2022年平行四边形性质表格式教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案河南省电教馆教学设计作品模板教学设计表学校数学修武县七贤镇一中老师姓名常菊红学科授课年级八年级章节名称平行四边形的性质方案学时1 课时（1）学问方面本课要争论的是“ 平行四边形的性质” 第1 课时的内容, 它是在同学已经学习了四边形的概念和性质的基础上进行的,是本章重点内容之一；第一,平行四边形是四边形的一种延长和进展,它的性质的探究需要借助已学过的平行线和三角形的相关学问进行探究；其次它又为我们接下来类比学习矩形、菱形等特别四边形奠定重要基础；此外,平行四边形的性质仍是证明线段相等和角相等的重要依据和方法；因课堂改革此平行四

2、边形在本章中起着承上启下的作用；设计理念（2）才能方面一方面探究平行四边形的性质要类比三角形的争论方法,从角和边入手进行探究；另一方面其性质的论证又要通过将平行四边形问题转化为三角形问题解决,所以通过本课的学习可以渗透类比和转化的思想方法；在动手实践的过程中培育主动探求学问并运用学问解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学已经学习了三角形的性质和判定、四边形的概念和性质,已 学习内容分析可附加学问导图 经初步把握了争论图形性质的基本方法,且同学好动、规律思维不强,所以重视同学的动手操

3、作、加强数学规律方法的渗透；1.八年级同学已经对图形有了初步的熟悉,对已知事物比较有求知欲一般特点和奇怪心 2.八年级同学应用才能仍相对比较弱,推理才能有待进展,仍需要依 赖联系来加以提高 3.八年级同学的图形变换才能有限,空间观念的建立仍不完善,管残才能,口头表达才能和语言组织才能要连续培育1.预备技能分析：探究平行四边形的性质要类比三角形的争论方法,学习者 从角和边入手进行探究分析初始才能2.目标技能分析：其性质的论证又要通过将平行四边形问题转化为三角形问题解决,所以通过本课的学习可以渗透类比和转化的思想方法3.学习态度分析在动手实践的过程中培育主动探求学问并运用学问解决问题的才能；我采纳

4、了引导发觉法和设疑诱导法；以提出问题为主线,对同学进行边启示,边分析,边推理,层层设疑,引导同学自己去发觉和解决问教课程标准题,这样既能调动同学的学习积极性又能在此过程中表达同学的学习学主体位置又能激发同学自主、探究的意识,培育合作学习的才能；目名师归纳总结 标学问与技能使同学初步把握什么是平行四边形的概念及其性质并用其来解决实际第 2 页,共 11 页问题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过探究、发觉、论证培育同学类比、转化的数学思想方法,锤炼学过程与方法生的自学才能和缜密的规律思维才能；情感、态度与 培育同学理论联系实际的科学态

5、度和把握事物间普遍存在联系的哲学价值观 观,以及善于发觉、积极摸索、合作学习、勇于创新的学习态度教学重点：平行四边形的定义以及平行四边形的性质教学难点：平行四边形性质的探究解决措施：教学重点、难点及1.给同学供应直观形象的平行四边形图形,让同学自己观看,体验图解决措施形的特点2.由抽象的图形到实物图形的练习帮忙同学把握其性质3.借助电脑图片,几何画板帮忙同学突破教学重点和难点教学策略：引导发觉法；设疑诱导法闻名数学家哈墨斯曾经说过：“ 问题是数学的心脏！” 考虑到在学问方面,同学在学校就接触过平行四边形,在感性上对其有所熟悉；而方法方面,同学通过在七年级的学习已经积存了按边和角学习三角形的方法

6、,固而同学对本节课的学习已经具备了肯定的认知技能,所以教学策略本节课的教学方法,我采纳了引导发觉法和设疑诱导法；以提出问题挑选与设计为主线,对同学进行边启示,边分析,边推理,层层设疑,引导同学自己去发觉和解决问题,这样既能调动同学的学习积极性又能在此过程中表达同学的学习主体位置又能激发同学自主、探究的意识,培育合作学习的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - DVD+TV 名师精编优秀教案 老师机 +投影（上网 /不上网）教学环境 老师机 +投影 +电子白板 老师机 +投影 +应答分析器 电脑教室 +投影（上网 /

7、不上网） 电脑教室 +电子教室掌握其他：资源与媒体应用分析学问点媒体内容使用方式与时机使用目的资源与媒体与形式来源两条边平行且相等电脑和课件供应直观的图形,直接感受图形课件图片对角相等邻角互补电脑和课件让同学观看的性质几何画板与课供应图形让同学讨直接感受并加对角线相互平分电脑和课件论并运用以运用件培育同学动手让同学用纸片自己电脑与课件操作才能和动动手折叠感受态观念教学过程（可续页）所教学环节教学用老师活动同学活动设计意图内容时教学策略、 方法间创设情境电脑展5一 .用电脑展现两张图片：观看两张图片表达本课的情感目标； 通过观察图片, 引导学引入新课示 2 张1）过街天桥生从实物中抽分图片象出几

8、何模型,明白学习平行名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2）小区的拉闸门 四边形的必要性；同时,使学生明白“ 几何来观看两张图片, 勾画出几何图形, 从而引出平行四边形源于实践, 而又 反过来服务于实践” 的辩证唯在日常生活中应用广泛,因物主义观点此我们有必要系统学习平行四边形；概念的形成与巩固观看,10（一） 质疑引入概念并讲解同学观看归纳1、引入课题, 1、探讨问题1：平行四弄清四边形和边形和一般的四边形有什平行四边形的么异同？一般的四边形通关系,为概念的过添加条件后能否转化为定义引入做铺垫 （

9、抓住“ 平行” 两个平行四边形呢？字,引导同学从 2、归纳概念争论,（1）让同学自己归纳定义完成书 P93 页一组边平行一分结论组边不平行和（2）电脑演示平行四边形两组边都平行定义的三种数学语言表述两个方面去讨方式讲授平行四边形对边、对论）练习 1 2、让同学归纳角、对角线以及平行四边形的记法定义增强同学的成就感, 给出名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三种数学语言的表述, 是为了培育同学对三种表述形式的懂得和转化能力 3.强调定义的判定和性质作用4.巩固概念,为下 一 步 研 究 平行 四 边

10、形 的 性质做铺垫名师归纳总结 性质的发觉和证明挑选例15 二）探究平行四边形的性质同学拿出提前1、表达本1、复习四边形的性质,由预备好的透亮课的才能目标；平行四边形自突出教学目标定义可知平行四边形也具己想方法（测 2、进行新题演示有此性质量、运算、对折旧学问的链接并练习2、质疑：剪开、旋转、平让 学 生 仿 照 三移、推理等探究平行四边形除以上性质外发觉平行四边角 形 的 学 习 方形的邻角、对法 类 比 探 索 平第 6 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案角、邻边、对边行 四 边 形 的 性仍有其他性质吗？（提示：请

11、同学仿照三角形的学习的数量关系；）质,通过动手实方法从边和角去探究）（ 1 ） 拼 图 活际 操 作 去 发 现规律,对事物的3、 小组合作学习探究：动；用学习全等本质进行抽象、4、 小组汇报发觉 （猜想） ：三角形时预备概括的才能； 体的两个全等的现自主 -合作 -探平行四边形三角形纸片（不究的学习方法,可翻转）可以拼培 养 小 组 合 作（1）对边相等（ 2）对角出几种外形不学习才能；相等同的平行四边1、再次突出本5如何证明上述结论？形？课的才能目标,已知：ABCD （2）总结解决并 为 突 破 难 点四边形问题的用 拼 图 的 活 动求证：A=C B= D 常用方法；启 发 学 生 将

12、平AB=DC AD=BC （3）多种方法行 四 边 形 问 题6 、归纳总结平行四边形的证明（略）转 化 为 三 角 形性质问题解决； 总结解 决 多 边 形 问名师归纳总结 并用三种数学语言表述同学独立解答题的常用方法,7、应用定理即 ： 连 结 对 角（ 1）质疑：假如已知平行线,将多边形问第 7 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案能后沟通题 转 化 成 三 角四边形一个内角的度数,确定其他三个内角的度数 形问题, 化未知吗？说说你的理由；为已知, 化复杂（2）书 P93 页练习 1 为简洁；（ 3）书 P93 页的

13、例 1 2、勉励同学用多种方法证明,对于同学说出的证法予以肯定,同时让同学比较几种证明方法的优缺点；运 用 和 巩 固 平行 四 边 形 的 性质,解决实际问题,感受“ 数学来 源 于 生 活 又服 务 于 生 活 的含义” ；巩固性质定理练习1）如图： DC EFAB DA同学独立解答本 环 节 补GH CB ,就图中的平行四充 了 一 组 直 接边形有 _个; 运 用 平 行 四 边10 分形 的 概 念 和 性运用质 进 行 计 算 的练习题, 要求学名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生 联

14、 系 刚 学 过2在 ABCD 中, 的概念和性质,3 如 A=120 ,就 B 并 结 合 方 程 的=_ , C =_ , D 思想进行运算；=_; 这样,准时地将4 如B+ D=120 ,就 理论用于实践,A =_ 既 为 学 生 独 立B=_; 完 成 课 后 练 习 如D-C=120 ,就A 中 的 计 算 题 和=_ B =_; 证明题, 作了必如 AB=2cm ,BC=3cm , 就要的铺垫, 又达ABCD 的 周 长 为 到 了 逐 步 突 破_; 难点的目的； 同时,有利于激发学 生 的 学 习 兴趣和积极性, 从而 形 成 一 种 人人参加的氛围,给 学 生 创 造 体验胜

15、利的机会；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习目标名师精编优秀教案练习与检测教学 1 形成性评判：提问、练习、测试评判等形式多样、反馈强化准时、内容设计1.以小组为单位提问平行四边形的性质合理,要求适度；2.老师出示练习题,比一比2 总结性评判：学问掩盖面达80% 3.同学自己相互出题以上,突出教学的重点和难点,又重视实践分析才能和综合才能的测评；数学来源于生活实际,也应用于生活实际,平行四边形在实际生活中有着广泛的应用；由此,本节课的教学突出与生活实际的联系,一是在引入课题时,让同学体会到四边形在生活实际中的存

16、在；二是让同学指出平行四边形的特性在生活中的应用,让同学感受到数学的价值；三是通过实践活动,培育同学运用学问解决实际问题的才能； 由于同学以前对平行四边形已经有了初步明白,本节课的教学, 通过动教 手操作、观看摸索、合作探究、练习运用等形式,让同学对平行四边形进行全面系统的探究；本节课通过以下几方面的操作活动促进同学的自主探究：学反思一是让同学动手检验平行四边形的两组对边是否平行,从中发觉平行四边的本质特征；二是通过用力拉平行四边形,让他们亲身感受到平行四边形的不稳固性；三是从众多的小棒中选出恰当的小棒摆出平行四边形,从中加深对平行四边形本质特点的懂得；四是通过动手作平行四边形的高,让同学全面懂得平行四边形的底和高的实质含义；五是拉动平行四边形使它变为长方形,并通过观看比较发觉它们间的关系；六是学画平行四边形,从中领会平行四边形的本质特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 11 页,共 11 页- - - - - - -