2022年小学英语三年级Weloveanimals教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小 学 英 语 三 年 级 We love animals 教 学 设 计 一 教 材 分 析 Le t s l ear n 本 部 分 是 本 册 书 Un i t 4 W e l ov e ani m al s 的 第 二 课 时 , 课 前 学 生 已 学 习 动 物 名 称 ： rab bi t , pand a, m on k ey 会 说 及 表 示 赞 美 的 词 语 Sup er . C ool . G r eat . 等 ； Le t s d o 本 部 分 是 为 了 巩 固 Le t s l ear n

2、部 分 的 内 容 ,并 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 而 设 计 的 ； 学 生 可 以 在 此 项 活 动 中 尽 情 发 挥 表 演 才 能 , 看 谁 模 仿 的 动 物 形 体 特 征 最 逼 真 , 学 的 动 物 声 音 最 像 ；二 学 生 分 析 本 节 课 的 教 学 对 象 是 小 学 三 年 级 的 学 生 ； 他 们 的 年 龄 在 九 、十 岁 左 右 , 生 性 活 泼 好 动 , 喜 欢 直 观 形 象 思 维 , 对 游 戏 、 竞 赛 、特 别 感 兴 趣 ；学 生 学 英 语 不 久 ,有 可 能 说 的 不 好 ,有 的 仍 不 敢 说 ,

3、课 堂 上 以 表 扬 为 主 ,注 重 培 养 学 习 英 语 的 兴 趣 ,鼓 励 他 们 大 胆 说 、积 极 做 、 努 力 唱 ； 他 们 已 经 学 过 一 些 简 单 、 常 见 的 动 物 单 词 , 如 dog、 ca t、 mon key 等 ； 学 生 们 喜 新 好 奇 , 求 知 欲 强 , 对 于 新 鲜 的 事 物 有 着 浓 厚 的 兴 趣 和 探 究 欲 望 ,动 物 本 身 就 是 学 生 喜 闻 乐 见 的 事 物 ,应 抓 住 这 一 有 利 因 素 ,让 学 生 熟 悉 并 喜 爱 这 些 动 物 和 加 强 环 保 意 识 ；三 教 学 目 标 能

4、力 目 标 ： 能 听 说 认 读 一 些 常 见 的 动 物 单 词 cat ,do g, m on key, d uck, pand a, r abbi t , 并 能 用 英 语 介 绍 这 些 小 动 物 ； 能 听 懂 一 些 简 单 的 指 示 语 ,并 能 按 照 指 令 模 仿 动 物 做 出 相 应 的 动 作 ；情 感 目 标 ：培 养 学 生 爱 护 动 物 、 保 护 动 物 的 意 识 ；四 教 学 策 略 本 课 采 用 的 教 学 方 法 有 ： 直 观 教 学 法 情 景 教 学 法 采 用 课 件 辅 助 教 学 ；充 分 利 用 课 件 ,为 学 生 提 供

5、 大 量 的 与 课 本 所 学 内 容 相 关 的 图 片 、 卡 通 动 画 、故 事 等 素 材 ,创 设 真 实 的 情 景 ,拓 展 课 文 内 容 ,开 拓 学 生 视 野 ,让 学 生 的 视 觉 及 听 觉 产 生 全 新 的 体 验 , 从 而 激 发 学 生 说 的 欲 望 ； 课 前 准 备 教 师 准 备 可 爱 的 动 物 玩 具 ,并 放 于 一 个 盒 子 中 ；准 备 多 媒 体 课 件 、 单 词 卡 片 、 动 物 头 饰 、 大 红 萝 卜 道 具 ； 学 生 准 备 玩 具 小 动 物 或 头 饰 如 干 个 ；五 教 学 过 程名师归纳总结 - - -

6、 - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 W arm -u p（ 1） Fr ee t al k （ 1 分 钟 ）a. - - -Go od aft ern oon , Fangf an g.- - -G oo d aft er noo n, La n l an.b. - - -H el l o, Xi ao l i ng. Ho w a r e yo u .- - - Hi , I m f i ne, t hank yo u. And yo u.- - -V er y w el l , t han k yo u.（ 2） 播

7、 放 歌 曲T ed d y B ear（ 要 求 学 生 边 拍 手 边 吟 唱 , 营 造一 个 欢 乐 活 泼 的 英 语 气 氛 ； ） （ 分 钟 ）（ 3） 大 小 声 游 戏 ： rab bi t , monk ey, pand a, z oo （ 分 钟 ）教 师 轻 声 说 一 个 单 词 ,学 生 就 需 大 声 朗 读 ；教 师 大 声 说 , 学 生 就 轻 声 说 ；（ 设 计 思 路 ： 活 跃 气 氛 , 融 洽 师 生 情 感 , 激 发 学 生 参 与 课 堂 活 动 的 热 情 ,使 学 生 迅 速 进 入 英 语 学 习 的 状 态 ,并 帮 助 学 生

8、巩 固 了 上 节 课 的 单 词 ； ） Pres ent at i on（ 分 钟 ）教 师 课 前 在 黑 板 上 用 彩 色 粉 笔 画 一 个 动 物 园 的 背 景 ,突 出 主 题 和 引 起 学 生 强 烈 兴 趣 ；1 教 学 duck a.教 师 画 一 个 duck 的 简 笔 画 , 微 笑 着 问 学 生 ：H el l o, boysand gi rl s. W hat s t hi s. D o yo u kn ow. 是 怎 样 的 呢 ？你 们 认 识 它 吗 ？ 它 的 叫 声b. 课 件 出 现 du ck 的 画 面 及 叫 声 ；T : Lo ok a

9、t m y mout h. d -u- c- k, d -u - c-k 注 意 元 音 字 母 u 的 发 音 然 后 把 图 片 鸭 子 贴 在 黑 板 上 ；（ 2） 教 学 ra bb i t T: He l l o. I m an ani m al. I h av e t wo l ong ears , an d I hav e a w hi t e bo dy, too. A n d, I hav e tw o r ed eye s. D o yo u kn ow. W hatam I. 从 此 谜 语 中 引 出 单 词r ab bi t（ 设 计 思 路 ： 悬 念 式 激 情

10、 导 入 ,激 发 学 生 的 好 奇 心 和 兴 趣 ；不 同 的 呈 现 方 式 不 会 使 课 堂 枯 燥 ,引 起 学 生 的 注 意 力 ； 让 学 生 在 听 力 方 面 得 到 锻 炼 ； 3 教 学 pan d a 出 示 课 件 CA I A sk : Lo o k , i t s a l ov el y a ni m al. W hat s t hi s. 引 出 熊 猫 单 词 pan da . 出 示 卡 片 , 领 读 , 进 行 音 标 渗 透 ； 然 后 说 ：H el l o. M y n am e i s Pand a. N i ce t o m eet yo

11、 u. （ Get t he Ss gr eet t o pan da. ） 引 导 学 生 用 所 学 问 候 语 向 熊 猫 打 招 呼 ）S1: H el l o. Pand a, H ow ar e yo u.S2: Goo d m orn i ng, p and a. S3: Ni ce t o m eet yo u , pa nd a. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案S4: .在 熟 知 的 语 言 中 呈 现 单 词 , 在 真 实 的 情 境 中 交 际 , 避 免 了 枯 燥

12、无 意 义 的 机 械 重 复 , 使 课 堂 生 动 、 鲜 活 、 富 有 生 活 情 趣 ； 4 老 师 模 仿 声 音 W oof ！ W oof ！ 引 出 单 词 do g. I m a d og. 做 小 狗 的 动 作 D og ,d og, I m ado g, wo ofwo o fwo of.声 音 w oo f 引 出 单 词 do g.接 着 出 示 cat 的 图 片 ,引 导 学 生 说 出 Cat , cat , I m a c at , m eow , meow , meo w . 同 法 教 学 m onk ey. 在 展 示 单 词 的 同 时 , 配 上

13、 相 应 的 动 物 动 作 ,小 学 生 的 自 控 力 不 是 很 强 ,很 难 长 时 间 的 让 其 保 持 注 意 力 , 所 以 动 手 , 动 脑 , 惟 妙 惟 肖 的 滑 稽 动 作 , 让 学 生 体 会 到 了 英 语 学 习 的 乐 趣 ； （ 5） 老 师 以 故 事 形 式 引 导 说 ： 我 们 将 开 一 个 动 物 p art y, 有 哪 些 小 动 物 来 到 了 我 们 p ar t y 的 现 场 呢 ？ 出 现 C A I , 随 着 鼠 标 的 点 击 ,一 只 只 动 物 从 不 同 方 位 出 现 在 画 面 上 ,它 们 来 到 了 晚 会

14、现 场 ； 学 生 再 次 认 读 动 物 单 词 ；（ 设 计 意 图 ： 根 据 学 生 好 表 现 的 心 理 , 一 步 一 步 循 序 渐 进 ,层 层 深 入 ,由 易 到 难 地 从 本 课 单 词 迁 移 到 课 外 内 容 ,既 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 , 又 丰 富 了 课 堂 内 容 ； ）3 趣 味 操 练Pr act i ce（ 分 钟 ）1 让 学 生 拿 出 准 备 的 玩 具 或 头 饰 , 扮 演 自 己 喜 爱 的 动 物 说 ：I a m a bi r d, I a m a b ear. I a m a r abbi t. I a m a

15、d og. I a m a pa nd a. 等 等 ；（ 设 计 意 图 ：小 学 生 都 非 常 喜 爱 小 动 物 ,且 每 位 学 生 最 喜 爱 的 动 物 也 不 同 ,针 对 这 一 生 活 实 际 ,通 过 学 生 戴 上 自 己 最 喜 爱 的 头 饰 ,介 绍 自 己 ,提 高 了 学 单 词 的 趣 味 性 ,使 每 位 学 生 都 跃 跃 欲“ 说 ” , 即 能 寓 教 于 乐 ； ）（ 2）教 师 播 放 Le t s 意 模 仿 语 音 正 确 ；l earn 部 分 的 课 件 ,让 学 生 跟 着 说 ,注（ 3）老 师 示 范 表 演 的 内 容 ,学 生

16、模 仿 ；看 谁 表 演 的 最 逼 真 、最 生 动 ；4. C on sol i dat i on（ 分 钟 ）（ 1） 教 师 让 学 生 手 拿 自 己 的 玩 具 , 两 至 四 人 一 组 练 习 说 Lo ok ！ I hav e a r abb i t / do g 其 他 同 学 说 上 节 课 学 过 的 感 叹 词 ：Coo l . S uper. Gr eat. W ow .（ 2） 比 一 比 , 看 谁 模 仿 的 动 物 叫 声 最 逼 真 ；（ 3） 赛 一 赛 , 看 谁 模 仿 的 动 物 形 体 特 征 最 生 动 ；名师归纳总结 - - - - - -

17、-第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5 扩 展 性 活 动 A dd - ac t i vi t i es（ 分 钟 ）a.教 师 将 一 只 大 萝 卜 放 于 台 上 , 并 戴 上 r ab bi t 的 头 饰 , 并 找 如 干名 学 生 , 师 生 同 表 演 “ 拔 萝 卜 ” 故 事 情 节 ；b. Le t s Ch ant （ 朗 朗 上 口 的 节 奏 使 课 堂 充 满 活 力 ）C at , cat , I m a cat , m eo w, m eow , meow.D og, d og, I m a dog,

18、w oo f , wo o f, w oof.D uck, d u ck , I m a d uck , qu ack, q uac k, qu ack.M on k ey, m onk ey, I m a m on k ey, h ei , h ei , h ei. Rabbi t, r abb i t, I m a r abbi t, j u mp, j um p, j um p.Pand a, p and a, I m a pan da, h a, ha , ha. 6. H om ewo rk（ 分 钟 ）1 把 你 知 道 的 动 物 单 词 说 给 家 长 听 ；2 和 同 伴 一

19、 起 做 模 仿 动 物 表 演 ； 3 小 组 合 作 进 行 编 对 话 或 儿 歌 ；课 后 反 思 ：本 课 时 教 学 设 计 具 有 以 下 几 个 特 点 ： 教 师 先 通 过 复 习 已 学 的 动 物 单 词 入 手 ,引 导 学 生 的 学 习 积 极 性 ,激 发 他 们 想 学 习 更 多 动 物 单 词 的 学 习 欲 望 ,教 师 运 用 生 动 可 爱 的 动 物 图 片 和 课 件 辅 助 动 物 单 词 的 教 学 ,可 以 达 到 更 好 的 du ck , 学 习 效 果 ； Le t s do 部 分 ,教 师 先 通 过 形 体 语 言 演 示 ca

20、t , pand a, m on ke y, rab bi t , dog 等 动 物 的 形 体 , 帮 助 学 生 更 好 操 练 本 部 分 的 内 容 , 有 助 于 趣 味 活 动 的 顺 利 进 行 ； 本 课 时 主 要 学 习 Le t s l ear n 的 单 词 , 其 中 复 习 Lo ok ！ I 句 型 也 是 教 学 要 点 ； 另 外 仍 要 求 学 生 能 在 实 际 场 合 中 hav e a . 得 体 运 用 感 叹 语 W ow ./ C ool . / Gr eat . / Supe r. 等 ； 在 Le ts do 部 分 的 教 学 中 ,看

21、谁 模 仿 动 物 的 形 体 特 征 及 叫 声 最 逼 真 ,使 学 生 的 模 仿 和 表 演 才 能 得 到 尽 情 发 挥 ；在 演 一 演 、玩 一 玩 的 活 动 中 掌 握 了 本 课 时 的 内 容 ； 通 过 观 看 Le t s l ear n 部 分 的 课 件 ,学 生 整 体 了 解 、学 习 、操 练 动 物 单 词 内 容 ,使 用 了 动 物 玩 具 小 动 物 图 片 ,增 强 了 对 话 的 真 实 性 ；趣 味 操 练 时 ,教 师 引 导 学 生 用 已 学 的 物 品 词 汇 和 新 句 型 , 表 演 对 话 , 达 到 举 一 反 三 、 温 故 知 新 的 学 习 效 果 , 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 致 , 培 养 了 同 学 之 间 团 结 友 爱 的 感 情 ；不 足 的 是 , 创 设 的 情 景 比 较 多 , 由 于 小 学 生 认 知 水 平 有 限 , 学 生 有 点 目 不 暇 接 , 能 力 差 的 学 生 有 些 应 付 不 过 来 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页