2022年地埋新课标培训教案ok.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案地埋新课标培训教案培训目的：明白地理新课程标准的主要变化,能在教学中表达新课标精神；培训重点：新课标的主要变化,以及在教学中的实施建议及评判建议；时间：培训过程：第一部分 前言现代社会要求公民能够科学、充分地熟悉人口、 资源、 环境和社会等相互和谐进展的重要性, 树立可连续进展观念,不断探究和遵循科学、文明的生产方式和生活方式；这对义务训练地理课程改革提出了新课题；义务训练地理课程有助于同学感受不同区域自然地理、人文地理特点, 从地理的视角认识和观赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品尝和精神体验层次,增进同学对地理环境的懂得

2、力和适应才能；有助于同学形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培育学生应对人口、 资源、 环境与进展问题的初步才能,连续进展培育活跃的、有责任感的公民；一、课程性质这将利于为国家乃至全球的环境爱护和可义务训练阶段地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有以下几个 特点； 一 区域性； 二 综合性； 三思想性； 四 生活性； 五 实践性；二、课程基本理念 1. 学习对生活有用的地理；2. 学习对终身进展有用的地理；3. 构建开放的地理课程；三、课程设计思路 义务训练地理课程分为四大部分：地球与地图、 世界地理、 中国地理、 乡土地理； 其中,“ 地球与地图” 是学习区域地理的

3、基础；1. 义务训练地理课程原就上不涉及较深层次的地理成因问题；2. 地理要素采纳单独列出和与区域地理结合两种方式；3. 世界地理和中国地理的“ 熟悉区域” 部分,除本标准规定的少量区域外,其他区域均由教材编写者和老师挑选；本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必需把握的基础学问与基本技能,以及必选区域的数量；4. 乡土地理既可作为独立学习的内容,也可作为综合性学习的载体；同学可以通过收集身边的资料, 运用把握的地理学问和技能,其次部分 课程目标开展以环境与进展问题为中心的探究式实践活动；义务训练地理课程的总目标是：把握基础的地理学问,获得基本的地理技能和方法,了解环境与进展问题,增强爱

4、国主义情感,初步形成全球意识和可连续进展观念；下面从学问与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面来表述,这三个方面在实施过程中是一个有机的整体； 一 学问与技能1. 把握地球与地图的基础学问,能初步说明地势、 气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步熟悉人口、经济和文化进展的区域差异；2. 明白家乡、中国和世界的地理概貌,明白家乡与祖国、中国与世界的联系；3. 明白人类所面临的人口、资源、 环境和进展等重大问题,初步熟悉环境与人类活动的相互关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.

5、把握阅读和使用地球仪、名师精编优秀教案图像等形地图的基本技能；把握猎取地理信息并利用文字、式表达地理信息的基本技能；把握简洁的地理观测、地理试验、地理调查等技能； 二 过程与方法1. 通过各种途径感知身边的地理事物,积存丰富的地理表象；初步学会依据收集到的地理信息, 通过比较、 分析、 归纳等思维过程,形成地理概念, 归纳地理特点, 懂得地理规律；2. 运用已获得的地理基本概念和地理基本原理,对地理事物和现象进行分析,作出判定；3. 具有创新意识和实践才能,提出解决问题的设想；善于发觉地理问题, 收集相关信息, 运用有关学问和方法,4. 运用适当的方式方法,表达、沟通地理学习的体会、想法和成果

6、； 三 情感 态度 价值观 1. 增强对地理事物和现象的奇怪心,提高学习地理的爱好以及对地理环境的审美乐趣；2. 关怀家乡的环境与进展,关怀我国的基本地理国情,增强喜爱家乡、 喜爱祖国的情感；自信心和骄傲感, 懂得国际合作 3. 敬重世界不同国家的文化和传统,增强民族自尊心、的意义,初步形成全球意识；4. 初步形成敬重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可连续进展的观念,增强防范自然灾难、 爱护环境与资源和遵守相关法律法规的意识,习惯；第三部分 课程内容 关于“ 课程内容” 部分的编排体例,说明如下：养成关怀和爱惜地理环境的行为1 “ 课程内容” 部分由“ 标准” 和“ 活动建议” 等组成；

7、2 “ 标准” 是同学学习地理课程必需达到的基本要求,以行为目标方式陈述；3 “ 活动建议” 是为开展教学活动供应的参考性建议,可依据条件挑选,也可自行设计；4 “ 说明” 是对“ 标准” 中某些问题的进一步说明；第四部分 实施建议一、教学建议地理课程的实施,关键在于老师的教学；在地理教学中, 地理老师需要领会本标准的课程基本理念, 明白课程设计思路,依据课程目标和课程内容标准设计详细的教学目标；教学时特别要留意突出地理学科特点,敏捷运用多种教学方式方法,充分重视地理信息资源和信息技术的利用,关注培育同学的学习爱好、学习才能、创新意识和实践才能；二、评判建议地理学习的评判应留意多途径收集信息,

8、精确反映同学地理学习的结果及过程,勉励学生有效地学习, 帮忙老师改进教学；评判时, 既要关注同学的学习结果,更要关注同学的学习过程, 强化评判的诊断和进展功能,弱化评判的甄别和选拔功能；评判应以本标准中的课程目标和课程内容标准为依据,表达课程基本理念,全面评判同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进展与变化；评判应留意评判目标全面性、评判手段多样化,实现形成性评判和终结性评判相结合、定性评判和定量评判相结合； 一 依据地理课程目标和课程内容标精确定评判标准1. 对“ 学问与技能” 的评判对地理学问的评判,要依据课程内容标准的行为动词来确定评判的层次要求；对地理技能的评判, 主要

9、考查同学对地理技能的方法和要领的明白程度,度,运用地理技能的娴熟程度；2. 对“ 过程与方法” 的评判挑选应用地理技能的合理程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过程与方法的评判, 应以评判同学参加地理学习活动过程的表现以及地理方法把握与运用的情形为基本目标；在评判同学参加探干脆活动过程的表现时,应重点评判同学：1 能否提出地理问题；2 能否通过阅读地图、图表等以及通过实地观测与调查等方式或用其他方式收集资料、获 得资料； 3 能否将地理信息资料恰当归类和将地理信息资料绘制成地理图表以及简洁的地图；

10、4 能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验；试验、争论等活动的质量；3. 对“ 情感 态度 价值观” 的评判5 参加地理观看与观测、调查、评判同学在情感态度与价值观方面的真实表现和进展状况,应着重评判同学：1 是否具有深厚的地理学习爱好,是否对地理事物、地理现象具有奇怪心；2 是否积极主动地与同伴协作参加探究活动,是否在探究过程中有发觉问题的意识并大胆质疑；3 是否善于提出自己的看法,乐于听取同伴的建议,修正、进展自己的观点；4 是否关注地理学与现实生活的亲密联系和地理学的应用价值；5 是否形成初步的人地和谐、因地制宜等地理观点；6 是否关怀家乡的环境与进展,关怀我国的基本地理国情；7 是

11、否形成有关环境、资源的爱护意识和法制意识以及关怀和爱惜地理环境的行为习惯等等； 二 评判方法的挑选与使用评判方法的挑选与使用要符合诊断同学的学习质量和促进同学进展的基本目的；学问与技能、过程与方法、 情感态度与价值观目标的达成度要选用不同的评判方法予以考查和评判,因此要发挥不同评判方法的特点,规避其不足； 猎取评判信息的方法主要有纸笔测验法、档案袋法、观看法等；相应的评判方法有纸笔测验评判方法、档案袋评判方法、观看评判方法等；1. 纸笔测验评判方法纸笔测验评判方法是通过同学的书面回答,明白同学学习情形的一种评判方法；2. 档案袋评判方法档案袋评判方法是有目的地收集有关同学学习情形的材料,表现同

12、学在较长时间内在课程的一个或多个领域中所作出的努力、获得的进步和学业成果的一种评判方法；对于评判学生进步程度、努力程度、自我反思才能及其最终进展水平方面具有重要意义；3. 观看评判方法观看评判方法是评判者依据同学在地理学习中行为表现等的观看记录,对比事前制订的标准进行评判的方法； 三 评判的实施评判应留意过程性评判,把评判渗透到地理教学过程的各个环节之中 , 克服“ 一张考卷定终身”的弊端；建议对同学的答问、演讲、 演示、 绘图、读图与分析、观看与观测、 调查、制作等各种活动都进行评判,使评判过程变为训练过程；由于同学学习的心理特点、学习形式和学习特点的差异以及各种评判方法存在的不足,因而评判

13、应实行多种方法；要重视多元评判, 调动同学自评和互评的积极性,勉励同学主动参加评判；要对同学学习的全过程进行综合评判, 而不是一次性的、部分内容或部分项目的评判；地理学习评判建议采纳评语和等级、评分相结合的方式； 四 评判结果的说明评判结果的说明就是通过对利用评判工具所获得的信息和数据进行分析处理,作出评判结论； 评判结果的说明重点应放在同学在学习过程中的变化上,在于“ 发觉闪光点、勉励自名师归纳总结 信心”；评判结果的说明须对同学在学习过程中的变化作出多角度和较为全面的评判；要随第 3 页,共 4 页时关注同学在学习活动中的表现与反应,赐予必要的、 准时的、 适当的勉励性、 指导性评判；-

14、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案评语既要简练、中肯、有针对性,又要富于感情、有重点、不求全批评,使同学精确明白自 己的学习结果,知道以后的努力方向；三、教材编写建议 地理教材包括地理教科书、老师教学用书、地理图册等；地理教科书的编写要以本标准为依据,充分表达地理课程的基本理念,全面落实地理课 使地理教科书成为老师制造性教学和同学主动学习的最基本的教学 程内容标准的各项要求,资源； 一 建立合理的内容结构 二 挑选联系同学实际、反映时代特点的素材 三 设计有肯定弹性的教学内容 四 突出才能培育,发挥教科书的学习引导功能 五 采纳符合同学身

15、心特点和接受才能的内容出现方式 四、课程资源开发与利用建议充分开发、 利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义； 一 建设学校地理课程基本资源库通过调查, 把握学校地理课程资源的情形,分门别类建立地理课程资源档案,并逐步建立基本的地理课程资源库；应留意地理课程资源的积存和更新； 二 利用同学学习体会资源 老师要结合学校的实际和同学的学习需求,充分利用同学自身的经受和体验；老师应勉励和指导同学组织地理爱好小组,开展野外观看、 社会调查等活动；指导同学编辑地理小报、 墙报,布置地理橱窗；引导同学利用学校广播站或有线电视网、校内网传播 自编的地理节目；老师应尽力在课堂教

16、学中充分运用同学的这些学习和实践成果； 三 开发社会地理课程资源校外地理课程资源丰富多样,学校所在地区的各种自然和人文地理事物,都是学校地理课程资源库的重要组成部分,包括青少年活动中心、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、 展览馆和主题公园；科研单位、 大专院校和政府部门；广播、 电视、 报刊等信息媒体；区域自然景观和人文景观等；要加强与社会各界的沟通与联系,寻求多种支持, 合理开发利用校外地理课程资源； 四利用运算机网络资源 有条件的老师可以从运算机网络上猎取各种适用于地理教学的电子资源,如地理文字资 料、地理图像、 地理视频、 地理动画、 地理书刊、 电子教案等； 网络资源的特点是形式多样、数量庞大、猎取便利、内容新奇、成本较低,是地理教学极为重要的资源库；老师仍可以借 助网络资源丰富教学方式方法,引导同学主动利用网络资源学习地理；要留意所选资源的科学性、思想性、 相宜性, 充分、老师在开发、 利用地理课程资源时,合理、 有效地利用现有课程资源,积极开发新的课程资源,提倡校际地理课程资源的共建和 共享,为制造生动、丰富、有效的地理教学活动服务；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页