引导同学形成积极的生命态度,获得有益的生命体会,促进生命的健康进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料

16、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问的内化不能只靠讲解、灌输,必需通过同学亲身参加活动,在活动中不断加深懂得和体验,才能达到内化的目的； 因此本课特殊强调老师采纳“ 活动性” 或“ 实践性” 的教学方式,形成同学合作、探究、负责的主体性素养； 随着实践活动的不断绽开,同学的熟悉和 体验不断深化,制造性的火花不断迸发, 新的体会在活动中不断生成,同学所获超越了教材所供应的学问,从整体上提升了教学活动的质 量；本节心理辅导课,同学在嬉戏中体验,在体验中感悟,在感悟中升华,体会到欢乐的真谛,教学目标也在这一过程中得到落实；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页