2022年小学音乐教师专业素养一级试题库.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校音乐 老师专业素养一级试题库备课、上课、听课、说课、评课一、填空题1.教学有法但无定法而贵在（）；（）过程；2.实际教学过程不行能是老师教学预设的原样翻版,而是一个动态的3.同学课前已具备的学问与才能水平,是制定本课同学（）的“ 参照物”,也是同学本课时成长的起点；4.新课程理念是为了更好地实现学科价值和育人目标而提出来的,的 （）才有可能实现；而这些理念必需通过老师5.科学有效地解决教学（）是 “ 最近进展区 ” 突破的关键；6.备课要表达预设与（）的统一；7.现代训练思想认为,（）是同学学习一切新学问的基础；8.教学问题实质就是（）的差

2、距；9.教学重点源于教学目标,教学难点出自（）；10.教学过程就是详细教学环节的有效承接,它必需环绕（）的实现而绽开；11.上课的终极目标是（）；12 （）是指老师在从事教学实践后回头思索自己做过或经受的教学活动,并对其进行分析、评判和总结的过程；13.音乐源于生活、高于生活、又服务于生活和（）；14. （）是学校工作的主要阵地,是学校训练教学质量和老师教学水平基本的表达形式；15.说课与备课比,其特长在于它不仅要说明做什么、怎样做,仍要说明为什么这样做、这样做的（）是什么；（）来进行修改和完善,去粗16. （）是介于备课与上课之间的教学争论行为；17.老师的课堂教学设计是否科学合理和有效,可

3、以通过取精、精益求精；18.老师说课应（）,但不能“ 照本宣科”,要充分发挥老师的制造性,懂得教材、驾驭教材并超越教材；名师归纳总结 19.说课要留意详略得当,突出“（）” 字,切忌“ 读” 和“ 背”；第 1 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 20.老师在说课时,要紧紧环绕一个（）字,突出“ 说” 字,把“ 课” 说“ 活”；21.要使说课评判收到正确成效,最好的方法是（）,防止由于遗忘而降低评判的效果；22.说课的评判原就是：（）；23.说课评判的方法包括（）、（）、专家评、评委评和书面评定；24.评课是以相关的（）为指导,以真实的

4、课堂教学过程为对象,对其成败得失及形成缘由做切实中肯的分析与评判；25. 教学目标不仅是教学活动的动身点和归宿,仍是教学评判的重要参照；教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性、明确性和（）；）之间；26.同学在课堂上参加的时间应当在（27.新课程意义下的同学学习主动性主要表现在如下六个方面：认真倾听、积极摸索、勇于发言、大胆质疑、友善合作、（）；28.同学的合作情形应当是有效的；有效的合作标志有四：一是明确分工、二是积极参加、三是高效利用时间、四是（）；29.同学的活动时间应当是充分的,评判同学的参加时间应当从四个方面去考虑：个体所用的时间、群体所用的时间、小组所用的时间、（）；二、 判定题

5、1.备课就是为了上课,所以在实际教学过程中必需严格地执行教案；（）2. 由于在音乐观赏时同学很难精确地懂得音乐内容,所以老师必需努力地给同学讲清晰说明白；（）3.假如音乐学问与才能教学远离音乐情感,就难于实现“ 双基” 与审美的统一；（）4.同学的个性差异也是教学的一种重要资源；（）5.实施新课程要求老师必需改过去的带领同学走向学问和才能为把学问和才能带给同学；6.学校训练实质上就是为了满意社会需要而进行人才的规格化批量生产；（）（）7.指挥不仅是音乐老师带领同学演出的一种美丽表演,也是音乐老师特有的潇洒无声的教学语言；（）8.发觉教学问题,就是能精确地判定教学即时状态与教学目标的差距；（）9

6、.教学结果就是最近进展区以同学为载体的物化；（）10.音乐老师把握指挥基本功的唯独目的就是能带好学校的乐队和合唱队；（）11.同学的学习过程也是生活；所以教学过程的生活化是音乐教学过程一种自然属性的回名师归纳总结 归；（）第 2 页,共 11 页12.同一节观摩课给参会的听课者的感受都是一样的；（）13.老师是教学的详细执行者,在外出学习时可见的教学方法要比理论重要得多；（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 14.,说课的过程实质上就是说课者被听课者指导的过程；（）15.“ 先备课后上课,不备课不上课”,今日仍旧一名老师最起码的工作准就；（）16.由于

7、上课和说课都是执行教案的过程,所以上课和说课基本上是一回事；（）17.虽然说课的对象是领导、教研人员或同行, 但说课者必需视他们为同学；（）18.说课时的说目标,就是仅指要说清晰学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标（；（）它具有传递性、 交互性的特点；）19.所谓学习方法, 其实就是把握学问的学问,20.派生性学问经常采纳观看、试验、争论等方法,以培育同学观看现象、动手试验和分析问题的才能； 本源性学问一般采纳讲授、争论、自学等方法；（）21.教为主体、 学为主导、 准确地道出了教学系统中这两个要素之间的关系；（）22.评课者要实事求是、客观、公平地对说课老师进行评判,要坚持用“

8、 一分为二” 的观点来）审视教师的说课；（23.实话实说是评课的首要原就；本着实事求是的精神,评课时就不要担忧可能会显现“ 话 重” 的情形；（）三、 挑选题（一）单项1.一名音乐老师最起码的专业基本功是：（）A：指挥B：伴奏C：声乐D：谱识2.音乐教学的环节能否落实的关键是：（）A：老师是否严格要求同学B：同学是否能积极协作教学C：老师能否调动同学积极性D：准时发觉和解决教学问题3. 为了让同学敢想、敢说、敢学、善学,并逐步培育同学的人权意识、真理意识,教学中名师归纳总结 必需提倡：（）第 3 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A：贴

9、近生活 B：审美体验 C：教学民主 D：勉励制造4.教学是老师教与学的统一,这种统一的本质就是：（）A：老师教同学学 B：老师帮忙同学解决学习问题 C：师生的交往与互动 D：老师完成教学任务 5. 为了明白学校和老师训练教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情形而进行的听课活动是：（）A：观模型听课 B：检查型听课 C：评比型听课 D：调研型听课6.在进行观模型听课时,老师态度不正确的选项是：（）A：以批判的观点更多地发觉其教学不足 B：要端正学习态度,认真地听和看 C：要认真认真地记录有特色、创新的地方 D：要与自己的课进行认真的比较分析7.训练行政部门及训练科研机构和人员,为了明白学校

10、和老师贯彻落实训练教学政策法规及要求等现状,最直接有效的方法是：（）A：听汇报 B：看材料C：去听课 D：搞调查8.反映教学质量和水平的方式许多,但最基础和前提的是：（）A ：课外活动B：统考名次 C：课堂教学 D：升学比例名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 老师在认真研读教材、领悟编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的说课形式是：（）A：主题型说课 B：课后说课 C：课前说课 D：评比型说课10.被认为是一种反思性和验证性说课活动是：（）A ：课后说课B：主题型说课 C：课前说课 D：评比型说课 1

11、1. 在多种说课形式中,更有助于训练教学重点、难点或热点问题的解决的说课形式是：（）A：课后说课 B：课前说课 C：评比型说课 D：主题型说课 12.说课的重点部分是：A：说教材 B：说教学程序 C：说教法 D：说学情13.评课的最终目的是：（）A：传授训练教学的方式方法 B：落实新课程提出的新理念 C：表达评课者的体会和水平 D：勉励、帮忙执教者尽快成长 14. 为了让执教者在一种融洽的氛围中,在布满“ 轻松” 的心理状态下感觉评课者的善意,评课时必需坚持：（）A：实话实说原就 B：因人而异原就 C：突出重点原就名师归纳总结 D：“ 心理零距离”原就第 5 页,共 11 页- - - - -

12、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 15. 先是执教者说课；然后是听者评议；最终是领导、专家总评,这种评课方式是：（）A：个别面谈式 B：调查问卷式 C：个别面谈式 D：小组评议式（二）、多项1.为了更好地满意同学学习需要,老师在备课时必需充分考虑同学的：（）A：同学学习的实际需要 B 为了协作本课教学学问与才能的欠缺在哪里 C：遇到的困难和需要的帮忙是什么 D：教学的时尚做法有哪些2.传统音乐教学存在者过分强调学科本位的弊端,问题主要表现在：（）A：忽视音乐训练与音乐市场富强的联系 B：忽视中学校音乐训练与专业音乐训练的联系 C：忽视音乐与艺术之外其它学科的联系 D：忽

13、视音乐学科与其它艺术门类的联系3.支持音乐作为一个训练学科而存在的音乐内部子体系除音乐审美体系外仍有：（）A：音乐学问体系 B：音乐才能体系 C：音乐市场体系 D：音乐文化体系4.备课时为了更科学地确定同学的学习目标,我们应当从三个维度去设计,即：（）依据同学实际, 结合教学内容, 为满意同学学习需要,从情感态度与价值观、学问与技能三 个维度确定详细并可以实现的教学目标 A：学问与技能；B：情感态度与价值观 C：唱歌与演奏 D：过程与方法 5.一位不会演奏二胡的老师在备观赏二胡独奏赛马时,支配了老师亲自范奏的环节,他是没有考虑：（）A、老师条件的实际 B：同学原有学问水平的实际 C：教学条件的

14、实际名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - D：同学原有才能水平的实际6. 学中的教而言,可以懂得为三个不同的境域,即：（）A：授人食鱼 B：授人以鱼 C：授人以渔 D：授人渔识7.每一名音乐老师必需具备的演奏基本功是：（）A：小号的演奏才能 B：钢琴或电子琴等的歌曲伴奏才能 C：儿童打击乐的正确演奏才能 D：口琴、竖笛等学具类乐器的演奏才能 8.在演唱歌曲时同学和老师针对唱曲处理产生了截然不同的看法,这时老师正确的态度是：（）A：分别按不同的看法演唱,在对比中分析、感受再挑选正确的唱歌方法；B：考虑同学看法的合理性 C

15、：肯定要坚持自己的原有方案 D：进行换位摸索,考虑同学的动身点9.老师在不断走向成熟的过程中一般都有三部曲：茫然、必定、自然,自然是指：（）A：没有任何约束随心所欲地教学 B：能游刃有余地依据音乐学科特点及训练教学规律并布满个性地执行的教学 C：不知晓音乐学科特点及训练教学规律的要求的教学 D：能自觉地依据音乐学科特点及训练教学规律执行的教学10.上课的终极目标是实现师生的共同进展,其中同学进展的内涵是：（）A：享受音乐的美感与欢乐,终生喜爱音乐 B：训练同学扎实的音乐基本功 C：在音乐课中学会学习、学会合作、学会做人,欢乐地生活并健康全面地成长自我 D：、每节课都能学有所得,为其奠定基础,让

16、他们喜爱并有才能终生学习音乐11.为了更有效地通过教学促进同学促进进展,就目标而言教学时老师必需处理好：（）A：“ 双基” 与“ 审美” 的统一 B：教学总目标与环节子目标的统一 C：近期目标与远期目标的统一 D：共同目标与个体目标的统一名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12.观模型听课的特点是：（）A：示范性 B：推广性 C：争论性 D：学习性13.听课的基本特点是：（）A：目的性主观性（）B：挑选性指导性C：彰显性悬疑性D：理论性情境性14.说课的特点是：A：简便易操作聪明互补B：理论与实践相结合 C：复习熟记

17、教案 D：可重复修改和补正 15.说课与备课的不同点是：；A：内涵不同（一静一动） ,对象不同（备课是独立设计,说课面对老师、领导和专家）B：训练理念不同 C：目的不同, （备课是形成教案,说课是争论、改进、优化备课）D：要求不同,（备课是教什么、怎么教,说课仍要回答为什么）（）16.说课与上课的相同点是：（1）、相同点：两者相同点许多,如进行流程相同、教学方式相同、教学媒体相同、教学理念相同等等；A：说课与上课的行为目的相同 B：教学目标相同、教学内容相同 C：进行流程相同、教学方式相同 D：教学媒体相同、教学理念相同17.说课老师对所说课内容应作详略取舍,切不行平均使用力气、 面面俱到,必

18、需详说（）A：重点难点 B：每个细节 C：、教学流程 D：理论依据名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18.说学情是说课的一个重要内容；一般地说,学情应重点关注三个方面的内容：（）A：同学的爱好爱好 B：个性进展和群体提高 C：已有学问和体会 D：学习方法和技巧 19.说教学流程,就是环绕教学设计思路,说详细的教与学活动支配及这样支配的理论依据；肯定要让听者知道：（）A ：是否教会 B：教什么 C：怎样教 D：为什么这样教20.就说课的形式而言,一般有三种类型,即：（）A：预设验证型说课 B：即时反思型说课 C：自说

19、自评型说课 D：一般推广型说课21.教学目标对教学活动所起的作用主要有三种,即：（）A：标准作用 B：核心作用C：勉励作用 D：指向作用22.新课程意义下新的学习方式主要有三种,即：（）A：自主学习 B：合作学习 C：探究性学习 D：补课式学习一、简答题1.什么是备课？2.传统备课主观臆断不能实事求是的表现使什么？；3.备课时如何摸索教学内容教学因素？4.简要回答备课的摸索路径；5.备课过程中的教学设计有哪些内容？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.新课程理念下备课的基本原就是什么？7.简述课程资源整合四项内容；

20、8.为什么说同学是重要的课程资源？9.简述教学中教的三个不同的境域；10.备完课后应进行哪几方面的备课反思？11.什么是上课？12.音乐老师应当从哪两个方面提高自己的声乐基本功？13.音乐老师指挥基本功的教学意义是什么？14.音乐老师作曲基本功的教学意义是什么？15.简答音乐老师必需具备哪些专业基本功；16.简答音乐老师必需具备哪些教学基本功；17.准时发觉并解决教学问题的含义是什么？18.怎样突破教学难点？19.怎样突出教学重点？20.教学中老师如何合理地掌握教学节奏？21.简要说明上课的茫然、必定与自然；22.简述上课的过程与结果的关系；23.简述民主教学的重要意义；24.简答怎样使音乐教

21、学回来生活；25.在落实新课程提出的“ 提倡综合” 这一理念时应当留意什么？26.说明一节好课的“坡度相宜” ；27.什么是听课？28.评比型听课有哪些详细要求？29.观模型听课有哪些详细要求？30.怎样写好听课随笔？31.什么是说课？32;简述说课与备课的异同；33;简述说课与上课的异同；34;简要回答说课要说哪些内容？35;说课的评判原就是什么？36; 说课的评判有哪几方面内容？、37; 简答评课的基本内容；38. 简答课堂教学整体优化的详细内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 39. 什么是自我剖析式评课

22、方式？五、 论述题1.解析传统备课存在的问题；2.论述践行新课程备课的摸索路径；3.解析新课程理念下备课的五项基本原就4.简要论述备课中的正确同学观；5.浅论实施新课程音乐老师必需具备的专业基本功；6.浅论实施新课程音乐老师必需具备的教学基本功；7.论述音乐老师自己丰富的音乐情感与音乐教学的关系；8. 论述音乐老师自己良好的乐感与音乐教学的关系；9.浅论实施新课程音乐老师必需具备的教学基本功；10.结合教学实际论述音乐老师必需运用诗情画意的教学语言；11.结合教学实际论述音乐老师如何在教学中奇妙地突出重点、突破难点；12.论述音乐老师在教学中如何聪明地处理突发大事；13.结合教学实际论述如何有

23、效地落实教学环节；14.结合教学实际论述教学的终极目标是实现师生的共同进展；15.结合教学实际论述老师如何通过教学实现自我进展；16.论述新课程意义下的教学反思；17.结合教学实际论述新课程意义下怎样上好音乐课；18.结合教学实际论述新课程意义下的教学民主；19.结合教学实际论述新课程意义下教学过程的师生互动；20.结合自己经受论述观模型听课的态度和方法；21.论述新课程背景下听课的新理念；22.结合自己听课经受论述听课的目的和作用；23.论述在听课时如何处理好听课者与被听课者的关系；24.论述加强理论学习明白课改信息对听课的意义；25.论述说课中必需留意的问题 26.论述新课程意义下评课的基本原就；27.结合教学实际论述如何评判教学过程中同学个性的健康进展；28.论述新课程意义下老师应具备哪些教学素养？29.论述在新课程意义下老师在教学中的作用表现在哪些方面？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页