新教科版四年级科学上册第一单元《声音》单元复习教案.docx

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1、 第一单元声音单元复习教案四上声音单元教学设计【教材简析】声音单元是四年级上册的第一单元，共 8 课，第 1 课让学生知道可以用强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第 2 课通过实验让学生明白声音是由于物体的振动产生的；第 3 课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以在气体、液体和固体中传；第 4 课，学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎样听到声音的；第 5 课和第 6 课，学生们通过多种探究活动，认识了声音的两个基本属性音量和音高；第 7 课，学生通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素，在对这些影响音高因素了解的基础上，第 8 课自己动手制作一个简单的小乐器，让学生从中体

2、会到科学与技术的密切联系。【学情分析】声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在，通过声音单元的学习，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高，用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。【教学目标】科学概念目标进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高等相关知识。科学探究目标学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。科学态度目标培养学生自觉进行复习整理的习惯

3、。【教学重难点】重点：进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高的的相关知识。难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。【教学准备】 教师：多媒体课件【教学过程】一、单元回顾师：我们先一起回顾一下本单元学了些什么。（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学习重点）1. 出示第一课重点后，请学生用关于声音的科学词汇对某种声音或某个场景进行描述。2. 说一说：我们是通过哪些证据证明声音是由于物体的振动产生的？3. 声音可以在真空中传播吗？哪些现象可以证明声音可以在气体、液体和固体中传播？4. 我们是怎么来模拟鼓膜的振动的？描述我们听到声音的过程。5. 我

4、们可以通过怎样实验发现声音的强弱与物体振动幅度有关？通过实验我们可以得到音量与物体振动幅度有怎样的关系？6. 我们可以通过怎样实验发现声音的高低与物体振动快慢有关？通过实验我们可以得到音高与物体振动快慢有怎样的关系？7. 说一说：弦发出声音的高低与哪些因素有关？8. 说一说：自己制作的小乐器是怎样发出高低不同的声音的。二、概念整理提炼本单元重点概念：声音的产生、声音的传播、音量、音高（利用课件，再次巩固重点科学概念）9. 我们周围的声音有风声、水声、雷声、脚步声等。风声是由空气发出的,水声是由水发出的,雷声是由空气发出的，脚步声是由地面发出的。10.11. 风声水滴声雷声脚步声12. 风声、水

5、声、雷声等都是自然界发出的声音。13. 人们的说话声、演奏乐器的声音、车辆发动机的轰鸣声、喇叭声、工地或工厂里各种机器的响声、集贸市场的喧哗声等都是人类生产生活中产生的声音。 15. 音叉是一一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音高，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。16. 向周围发出声波的振动系统叫声源。固体、液体、气体都能振动发声。17. 研究橡皮筋振动后产生的现象:用手迅速抓住正在振动发声的橡皮筋时，它的振动会立即停止，声音不再产生。18. 我们发现，声音是由物体的振动产生的。19. 一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。20. 敲

6、击鼓面、拨动钢尺、拨动橡皮筋都能发出声音，用手轻轻触摸这此还在发声的物体，这些物体都在振动。21. 吹竖笛的时候能发出悦耳的声音.是因为空气在振动。22. 我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带振动。23. 声带就像一根橡皮带，当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时,我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。29. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。声音可以在气体、液体、固体中传播。30. 宇航员在太空中工作时，由于太空中是真空状态，声音不能在真空中传播，所以宇航员需要借

7、助电子通信设备才能进行沟通。 32. 在使用“土电话”时，声带振动发出声音，使话闲内的空气发生振动、振动的空气又会把振动传给连在“话筒”上的“电话线”，然后沿着电话线一直传递到另一头，于是对方就能听到声音了。33. 声音在“土电话”中的传播途径是：声波空气电话线空气人耳34. 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。35.36. 外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气中传来的声波。用纸卷一个“喇叭”放到耳朵处可以收集更多的声波,因此我们听到的声音感觉更大一些。37. 中耳:包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，外耳与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。38. 内耳:结构复杂，包

8、括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。39. 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。40. 在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。41. 声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。42. 在拨动橡皮筋发声时,用的力量越大，橡皮筋振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小,橡皮筋振动幅度越小，发出的声音越弱。43. 用不同的力量敲击鼓面时，用的力

9、量越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。44. 用不同的力去藏击同一个音叉，力量较小时音又振动幅度小，发出的声音弱；力量较大时音叉的振动幅度大，发出的声音强。45. 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述发声物体振动快慢的一个量。 46. 声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。47. 物体的长短或粗细发生变化时，声音高低的变化。三、运用检测根据课件出示，针对易错易混的进行分析解决。四、答疑1. 师：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？（根据学生的实际问题，进行引导、解答）【板

10、书设计】声音产生：物体的振动传播：需要物质 气体、液体、固体强弱音量 振动幅度 大强 小弱高低音高 振动快慢 快高 慢低32. 在使用“土电话”时，声带振动发出声音，使话闲内的空气发生振动、振动的空气又会把振动传给连在“话筒”上的“电话线”，然后沿着电话线一直传递到另一头，于是对方就能听到声音了。33. 声音在“土电话”中的传播途径是：声波空气电话线空气人耳34. 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。35.36. 外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气中传来的声波。用纸卷一个“喇叭”放到耳朵处可以收集更多的声波,因此我们听到的声音感觉更大一些。37. 中耳:包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄

11、膜，外耳与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。38. 内耳:结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。39. 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。40. 在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。41. 声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。42. 在拨动橡皮筋发声时,用的力量越大，橡皮筋振动幅度越大，发出的声音越强

12、;用的力量越小,橡皮筋振动幅度越小，发出的声音越弱。43. 用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。44. 用不同的力去藏击同一个音叉，力量较小时音又振动幅度小，发出的声音弱；力量较大时音叉的振动幅度大，发出的声音强。45. 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述发声物体振动快慢的一个量。 46. 声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。47. 物体的长短或粗细发生变化时，声音高低的变化。三、运用检测根据课件出示，针对易错易混的进行分析解决。四、答疑1.

13、师：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？（根据学生的实际问题，进行引导、解答）【板书设计】声音产生：物体的振动传播：需要物质 气体、液体、固体强弱音量 振动幅度 大强 小弱高低音高 振动快慢 快高 慢低32. 在使用“土电话”时，声带振动发出声音，使话闲内的空气发生振动、振动的空气又会把振动传给连在“话筒”上的“电话线”，然后沿着电话线一直传递到另一头，于是对方就能听到声音了。33. 声音在“土电话”中的传播途径是：声波空气电话线空气人耳34. 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。35.36. 外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气中传来的声波。用纸卷一个“喇叭”放到耳朵处可以收集更多的声

14、波,因此我们听到的声音感觉更大一些。37. 中耳:包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，外耳与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。38. 内耳:结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。39. 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。40. 在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。41. 声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越

15、小，声音越弱。42. 在拨动橡皮筋发声时,用的力量越大，橡皮筋振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小,橡皮筋振动幅度越小，发出的声音越弱。43. 用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。44. 用不同的力去藏击同一个音叉，力量较小时音又振动幅度小，发出的声音弱；力量较大时音叉的振动幅度大，发出的声音强。45. 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述发声物体振动快慢的一个量。 46. 声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。47. 物体的长短或粗细发生变化时，声音高低的变化。三、运用检测根据课件出示，针对易错易混的进行分析解决。四、答疑1. 师：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？（根据学生的实际问题，进行引导、解答）【板书设计】声音产生：物体的振动传播：需要物质 气体、液体、固体强弱音量 振动幅度 大强 小弱高低音高 振动快慢 快高 慢低