2022年小学数学教学中培养创新思维能力的几点做法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源学校数学教学中培育创新思维才能的几点做法21 世纪是学问经济的新时代,培育同学的创新意识,是时代进展对训练提出的要求,是素养训练的重要内容,也是我们教师义不容辞的责任； 创新意识是指一种发觉问题、积极探求的心理取向；创新也是学校生潜在具有的一种模糊意识；那么,在数学教学中,如何对同学进行创新思维才能的培育呢？一、创设情境,勉励同学质疑课堂教学中,老师要善于创设问题情境并敢于让同学独立摸索,把 数学学问的熟悉过程,转化为同学自学发觉问题的质 疑过程；同学能够质疑问难,是主动学习的一种表现,更是培育 创新意识不行少的； 例如教学“

2、 修一条长 1200 米的大路, 第一天 修了全长的, 其次天修了全长的？” 同学们大胆提出了很多问题,如“ 第一天修了多少米？” “其次天修了多少米？” “其次天比第一天 多修了多少米？” “第一天比其次天少修了多少米？” 等等,发散了 同学的思维,培育了同学的创新意识；二、创设情境,启发同学设想 在教学过程中,一些新学问可以引导同学去分析、归纳、比 较、引导他们设想、验证；例如我在教学“ 圆的熟悉” 一课中,是 这样建立“ 圆心” 概念的；让同学拿出自己预备好的圆纸片来,引 导同学摸索： 不用任何工具, 怎才能找到圆的中心点？当同学发名师归纳总结 现在圆多次对折后, 折痕都相交于圆中的一点

3、时,我进一步引导第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源同学设想：谁给这一点起一个名字？同学有的说“ 圆中” ,有的说“ 中 心”,有的说“ 圆心”；最终一样认为仍是“ 圆心” 比较好；在教学过程 中,同学对“ 圆心” 的命名是建立在对学问的分析与比较后进行的,同学的设想不论对错都表达着一种探究精神,一种创新精神；三、培育思维的灵敏性 思维灵敏不仅在速度上要求快,而且留意考虑周密；教学时第一要留意留给同学摸索的时间,要求同学留意很快地想出问题解决的方法,引导同学去想, 逐步 并对想得快的又想得对的给以勉励； 同时留意

4、防止同学单纯地为了求快,摸索轻率而 不够周密； 运算要在正确的基础上适当提出速度要求,留意适当 支配限定时间的练习； 有些运算或应用题的分析,要在适当时候 引导同学简缩思维；例如被乘数、乘数中间、末尾有 0 的乘法,要启示同学想有什么简便算法,并在运算中自觉地运用；四、培育思维的敏捷性；思维的敏捷性的特点主要表现在,善于从不同角度、不同方 一直摸索问题,能用多种方法解决问题；能依据详细情形,敏捷 地运用学问来处理问题；1、要培育思维的敏捷性,第一要加强算理教学,使同学切实理解和把握规律性学问和一般运算方法,通过练习逐步巩固并加深懂得,防止死记硬背；同学切实把握了,就为敏捷运用奠定了基 础；老师

5、在教学运算步骤、 解题过程以及书写格式等做出一些规 定是必要的,但在肯定条件下要答应同学敏捷,不宜统得过死；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源例如,中年级学过乘法交换律以后,在算式中就要答应被乘数、乘数交换位置书写；分数混合运算只要求适当保留运算的过程,不必强调把每一步运算都完整地写出来；2、在练习中要留意适当显现一些概念或习题的变式,仍要支配 一些逆摸索的题目,以利于培育思维的敏捷性；例如,人教版五 年级数学解决问题的策略单元练习题：小军收集了一些画片,他 拿出画片的一半仍多 1 张送给小明,自

6、己仍剩 25 张；小军原先有多少张画片？同学就运用倒推的策略：仍剩25 张画片拿回多送的 1 张拿回送出的一半小军原有的画片解决了这个问 题；从而培育同学思维的敏捷性；此外,适当支配一些有多个答 案的开放型的题目,也有助于培育思维的敏捷性；总之,在数学教学中培育同学的创新思维品质,不是一朝 一夕的事情,要循序渐进,踏踏实实的训练,做到全方位平稳发展,要求老师重视培育同学的制造性思维,要从培育同学思维的敏捷性,求异性和独创性入手,给同学供应更多的制造机会,让 不同智力水平的同学的思维才能都能得到不同程度的进展；五、要勉励同学动手动脑,大胆尝试在教学过程中要引导同学大胆尝试,为同学支配创新的空间和

7、时间,给同学尝试创新的自由度,不断激发同学的创新意识；例如：我教学“ 圆锥的体积” 一课时,先用绞笔刀将铅笔绞成一个 圆锥,然后提问：请同学们设想一下,这个圆锥和刚才的一截圆柱有怎样的关系同学们各抒己见,我认为同学们的设想都是合名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源理的,接着问：那么,圆锥的体积到底与它等底等高的圆柱有怎 样的关系呢？请同学们用预备好的等底等高的空圆术圆锥、水,以四人小组为单位, 动手合作操作争论, 结果在操作中探究出圆锥体积是与它等底等高圆术体积的1的结论；接着我又问：3谁能说出详细

8、理由来？有的小组代表说：我将满圆锥水往圆术里倒,结果 3 次将空圆术倒满, 因此, 我们小组得出圆锥体积是与它等底等高圆术体积的1；有的小组代表说：我是将满圆术3水往空圆锥里倒,结果 它等底等高圆锥体积的3 次才倒完,因此, 我得出圆术体积是与 3 倍,反过来说, 圆锥的体积就是与它等底等高圆术体积的1；这一动手、动脑、动口的操作过程,创3设了好的思维情境；通过小组合作、操作争论,培育了同学的合 作意识、合作才能和创新意识；六、要充分发挥同学的主体作用 从创新训练的要求动身,要发挥好同学的主体作用,在数学 教学中,第一必需建立健康、公平、民主的师生关系,老师要敬重、信任同学,敬重他们的人格,唤

9、起他们的胜利欲望；同时,老师要善于营造一个和谐、宽松、开心的教学氛围；其次,在数学教学中, 老师更要发扬民主, 善于发觉和爱护同学的积极 性；在教学过程中,同学是学习的主体,老师要给同学自由,要 仍同学一个宽阔的思维空间；勉励同学动手实践,勤于摸索、勇 于探究和尝试,要让他们通过自身努力真正品味到胜利的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源为了更好的发挥同学的主体作用,在数学教学中, 老师必需坚持面对全体同学, 坚持因材施教的原就,并留意学问进展过程的教学；虽然数学教科书中的全部定理、公式都早已

10、被发觉,但这些结论对同学来说仍是未知的；这就要求数学教学不能常常采用直接注入式,而必需把概念、定理等仍回到详细问题中,创设 问题发觉和提出的过程, 让同学通过对学问的再制造猎取；这样,通过“ 再制造获得的学问与才能要比被动获得的懂得更好,也更 简单保持；”七、要努力培育同学的爱好 夸美纽斯说过： “ 爱好是制造一个积极和光明的教学环境的 主要途径之一； ” 爱好是打开聪明的一把钥匙,是学习的强大动 力；老师通过各种方式,努力培育同学学习的爱好,唤起学习数 学的热忱；在数学教学中, 创设欢乐的氛围是激发同学学习爱好提高学习效率的关键所在；老师可以采纳同学喜闻乐见的形式导入新课,使同学一上课就爱好

11、盎然的进入学习氛围；其次,要潜心挖掘教材中的乐学因素和“ 内蕴”,采纳幻灯等直观手段为教学“ 添趣” ；第 三, 老师要在教学语言上反复锤炼,尽量采纳精炼、风趣的语 言勉励同学,营造开心的教学氛围； 在教学组织上采纳敏捷多样,同学宠爱的形式；在教学方法上采纳奇妙、新奇的方法,让同学 感觉“ 旧中有新,新中好玩,以趣促学； ”名师归纳总结 另外,在数学教学中对同学要给压力、给任务,为他们创第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源造施展才能的机会, 让他们在学习过程中通过自身努力感受胜利的愉悦,熟悉自我价值,激发学习爱好

12、；只有培育了学习爱好,同学的思维才能冲出定势,火花；数学教学与学习过程才会有制造的八、留意传授学问与实际运用相结合的过程,促进同学创新活动；1、留意和生活实际联系,使学问详细化；联系实际挖掘我们生活中的数学问题,既可以增强同学的学习爱好, 又可以锤炼同学解决问题的才能,善于查找数学与生活的联系,并发觉数学的趣味,要让同学感受到数学就是生活,数学就在身边, 尽量不照搬课本上的材料,尽量使生疏的材料熟悉化,陈旧的材料时代化,让数学材料贴近同学的生活实际,让 同学产生一种亲切感和需要感,用好玩的材料引发同学的奇怪 心、求知欲和创新思维；如：在同学熟悉厘米,会用厘米迟测量 线段后, 让同学去测量地图上

13、弯曲的铁路线长度,同学可以用线 重合在铁路县上, 然后拉直再测量, 把书本学问与实际应用结合 起来,非常详细,简单创新地想出很多好方法；2、留意实际运用,在解决问题的过程中培育同学的创新意识；实际运用是同学学问形成过程中的一个重要步骤,这种步骤 在几何初步学问的教学中特别重要；例如：在复习长度、面积、体积单位时, 我要求同学制造性地回答出每一个这样的单位与我们日常生活中哪一样事物对应起来,于是同学就有了各种各样的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源回答：这些回答无不表达了同学对生活的观看及制造性思维

14、的火花,当然这里仍有很多各种各样的答案；再如：在学会运算长方体体积后, 可让同学设法测量一只土豆的体积；同学可把土豆放在有水的长方体容器中,接着把浸没在水中的土豆取出,再测量长方体的长、宽和水面升降的高度,求出土豆的体积；在这样数学教学中, 老师就留意数学学问的实际运用,并制造条件让同学去尝试, 去猜想,进而培育同学观看想象、动手才能、 创新意识；3、转变练习方式,进展同学的创新意识；依据素养训练和培育同学创新思维才能的目的任务要求,应 留意设计具有拓展性、开放性、探究性的练习,使同学在把握知 识,形成技能的基础上进展创新思维才能；（1）一题多变就是变条件、变问题和条件问题互换,它可以使同学弄

15、清学问的来龙去脉；老师要放手让同学到学问的海洋中去搏击,制造性地提出问题,并解决问题；如：甲数是 80,乙数是 20,可以有以下问法： （1）甲数是乙数的几倍？（2）乙数是甲数的几分之几？（3）甲数除以乙数商是多少？这种训练有助于培育同学举一反三的才能和思维品质,进展其智力；（2）一题多解是指对同一问题,由于思维的起点不同,分析的 角度不同,会有多种解法；再如：某建筑工地,第一天用 6 辆车 运沙子,共 96 吨,其次天用同样的车辆 12 辆运沙子,其次天 1）96 6 12-96=96 吨 296 12 比第一天多运多少吨？（6-96=96 吨（ 3）966 （12-6 ）=96 吨；这类练

16、习不但能沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源学问间的内在联系, 而且可以培育同学的发散性思维,使同学的 创新意识在积极的、多角度的思维活动中得到培育；九、引导同学进行再制造活动,转变同学单一学习方式 ,活学活 用；学习数学的唯独正确方法是让同学进行再制造,也就是把要学的数学学问自己去发觉或者制造出来,老师的任务是引导和帮助同学去进行这种再制造的工作,而不是把现成的学问灌输给学生；只有通过自己的再制造而获得的学问才能真被把握和可以灵活运用,数学是人的一种活动,犹如游泳一样,要在游泳中学会游泳,准时

17、转变自己在嬉戏中的所犯错误,升,那我们也必需在数学活动中学习数学；这样游泳技巧才会提如：我在进行“ 梯形面积的运算” 这一内容的教学时,在对学习方法和情感两方面预备的基础上,让同学利用旧学问找出梯形面积的运算方法；同学用 10 分左右的时间在小组中经过充分的讨 论和争论、 达成一样后, 把小组的争论成果写在黑板条上贴在黑 板上,进行展现；主要有四种方法； （1）用两个完全相同的梯形 拼凑成一个平行四边形； （2）沿梯形的一条对角线剪开,把梯形 分割成两个三角形； （3）沿梯形的中位线剪开后,拼成一个平行 四边形；（4）在梯形的下底上找一点, 把梯形分割成三个三角形；这样进行教学就不会显现传统训

18、练的“ 满堂灌” 和局限的一种学习方法 ,可以通过同学的再制造活动,让同学更多层次、更敏捷、更名师归纳总结 坚固的把握学问, 这样既培育同学的思维更开阔,分析更多元化第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源创新意识也就得到升华；“ 训练要保持一个人的首创精神和制造力气”、“ 勉励他发挥他的天才才能和个人表达方式,而不是助长他的个人主义” 、“ 每个同学都具有创新才能” ,课堂教学是实施素养训练的主渠道,也是培育同学创新意识的主阵地； 作为教学活动组织者的老师不仅要善于吸纳新的训练观,并用于实践,同时要善于把握时机,适时、适度地引导, 勉励同学进行制造性学习,主动地进展自己的创新思维,从而使学校数学教学真正成为闻名训练家陶行知先生所说“ 到处是制造之地,每天是制造之时,人人是制造之人” 的创新摇 篮；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源学校数学教学中培育创新思维才能的几点做法瓦亭镇杨沟学校 刘峰二 0 一四年五月名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页