2022年川教版小学英语新路径英语六年级下册全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题 Lesson 1 What are their jobs.第一课时 教学 1）能把握职业类单词 waitress, waiter, postman, artist, engineer, bookseller, shop assistant, fireman,做到发音精确,语调自然；目标 2）把握询问职业的表达方法 “ What do you you.”“ What does your. do.” 及回答方式；教 学 1 单词的正确发音；重难点 2 娴熟使用句型询问别人的职业并能做出回答；教具学具多媒体课件、单词卡片电子媒体备 注教学环节

2、环节内容 老师活动 同学活动1、同学唱英语歌曲,朗诵英文1、同学演唱歌曲；Step 1 Warm-up 小诗；2、使用英语互致问候；在 教 学 新 举2、师生互致问候；3、使用简洁的英语谈论自己3、引导同学谈论寒假生活及对的寒假生活和新学期准备；新学期的准备；4、与老师一起复习相关职业4、复习有关单词,为本课句型类单词；教学做预备；Step 2 Work in 1、创设情形,启示同学,引出1、跟读并懂得新句子；行时, 应加重pairs 新句型“What do you do.” 及2、同学观看书中所显现的单语气、 放慢速回答方式；度,并重复几遍,让同学跟2、让同学用新句型来提问,在读,感知新句回

3、答时用这部分的其他几个词词,替换练习新句型；型；做替换练习；3、同学提问,老师回答；3、同学提问,老师回答；4、边做表示职业类单词的动4、同学双人活动,协作一些 形象人物的职业图片进行句名师归纳总结 作,边练习句型；型练习；第 1 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、将句型“What do you do？”1、初步感知第三人称单数时,Step 3 Listen and 变为第三人称“What does your 句型的变化, 跟读,并试着回mother/ father do？” 放慢速度,答问题；practise 当说到does 和

4、your mother/ father 时加重语气, 并且重复这个词,让同学反复感知第三人称单数的变化之处；2、在练习第三人称单数的句型 时,出示一张以饭店为背景并2、回答疑题的同时,学习新 单词 waitress,跟读；画 有 waiter 的 图 片 , 提 问 ：“ What does she do？” 引出新单词 waitress；3、同样以出示单词卡片的方3、学习新单词,并将新单词式,逐个教学其他单词；套入句型中练习；4、分组练习对话,将所学新单4、四人一组练习新单词和句词套入句型“What does your 型；mother/ father do？” 来练习；Step 4 Pra

5、ctise完 成 书 中Complete each 1、朗读例句,试着完成相应sentence with the right word. 1、让一名同学朗读例句,然后句子；启示同学仿照这个例句,在待填句子的空白处填上相应的单词；2、用同样的学习方式完成其次 个句子；3、检查学习的答案,同时检测 前面出现的 painter和 cook 这个 单词的把握情形；2、用同样的方式完成其次句；3、核对答案,并朗读句子；Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41

6、页精选学习资料 - - - - - - - - - Step 6 Homework 1、听磁带,读单词、句型,家长签字；2、听磁带,预习 Lesson 1课文；板书设计：Lesson 1 What are their jobs. What do you do. What does your mother/father do. 课 题artist engineer I am a/an postman She/He is a/an bookseller waiter shop assistant waitress firemanLesson 1 What are their jobs.其次课时 教

7、学 1）能娴熟朗读课文,并懂得其含义；2）通过自然拼读法的学习,把握字母组合“oo” 在单词中的发音规律,并能敏捷地运用所学规律拼读单词；目标 3）培育同学从小树立职业意识,建立自己的职业抱负；教 学 1）通过自然拼读法的学习,把握字母组合“oo” 在单词中的发音规律,并能举一反三,敏捷运用；重难点2）引导同学学会仿写陈述句,培育同学初步写作的才能；教具学具多媒体课件、单词卡片电子媒体教学环节 备 注环节内容 老师活动 同学活动1、同学唱英语歌曲,朗诵英文 1、同学演唱歌曲；小诗；2、使用英语互致问候；Step 1 Warm-up 2、师生互致问候；3、与老师一起复习已学单词3、复习上节课所学

8、的单词和句和句型；型；Step 2 Lets talk. 1、先由老师提出问题,让同学 1、带着老师所提问题仔细听 此 段 对 话 内容不难, 可以带着问题听录音；录音,并捕获重要信息；作 为 听 力 训名师归纳总结 第 3 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、播放对话录音,让同学明白2、听录音,明白大意,回答练材料；对话大意,并回答老师提出的 问题；问题；3、播放其次遍录音,让同学进3、再次听录音,学习重点短一步懂得对话内容,同样以提 语和句子；问的方式引出要重点教学的句子“Its time for work. ” 和短语“ on

9、night duty” ；4、使用重点句型造句,让同学 通过范例造出新的句子；5、播放录音,带领同学朗读对 话,留意语音、语调和感情的 把握；1、先让同学听单词 food,moon,4、使用句型造句；5、有感情地朗读对话,留意 语音、语调；6、分组练习并表演对话；1、仔细听录音,找出这六个Step 3 Look ,room,spoon,root,zoo,并请单词所包含的相同发音： /u:/ 他们判定这六个单词中都包含listen and say. 了哪一个相同的发音；2、将单词写在黑板上,让同学2、观看老师画线部分的字母,找出这六个单词都包含有哪两 找出规律；个相同的字母,并在其下面画上横线；

10、3、将字母组合写在单词上方,3、跟读这些字母组合的读音；告知同学“oo” 在此都发 /u：/教 学 时 不 写出音标, 只教的音；读音；4、用对比的方法教另外一组单 词,让同学留意区分这两组字母组合的发音,第一组发长音/u:/,其次组发短音 /u/；5、让同学跟读两遍,记忆两组 单词的特点,并举出更多的例子练习拼读；4、使用对比的方法自己找到 其次组的发音规律；5、记忆两组单词的特点,相 处更多例子练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、做动作,创设情形,引导学1、依据老师所创设情形,大Step 4 Learn

11、 to 生说句子,如： I am writing. 等胆说出想到的句子,多多益等,并板书；善；write2、找出：一个完整的句子应2、带领同学读写出的几个句该包括些什么；子,也可以读教材上的句子,让同学充分感受一个完整句子 的结构成分；3、得出结论：句子终止时要 3、向同学强调：一个完整的陈 加上句号；述句后面应当有一个实心的小圆点来表示句子终止；4、自己写出一个完整的句子4、让同学写几个句子并请几名 在四线格里；同学到黑板上写；Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？Step 6 Homework 1、听磁

12、带,读单词、句型,课文,家长签字；2、利用所学学问,写出三个完整的句子；板书设计：oo Lesson 1 What are their jobs.zoo Its time for work. on night duty food moon room spoon root oo book cook foot good look wood 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题 Lesson 2 Shopping Centre第一课时 1）把握形容词及其比较级 good-better；short-short

13、er；long-longer； fresh-fresher；教学 hot-hotter；big-bigger；pretty-prettier；bad-worse；2）能娴熟运用对事物性状进行询问的句型“How is it？” 和对事物进行比较的句型目标“ Which dress is better？”教 学 1 本课单词的正确发音和拼读；重难点 2 能使用本课中的句型进行问答；教具学具 多媒体课件、单词卡片、一小段录音材料电子媒体教学环节 备 注环节内容 老师活动 同学活动1、同学唱英语歌曲,朗诵英文1、同学演唱歌曲；Step 1 Warm-up 小诗；2、使用英语互致问候；2、师生互致问候；

14、3、与老师一起复习上节课所3、复习上节课所学的单词和句学单词和句型；型；Step 2 Work in 1、在黑板上画一个大苹果, 通1、依据老师所画, 回答疑题；pairs. 过提问： “ Whats this. ” “ How it. ”引出新句型的教学；2、通过教室里有的实物,使用2、通过教室里有的实物,练更多的形容词操练句型；习句型；3、给出指示,引导同学联系教3、依据教材上的例子,练习材上的 Work in pairs 的示例,新句子；两人一组进行练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - Step 3 Lis

15、ten and 1、依据一段自备的录音材料,1、仔细听录音,猎取重要信让同学仔细听,并完成相应资 息,并学习新单词的读音；料的排序,先通放一遍录音,practise 再一段一段的放,放完一段停下来给出正确答案并教读,此过程终止后,再教读新单词；2、在黑板上画出一个大苹果,2、跟读新单词 bigger；引出单词 big,再画一个更大的 苹果,引出比较级 bigger 的教 学；3、在黑板上画出一支长长的铅3、跟读新单词 longer；笔,引出单词 long,再画一支更长的铅笔,引出比较级 longer的教学；4、通过老师所出示的单词,4、再出示几组形容的的比较级 形式,让同学依据所出示的单找出形

16、容词比较级的构成规 律,并用自己的语言进行总结词,找出形容词比较级的规律,归纳；进行总结；完成书中 Find the rules. Step 4 Practise1、让同学依据刚才所学单词的1、依据规律,完成练习；规律,先自己完成前三排的单词；2、大声朗读这些形容词的比较 级形式；3、再次强调形容词比较级的构 成规律,并讲解两个不规章变2、朗读这些形容词；3、再次强化形容词比较级的构成规律,并记忆；化 的 形 容 词 good-better ,bad-worse；Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？名师归

17、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - Step 6 Homework 1、听磁带,读单词、句型,家长签字；2、听磁带,预习 Lesson 2课文；板书设计：Lesson 2 Shopping Centrelong-longer short- shorter tall-taller 1、+ er big - bigger hot - hotter fat - fatter 2、双写末字母 + er pretty - prettier easy - easier happy - happier 3、变 y 为 i,+ er go

18、od - better bad - worse 4、不规章变化课 题 Lesson 2 Shopping Centre其次课时 教学 1）能娴熟朗读课文,并懂得其含义；2）通过自然拼读法的学习,把握字母组合“oi” 和“oy” 在单词中的发音规律,并能敏捷地运用所学规律拼读单词；目标 3）把握并能够书写英语中问号的标点符号“ ？”；教 学 1）课文的懂得和把握；2）含有字母组合“oi” 和“oy” 的相关单词的拼读；重难点3）正确使用和书写问号；教具学具多媒体课件、单词卡片电子媒体备 注教学环节环节内容 老师活动 同学活动1、同学唱英语歌曲,朗诵英文1、同学演唱歌曲；Step 1 Warm-u

19、p 小诗；2、使用英语互致问候；2、师生互致问候；3、与老师一起复习已学单词3、用卡片复习复习上节课所学和句型；的单词和句型；Step 2 Lets talk. 1、先由老师提出问题,让同学1、带着老师所提问题仔细听带着问题听录音；录音,并捕获重要信息；2、播放对话录音,让同学明白2、听录音,明白大意,回答名师归纳总结 对话大意,并回答老师提出的问题；第 8 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问题；3、播放其次遍录音,让同学进3、再次听录音,学习重点短一步懂得对话内容,同样以提 语和句子；问的方式引出短语 on sale 和than u

20、sual的教学；4、播放录音,带领同学朗读对4、有感情地朗读对话,留意话,留意语音、语调和感情的 语音、语调；把握；5、分组练习并表演对话；1、先让同学听单词 boy,toy,1、仔细听录音,找出这三个Step 3 Look ,joy,并请他们判定这三个单词单词所包含的相同发音中都包含了哪一个 相 同的发listen and say. 音；2、将单词写在黑板上,让同学2、观看老师画线部分的字母,找出这三个单词都包含有哪两 找出规律；个相同的字母,并在其下面画上横线；3、将字母组合写在单词上方,3、跟读这些字母组合的读音；告知同学“ oy” 在此都发 / /的音；4、使用对比的方法自己找到教 学

21、 时 不 写出音标, 只教4、用同样的方法叫学另一组字读音；其次组的发音规律；母组合“oi” 的发音；5、让同学跟读两遍,记忆两组 单词的特点,并举出更多的例子练习拼读；1、在黑板上写出在课文中显现5、记忆两组单词的特点,相 处更多例子练习；1、大声读出黑板上所出示的Step 4 Learn to 的几个典型的疑问句； ；句子；2、让同学自己去发觉这些句子2、找出：一个疑问句该以什write的相同之处并争论、分析问号么标点终止；的用法；3、得出结论：疑问句终止时3、同学完成教材上的练习；要加上问号；4、让同学写几个句子并请几名4、自己书写出一个完整的疑名师归纳总结 同学到黑板上写；问句在四线格

22、里；第 9 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？Step 6 Homework 1、听磁带,读单词、句型,课文,家长签字；2、利用所学学问,写出三个完整的疑问句；板书设计：oi Lesson 2 Shopping Centre toilet noiseon sale than usual coin oil point voice oy boyjoytoyenjoy教学反思：课 题 Lesson 3 At the D

23、octors第一课时 教学 1）把握有关病情的短语 have a headache, have a cough, have a fever, have a cold 和应对生病的方法： see a doctor, stay in bed, take some medicine, put on more clothes目标 2）能够明白并把握如何用英语表达自己的感觉以及向他人提出治疗看法；教 学 1 本课单词的正确发音和拼读；重难点 2 能使用本课中的句型进行问答；教具学具电子媒体 多媒体课件、单词卡片备 注教学环节环节内容 老师活动 同学活动名师归纳总结 第 10 页,共 41 页- - -

24、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Step 1 Warm-up 1、同学唱英语歌曲,朗诵英文1、同学演唱歌曲；小诗；2、使用英语互致问候；2、师生互致问候；3、与老师一起复习上节课所3、复习上节课所学的单词和句学单词和句型；型；Step 2 Work in 1、创设情形,有意咳嗽,引出1、依据老师所创设情形,感句型 Youd better go to see a 知新句型；pairs. doctor. 2、提问： Youd better.是什么 意思呢？多举几个例子,让学生感知；3、给出指示,请同学之间同桌 练习教材上得 Work in pairs 中 的第一组对

25、话,两人一组进行练习；2、通过例子, 懂得句型意思；3、依据教材上的例子,练习新句子；4、用同样的方式教学 Youd better not. 1、播放事先预备好的录音,请1、仔细听录音,并将短语按Step 3 Listen and 学 生 将 教 材 上 得 Listen and 所听次序排列；practise中的几个表示病情的短practise 语按所听先后次序排序；2、再放一次录音,订正答案；3、老师做动作同学来猜,讲解2、听录音,检查答案；3、依据动作推测所听短语的新短语的意思；意思；4、同桌练习对话：4、同桌练习对话；Whats wrong with you. I have a hea

26、dache. 5、引出表示建议的句子教学,并让同学同桌进行练习；5、在刚才学习的基础上,加 入表示建议的句型进行练习；Youd better go to see a doctor. 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - Step 4 Practise完成书中 Listen,match and say 1、同学观看,并摸索；1、请同学先观看该题中的八幅图片,猎取相应的信息；2、同学听两遍录音, 完成练习；3、放第三遍录音时,听一句,全班重复一句,赐予适当的提 示；2、听录音,完成练习；3、听音,重复,并检查自己 的答案

27、；Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？Step 6 Homework 1、听磁带,读单词、句型,家长签字；2、听磁带,预习 Lesson 3课文；3、背诵相应的单词；板书设计：I have a Lesson 3 At the DoctorsheadacheWhats wrong with you. cough I have a headache. fever Youd better see a doctor. cold stay in bed take some medicine put on more

28、clothes 课 题 Lesson 3 At the Doctors其次课时 教学1）能娴熟朗读课文,并懂得其含义；pl” 在单词中的发音规律,2）通过自然拼读法的学习,把握字母组合“bl”“ fl ” 和“目标并能敏捷地运用所学规律拼读单词；3）把握并能够书写英语中问号的标点符号“ ！” ；教学1）课文的懂得和把握；2）含有字母组合“bl” “ fl ” 和“pl” 的相关单词的拼读；重难点3）正确使用和书写感叹号；第 12 页,共 41 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教具学具 电子媒体多媒体课件、单词卡片环节内容教学环节同学活

29、动备 注老师活动Step 1 Warm-up 1、同学唱英语歌曲,朗诵英文1、同学演唱歌曲；小诗；2、使用英语互致问候；2、师生互致问候；3、与老师一起复习已学单词3、用卡片复习复习上节课所学和句型；的单词和句型；Step 2 Lets talk. 1、先由老师提出问题,让同学1、带着老师所提问题仔细听带着问题听录音；录音,并捕获重要信息；2、播放对话录音,让同学明白2、听录音,明白大意,回答对话大意,并回答老师提出的 问题；问题；3、播放其次遍录音,让同学联3、再次听录音,学习重点短系上节课所学学问明白对话内 语和句子；容；4、播放录音,带领同学朗读对话,留意语音、语调和感情的4、有感情地朗

30、读对话,留意把握；语音、语调；5、三人一组,分别扮演爸爸、小男孩和医生,朗读对话；6、小组展现；1、先让同学听单词 black,bless,5、分组练习并表演对话；1、仔细听录音,找出这三个Step 3 Look ,blue,并请他们判定这三个单词单词所包含的相同发音 /bl/ ；中都包含了哪一个 相 同的发listen and say. 音；2、将单词写在黑板上,让同学2、观看老师画线部分的字母,找出这三个单词都包含有哪两 找出规律；个相同的字母,并在其下面画名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上横线；3、将字母

31、组合写在单词上方,3、跟读这些字母组合的读音；告知同学“bl” 在此都发 / bl/的教 学 时 不 写出音标, 只教音；读音；4、用同样的方法叫学另两组字4、使用对比的方法自己找到母组合“pl” “ fl ” 的发音；这两组单词的发音规律；5、让同学跟读两遍,记忆三组 组单词的特点,并举出更多的例子练习拼读；1、在黑板上写出在课文中显现5、记忆三组单词的特点,相 处更多例子练习；1、大声读出黑板上所出示的Step 4 Learn to 的几个典型的感叹句；句子；2、讲解如何使用感叹号和它的2、找出：一个疑问句该以什write写法；么标点终止；3、同学完成教材上的练习；3、得出结论：疑问句终止

32、时4、完成 Workbook 中的 Read and 要加上问号；put the words in the correct order；4、完成相应的练习；Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？Step 6 Homework 1、听磁带,读单词、句型,课文,家长签字；2、利用所学学问,写出三个完整的感叹句；板书设计：bl Lesson 3 At the Doctors black bless bluefl floor flower fly pl plane plate plus 教学反思：名师归纳总结 -

33、- - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题 Lesson 4 Making Plans第一课时 教学 1）能听懂、会说本课单词,做到发音精确、语调自然；其中表示乘坐交通工具的短语,如“by bus/bike.” 要求能书写；目标 2）把握询问别人要去什么地方的表达法以及如何回答他人问及自己要去什么地方；教 学 1 本课单词的正确发音和拼读；重难点 2 能使用本课中的句型进行问答；教具学具多媒体课件、单词卡片电子媒体教学环节 备 注环节内容 老师活动 同学活动1、同学唱英语歌曲,朗诵英文 1、同学演唱歌曲；小诗；2、使用英语互致问候；

34、Step 1 Warm-up 2、师生互致问候；3、与老师一起复习上节课所3、复习上节课所学的单词和句学单词和句型；型；Step 2 Work in 1、 复 习 句 型 “ Where are you 1、朗读老师在黑板上写出的going？” 并通过大量的练习来 句子,先进行感知, 再与老师pairs. 巩固；可以先在黑板上写一个 进行问答,巩固句子“ Where 例句,让同学们朗读,然后再are you going. ” “ I am going 问,让一名同学来回答；在学to.” “are going to.” “She is going to.”生明白复习的内容之后,再回答以巩固句子；

35、2、同学朗读并练习句型后,再在黑板上写出关键词,让他们 造句；3、给出指示,引导同学联系教2、使用关键词进行造句练习；3、依据教材上的例子,练习材上的 Work in pairs 的示例,新句子；两人一组进行练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、练习了句型之后,和同学做 1、做嬉戏；个小嬉戏轻松轻松；此嬉戏包Step 3 Play a 含着上面复习的语法和即将要game 教学的新语法,是一个过渡环节；2、加入过渡性语言；“ OK, Lets play a game.” 示范嬉戏的做法；3、然后让同学们做同样

36、的游 戏；1、T：现在我们要听一听他们2、明白嬉戏规章；3、小组完成嬉戏；1、仔细听录音,猎取重要信Step 4 Listen and 分别乘坐的是什么交通工具；息,并学习新单词的读音；播放 by bus,by bike,by ship,practise by taxi 的录音；2、每听一个就让同学复述所听 到的,以确保同学听懂和懂得,2、边听边复述,并将所学短 语套入句型中进行练习；同时巩固句型：“ How do we get to.” 和 by bus 等表达法；Step 5 Summary我们一起来回忆一下,这节课一起回忆本节课所学内容；我们重点研究了一 个 什么问题？你有什么收成呢？S

37、tep 6 Homework 1、听磁带,读单词、句型,家 长签字；2、听磁带,预习 Lesson 4课文；板书设计：Lesson 4 Making PlansI am going to.Where are/is you/she going？How can we get there. We are going to. She is going to. 名师归纳总结 Lets go by bus by bike by ship by taxi 第 16 页,共 41 页by car by plane by train on foot - - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

38、 - - - 课 题 Lesson 4 Making Plans其次课时 1）能娴熟朗读课文,并懂得其含义；教学 2）通过自然拼读法的学习,把握字母组合“cl” 和“ gl” 在单词中的发音规律,并能敏捷地运用所学规律拼读单词；目标 3）把握祈使句的标点符号“.”；教 学 1）课文的懂得和把握；2）含有字母组合“cl” 和“gl” 的相关单词的拼读；重难点3）懂得和运用祈使句句型；教具学具多媒体课件、单词卡片电子媒体教学环节 备 注环节内容 老师活动 同学活动1、同学唱英语歌曲,朗诵英文1、同学演唱歌曲；Step 1 Warm-up 小诗；2、使用英语互致问候；2、师生互致问候；3、与老师一起

39、复习已学单词3、把上节课的单词录音播放一和句型；遍,让同学跟读；4、熟识完单词后,进一步复习句型,强化单词和句型的把握；Step 2 Lets talk. 1、先由老师提出问题,让同学1、带着老师所提问题仔细听带着问题听录音；录音,并捕获重要信息；2、播放对话录音,让同学明白2、听录音,明白大意,回答对话大意,并回答老师提出的 问题；问题；3、再听一遍录音,请同学自己3、再次听录音,确保对课文解说课文,以确保同学充分了 的懂得；解课文；4、在完全熟识课文内容的基础4、有感情地朗读对话,留意上,进行跟读训练；这是训练 语音、语调；和改善口语的很好的方式；名师归纳总结 - - - - - - -第

40、 17 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、让同学表演,在使用中巩固所学内容；5、分组练习并表演对话；1、先让同学听单词 clap,clean,1、仔细听录音,找出这五个Step 3 Look ,climb,clock,close,并请他们单词所包含的相同发音；判定这五个单词中都包含了哪listen and say. 一个相同的发音；2、将单词写在黑板上,让同学2、观看老师画线部分的字母,找出这五个单词都包含有哪两 找出规律；个相同的字母,并在其下面画上横线；3、将字母组合写在单词上方,3、跟读这些字母组合的读音；告知同学“cl” 在此都发 / kl/ 的4、使用对比的方法自己找到教 学 时 不 写出音标, 只教音；读音；4、用同样的方法叫学另一组字其次组的发音规律；母组合“gl” 的发音；5、记忆两组单词的特点,相5、让同学跟读两遍,记忆两组 单词的特点,并举出更多的例 子练习拼读；1、在黑板上写出在课文中显现处更多例子练习；1、大声读出黑板上所出示的Step 4 Learn to 的几个典型的祈使句；句子；2、让同学自己去发觉这些句子2、