2022年小学数学教学经验交流.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学教学体会沟通一线老师20XX年 9 月【一】学校数学教学中学习爱好的培育名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 爱好” 是孩子各种制造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生爱好,就会无止境地去追求、去实践、去进展；在数学教学过程中,我们深切地体会到,凡是能积极、主动地参与猎取学问过程的同学 ,他们学习数学的爱好深厚,求知愿望剧烈 ,数学素养会得到较快进展；因此数学教学必需从转变同学的学习态度、学习情感入手,使同学由机械、

2、被动的学习转变为制造、主动的学习；然而在长期应试训练的促使下,我们有些时候心里不免急功近 利,甚至会片面认为,只要习题答案正确,同学记住,考试就没问题；于是在课堂上,同学一旦回答出错,我们就很难沉得住气,不免斥责几句；久而久之,造成课堂教学乏味,气氛沉闷；同学“ 碰壁” 多了,也就不再情愿主动参与课堂,学习数学的爱好荡然无存；孔子说：“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者； ” 同学的学问和才能只能来源于他们自身的学习活动；要打破上述僵局, 必需培育同学学习数学的爱好, 引导他们自主进展, 这是培育同学具备各方面 才能的需要； 我们试想一下： 素养训练主战场的课堂上假如没有了学 生的积极参与、

3、合作沟通的爱好、热忱,哪来同学思维碰撞出火花,又谈何进展和创新呢？因此我们只有顺应孩子们的心理特点,循序渐 进,导其志趣, 这样才能有效地培育同学学习数学的爱好,从而促进 同学主动、积极的学习；通过近些年的教学探讨,我是从下面几个方 面努力去做的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、联系实际,引发同学的爱好 众所周之,学校生的思维受成长所限, 熟悉感知实际学问需要一 个过程,培育其爱好, 特殊重要,特殊是抽象的数学问题, 更是如此；那么,如何就其特点,结合实际,引发爱好,为他们搭建认知桥梁的 方

4、法就显得较为重要了；二、细心设问,激发爱好 有这样一句名言：“ 要想得到聪慧的答案, 就要提出聪慧的问题； ”思维总是由问题引起同学学习的过程就是发觉问题,解决问题的过程；课堂提问应当尽量防止随便性,应在学问的关键处, 思维的转折处,规律的探求处设问； 设计问题仍要考虑到思维的深度和广度,即要使学习层次较高的同学有“ 想头”,又要使中下等同学有“ 答头”,这样的设问才能突出重点, 为同学供应主动参与的空间, 是帮忙同学懂得新知、启发思维的重要手段, 能激发同学探究学问的爱好, 变“ 要我学” 为“ 我要学” ,变“ 厌学” 为“ 乐学” ；我在讲了长方形面积之后,为了使同学进一步懂得面积和长度

5、的区分,提问：“ 两个长方形周长一样,面积也肯定一样吗？” 问题一提出,同学立刻活跃起来,纷纷举例说明自己的观点, 并绽开了争论； 在这一过程中同学不仅自己给自己出了很多运算周长和面积的题目,又自己解答出来, 进一步巩固了对公式的懂得和记忆, 而且更重要的是通过实例明确了长度和 面积的区分；三、营造良好的学习环境,培育同学的学习爱好 在同学成长和进展的过程中, 学习环境的直接或间接的影响力是 不行忽视的, 为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的；营造一 个良好的学习环境, 第一,应从老师的自身做起, 老师要主动参与其 中；其次,要做好同学的思想工作, 正确引导他们熟悉学习的重要性,领会到自己

6、不仅是学习的主人,更是终身学习的主人； 最终,可以通名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过自办班级学习报、 定期办好黑板报、 组织同学写好数学日记、 开展 好数学爱好小组的活动、 实施“ 超市式” 数学作业、 定期开展优秀作 业展、组织同学参与各类数学竞赛、 做好培优补差工作等形式,为学 生创建一个公平、和谐、民主、开心的学习氛围,使同学产生深厚的 学习爱好；四、创设操作性情境,调动同学的学习爱好 依据学校生好动、 奇怪的心理特点, 在学校数学课堂教学中, 教 师可以组织一些以同学活动为主,对一些实

7、际问题通过自己动手测 量、演示或操作, 使同学通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵 活运用所学学问,又能提高操作才能,培育制造精神；五、创设嬉戏性情境,提高同学的学习爱好依据数学学科特点和学校生年龄特点,设置嬉戏性情境, 把新知识寓于嬉戏活动之中, 通过嬉戏使同学产生对新学问的求知欲望,让同学的留意力处于高度集中状态,在嬉戏中得到学问, 进展才能, 提高学习爱好；例如,在课堂训练时,组织 60 秒抢答嬉戏；老师预备如干组数学口答题,把全班同学分为几组,每组选3 名同学作代表；然后由老师提出问题, 让每组参赛的同学抢答, 以积分多为优胜, 或每答对一题嘉奖一面小红旗,多得为优胜； 同学在嬉戏中

8、, 精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的学问,有力地提高了同学的学习 爱好；六、猎取胜利欢乐,让同学体验学习爱好 任何人都期望胜利；胜利会给同学在学数学时心理求知的厚动名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载力,在数学教学中, 要给每个同学制造出更多的表现的机会,充分利用“ 低、小、全、快” 的方法,阶段型的开放同学的梯级思维；由浅显的问题入手, 引导同学对习题作出正确的解答；同学经过对问题的独到见解或制造性的思维取得一次次的好成果,并为猎取的胜利渐进式地感到兴奋和自豪, 让他们感受到胜利的欢乐；

9、最终让同学明白只要开启心智就有期望,就能胜利；当失败时,会加倍努力,直到胜利为止；因此,老师在设计提问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同同学的不同要求,使每个同学都有胜利的期望, 从而获得胜利的体验,提高他们学习动机和学习爱好；综上,一次或多次的胜利会成为学习动机和激发爱好的“ 激活 剂” ；七、以“ 爱” 去爱护同学学习数学的爱好 心理学家指出： 害怕和过分自我批判的心理状态是阻碍制造的 最危急的敌人,而英勇和自信是制造个性中最重要的特点；在教学 中,第一老师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到同学的学习活动之中,从而营造宽松、 和谐的课堂氛围,给同学以心理上

10、的安全感；老师要充分敬重和信任同学,把他们看 成学问的主动探究者,创设和谐的氛围,帮忙同学树立自信心,促进同学积极主动地学习；我认为给同学关爱, 就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率；因此,在教学中我努力做到敬重学 生的异见、 宽容同学的误见、 勉励同学的创见； 勉励他们独立摸索,善于持称赞的态度正确地评判同学,以夸奖、勉励为主,使同学感名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载觉到如坐春风,如沐春雨；教学之无小事 ,我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响同学的心理；对能顺 利

11、完成训练的同学, 赐予夸奖和勉励, 胜利的欢乐让同学更有自信；对待那些在训练中遇到困难的同学,也不能挑选批判,不要挫伤他 们的信心,而应赐予启示开导；记得有一次,我在教学商不变的性质时,引导同学从上到下观看124=3 12040=3 1200400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发觉了什么规律？经 过同学一段时间的沟通后,我发觉班里学习成果较差、课上从不举 手发言的刘丽把手举了起来；我兴奋的把她叫了起来,但她却站在 那里支吾了半天也没说出一个字；这时,其他同学坐不住了：一些 顽皮的孩子开头讥笑她, 学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽搁时间；再看刘丽,脸涨的通红,低着头不时拿眼睛溜着老师

12、和同学；从她 害怕的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心,想退却了；可我走过去,触摸她的头,亲切地说：没关系,你在课堂上举手,老师特殊兴奋,这证明你想和大家一起努力学习了,第一次当着老师 和大家发言,难免紧急,深呼吸一字一字的把你观看到的和想到的说出来,即便是错的,老师也要夸奖你的英勇！当时,她兴奋得热泪盈眶,用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点,竟然是对的！教室里立刻响起一阵热闹的掌声,我也禁不住心潮澎湃；我们多给同学关爱、勉励,仍有什么困难能让同学望而却步呢？把关爱献给同学,把信心仍给同学,这是培育同学学习爱好的感情基础；八、 以境培育学习数学的爱好名师归纳总结 - - - - - -

13、 -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们都知道, 由于应试训练的缘由, 使得很多孩子认为数学是枯 燥无味的；一提起数学课,似乎就是无休止的运算；其实,数学应当 是学校阶段最简洁吸引同学的好玩的科学；由于它不仅具有工具性,而且仍有较强的人文性,与生活实际亲密相关；在教学中,我就敏捷 运用各种手段,如形体语言,课件、录音录像,简笔画,故事表演等 等,再现教学内容；引导同学涉境品味,都收到较好的教学成效；如 在教学商不变的性质 面积和面积单位等课时,我借助教学课 件,分别以生动的小故事、 好玩的小嬉戏导入新课,孩子们在消遣的 同时复习了旧学

14、问, 产生了新问题, 接下来便主动地投入到探究学习 中,老师和同学很自然地找到了自己的角色,学习效率很高；九、 以争论激发学习数学的爱好 每个同学是个不相同的个体,一千个读者有一千个读者心中的红楼梦；我们老师不应用 唯我独尊 的威武压抑同学的学习积极 性、主动性；而应制造一个能让同学百家争鸣,各抒己见的宽松的 学习环境,在争论之中,查找自我价值得表达,从而激发他们的学 习的内驱动力,培育开拓创新精神；在教学中,我留意抓住契机,适时点燃争论的 导火索 ,尽量 给同学一些表现自己的机会,尽好引导者的职责；如教学除数是两位数除法时,简算1200500 一题,我让同学先自己在本上试着做一做；由于刚学完

15、商不变的性质,在运算方法上不存在问题,所以 同学们爱好十足、 信心百倍地做了起来； 之后我组织同学沟通结果：商 2 余 2不对！应当商 2 余 200班里一阵骚乱, 而且同意第一种名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载答案的同学居多；这时,我让同学开展争论,双方各自阐述自己的 观点,可以向对方提问；于是,双方同学立刻就绽开了唇枪舌战,一开头同学都有各自的道理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就 意识到自己错了,并且对那些反对他们的同学表示心悦诚服；在这 个过程中,完全是同学们自己在争论、沟通；事实证明,

16、学习成效 是极好的；由于,他们是在主动学习,有自我价值的表达在等着他 们；所以,勉励争论是激发同学学习爱好的内心需要；十、以 动增进学习数学的爱好 训练之父赫尔马特说过,任何个体在猎取学问时,其爱好都要 发生四个阶段的变化即留意、期望、探究和行动；可见最终要真正 猎取和巩固学习数学的爱好只有通过同学自身的行动；我们的数学 教学要在立足课堂教学这个主战场的同时,建立一个开放似的课程 体系,从同学动身组织教学,让同学在实践活动中,增强学习数学 的爱好；我通过开设数学活动课等形式, 培育同学学习数学的爱好；在教学统计学问时,让同学统计学校内的事物；在教学完年、月、日学问时,让同学自己动手制作20XX

17、 年的年历；在教完长、正方形面积时,让同学动手测量生活中的长正方形面积 通过 一系列的实践数学活动使同学感觉到数学与生活息息相关,排除了 对数学的厌倦感,调动了同学学习数学的爱好；此外,心理学说明,学习动机是可以迁移的；现实中,对学习 有厌倦的同学, 往往对体育活动、 生产劳动、课外活动等爱好深厚,我们应因人而异,因势利导,把参与各种课外活动的动机与学习数名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学联系起来, 去调动了同学的学习爱好, 我们的教学将会事半功倍；【二】学校数学教学中制造性思维和研究性学习才能

18、的培育学校数学教学, 一方面要传授数学学问, 使同学具备数学基础知识的素养；另一方面,要通过数学学问的传授,培育同学才能,进展智力,这是数学教学中一个特别重要的方面,应引起高度重视； 通过多年的教学实践和理论学习, 我认为有两项重要的才能对同学数学学 习和生活特别重要,就是创新思维意识和争论性学习才能；一、积极培育同学的制造性思维 1. 在高中数学起始教学中, 老师必需着重明白和把握同学的基础 学问状况,特殊在讲解新学问时, 要严格遵循同学认知进展的阶段性 特点,针对不同同学的实际情形,因材施教,分别给他们奋斗目标,使同学有一种“ 跳一跳, 就能摸到桃” 的感觉, 提高同学学好高中数 学的信心

19、；2. 重视数学思想方法的教学, 指导同学提高数学意识； 数学意识 是指同学在解决数学问题时对自身行为的挑选,该做什么及怎么做；有的同学面对数学问题, 第一想到的是套哪个公式, 仿照哪道做过的 题目求解,对没见过或背景略微生疏一点的题型便无从下手,无法解 决,这是数学意识落后的表现；3. 诱导同学暴露其原有的思维框架,排除思维定势的消极作用；例如,老师可以设置疑难,绽开争论,疑难问题引人深思,挑选同学名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不易懂得的概念,不能正确运用的学问或简洁混淆的问题让同学讨 论,

20、从错误中引出正确的结论, 这样同学的印象特殊深刻； 而且通过 暴露同学的思维过程,能排除消极的思维定势在解题中的影响；二、勉励同学进行争论性学习1. 让同学猎取亲身参与争论探究的体验；争论性学习强调同学通过自主参与类似于科学争论的学习活动,获得亲身体验, 逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；老师在教学过程中要留意设置开放性题目, 让同学充分体验到参与的乐趣,产生积极情感,激发他们探究、创新的欲望；2. 培育同学发觉问题和解决问题的才能；在学习的过程中, 老师通过引导和勉励同学自主地发觉和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料, 调查争论, 得出结论并进行成果沟通活动

21、,引导学 生应用已有的学问与体会, 学习和把握一些科学的争论方法,培育发 现问题和解决问题的才能；3. 培育同学共享与合作的意识； 合作的意识和才能, 是现代人所 应具备的基本素养； 争论学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合 作的训练环境, 使同学学会沟通和共享争论的信息、创意及成果, 发 展乐于合作的团队精神；数学教学是数学活动的教学,数学学习也不是单纯的学问的接 受,而是以同学为主体的数学活动；因此,在数学课堂中,老师应有 意识地加强对同学制造性思维和争论性学习才能的培育,能够运用数 学发觉问题、 解决问题、 沟通与处理信息； 也势必会培育出更多制造名师归纳总结 - - - - - -

22、-第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载型和争论型人才；【三】运算教学是数学教学的重点 运算教学在学校数学教学中占据着特别重要的位置 ,是学校数学 内容的重要组成部分 ,是数学学习的基础 ,培育同学精确、快速、敏捷 的运算才能是学校数学教学的一项重要任务；一、营造鲜活、和谐的课堂“ 课堂是什么 .课堂是生活的组成部分 ,是师生生命成长的平台一个布满活力的生命平台； ” 数学课堂亦是如此 ,在这个演绎人生的 平台上 ,一群鲜活的生命在一起彼此对话、沟通、交融、共享 ,纵情享 受生命成长的欢乐； 有一位名师说过 :“ 一堂好课 ,如一首交响乐

23、 ,总要 讲究旋律、 节奏、配器、音响的和谐； 师与生要和谐、 人与文要和谐、情与理要和谐、 思与悟要和谐、 知与行要和谐 ”作为数学训练工 作者,莫非我们就不该走进孩子那五彩缤纷、美丽奇妙的情感生活 ,去体验、观赏他们心中的数学世界 方式吗 . ,去懂得、感受他们与众不同的思维如10 以内的减法的教学片断 : 在课堂教学上 ,老师微笑着问同学 :“ 树上有 5 只鸟,猎人开枪打死了 1 只,仍有几只 .”“ 仍有 4 只；” 有一个同学说道； 其中有 2、3 个也附和着 “ 应当是一只也没有了 赞同的点着头 ,由于全都吓跑了；” 其中有 94%的同学名师归纳总结 - - - - - - -第

24、 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 仍有 3 只小鸟；” 一个悦耳的声音在嘈杂声响起；“ 怎么会是 3 只呢 .不对,不对；” 其他同学纷纷反对；“ 你能告知大家为什么仍有3 只小鸟吗 .” 老师用温顺的语调勉励着；“ 由于 5 只小鸟是一家人 ,打死了鸟爸爸 ,吓走了鸟妈妈 ,仍有 3 只不会飞的鸟宝宝；”多么出色的回答啊 .老师和全班同学禁不住为他鼓起掌来；亲爱的老师 ,当孩子的回答不在你的标准答案内时 ,请轻轻地问声“ 你是怎么想的呢 .” ;当孩子的做法出乎你的意料时 ,请静静地说句“ 你为什么这样做的呀 .” ；信任只有在这

25、样的数学课堂里 ,我们才能听到“1001” 与一千零一夜合奏出的精妙旋律 ,才能看到“7” 与“ 北斗七星” 连缀出的斑斓夜空；也只有在这样的数学课堂里 ,孩子们才会深刻地牢记住 :3 只可怜的鸟宝宝 ,以及它们那被打死的鸟爸爸和被吓走的鸟妈妈；二、心理方面的因素 ,对症下药一情感不稳固学校生在运算时 ,总期望能很快得到结果；因此 ,当遇到运算题里的数据较大或算式显得繁时会产生排斥心理 ,表现为缺乏耐心和信心 ,不能认真地审题 ,没有耐心去挑选合理算法 二留意力不集中导致抄错 由于运算本身没有情节而且形式简洁,从而导致错误显现；,简洁造成学校生看题、读名师归纳总结 题、审题、演算过程中急于求成

26、,致使把运算式题中的数字、符号抄第 12 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载错,抄上一行串到下一行等等；当然 符号 ,那无论你运算次序怎样正确 空了；三多做导致排斥,运算中抄错了一个小小的数字或 ,解法如何完善 ,都将竹篮打水一场运算题原来就枯燥 ,学校生的留意力集中时间又短 ,天性爱玩又使得他们不能够长时间认真做；假如一下子做几十个,同学做得天昏地暗,错误很多 ,也表达不出同学运算水平高低 ,做到后来草草完成； 而学生做得少 ,认真做正确率高 ,改正的也就少了； 因此 ,“ 胜利是胜利之母”说的不无道理；每次运算时8

27、10 题足矣 ,假如用“ 拔苗助长” 式的练错误多 ,同学也不情愿接受,思想上就会产生排斥,运算错误也就多了；不管何种缘由造成的运算错误,都要引起足够的重视 ,留意找出错误的根本和关键 ,分析错误的缘由 ,然后再针对错误性质、 缘由和范畴 , 对症下药；一、强化口算基本训练 口算是运算的基础 ,是运算教学的开头阶段 ,口算才能是运算才能的重要组成部分；口算才能的提高不是一蹴而就的,是要通过每天的训练而渐渐提高的 ,要提高同学的口算才能 ,形成肯定的口算技能 ,关键是要持之以恒坚持训练 ,使同学形成娴熟的口算技能技巧 ,达到正确、快速、敏捷的口算目的；对于一次完成盼整面口算来说,同学也是虎头蛇尾

28、 ,对于这种情形 ,一方面 ,我训练同学应认真、 认真做每道题 ;另一方面 ,不行防止的是名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学的留意力先集中后分散的特点,在实践中 ,我观看过多次同学口算本上的错误 ,都是后面比前面多； 针对这种情形 ,我让同学在做口算时 ,假如时间答应 ,在其次遍口算验算时 多,正确率明显提高；二、懂得算理上多下功夫,从后往前算 ,这样找出的错题就概念的不懂得 ,法就的不娴熟直接导致运算存在很大问题；这是把握好运算的基础性工作,只有打好基础 ,运算才能才有质的飞跃；加强对运算

29、法就的深刻懂得 ,在深刻懂得的基础上进行记忆；在教学法就的时候 ,为了使同学记忆深刻 ,仍可以将某些法就编成顺口溜 ,儿歌,这样记忆就更深刻了 ,运用起来更便利；三、重视同学有意留意的培育在运算过程中养成良好的习惯,要求同学在运算时 ,从审题、运算到书写 ,一气呵成 ,中途不东张西望 ,力争算一题 ,对一题；在“ 抄错”这个问题上 ,我曾经请教过一位教低年级的老前辈,就低年级抄错问题上谈谈怎样预防；她毫无保留地谈了自己多年的实践体会 ,说在平常做题时边轻声读边写；要读出来 ,当然就得认真看清晰数字了 ,而由眼睛看到了数字经过大脑分析后说出,就错不了；假如他能读出来后再写就能最大限度地防止抄错数

30、字；当同学运算时错误很多 ,老师就急于求成 ,每次要求同学做很多题来达到练习的目的,而这恰恰相反 ,导致同学心理上有排斥反应；假如要让同学做20 道题 ,把这 20 题分二到三次做 ,每次只有 6-10 题,少而精地练 ,细水长流地练 ,而且实行肯定的名师归纳总结 夸奖或勉励措施 ,同学就会很兴奋地去做,努力去完成每一道题,以这第 14 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载种“ 短频快” 的步伐去练 ,错误明显削减；运算错误是多方面缘由造成的 的要求 ,也是提高运算正确率的前提,培育良好的学习习惯是素养训练 ,因此我们应

31、培育同学在作业后必须自我检查、验算的好习惯 ,我们老师应作出长期不懈的努力；【四】运算教学是数学教学的重点 学校数学运算教学贯穿于学校数学教学的始终,培育同学的运算 才能是我们学校数学教学的一项重要任务；在学校生的数学运算中,算错的情形是屡见不鲜的, 而且随着年级的上升, 难度的增加, 运算 的错误仍旧随处可见； 假如将错误的数据用于实际中, 轻就遭受缺失,重就损害人命； 因此,在学校阶段学好数与运算的基础学问,并形成 肯定的运算才能, 是终身受益的； 通过平日的教学, 我发觉主要存在 以下问题：（1）题目看错抄错,书写潦草；如：模棱两可,以至于自己也无法区分；6 与 0,5 与 8,1 和

32、7 写的（2）运算过程出错：如列竖式时数位没对齐,或加法遗忘进位,减法遗忘退位等；（3）运算习惯不好：如运算时不打草稿,全凭口算；做作业时思 想不集中等；（4）连带错误： 如应用题列对算式算错数, 运算题一时疏忽次序 出错导致整题错；针对同学的这些错误, 我认为在运算教学中下面几点做法不行忽视；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、培育同学良好的运算习惯 培育一个好的运算习惯对于提高运算才能至关重要,我总结了如 下的方法：平常运算坚持每个同学必备草稿本,并定期检查；养成校对的习惯；同学把数学题从

33、书本抄到作业本,从横式到竖 式,从上一步到下一步, 要求同学先认真校对一遍抄的数或运算符号 是否正确,再进行下面的运算；养成验算的习惯；我们可以依据不同的运算类型,教给同学合理的验算方法,如：验算减法用“ 差+减数=被减数” 的方法等,或者用看原式再算一遍的方法,当然仍可以用估算的方法验算,比如 693 乘以 8 等于 5544,教给同学用估算的方法检查积的最高位有没有错 误,693 接近 700,用 700 乘以 8 等于 5600,693 小于 700,积小于 5600 是正确的；我们老师在刚开头培育同学的验算习惯时,可以适 量削减练习的量, 这样有利于加强同学的验算意识,促进验算习惯的

34、养成；二、加强口算,巧用简算；口算是笔算的基础,也是提高解题才能的关键；在平常我们可 以很好地利用口算本, 课前练；老师仍可以针对同学的学习情形出些 口算卡片,每组 20 道是一个类型,同学哪个类型的题目把握的不牢 固就专练哪个类型的题目；找准同学的薄弱之处练习,针对性强了,以提高同学 成效也提高了； 班级中可以适当开展一些口算竞赛活动,的口算爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次运算时要求同学自觉利用简算,25 找 4、125 找 8 等凑整简化运算步骤,提高运算正确率；针对某些简化策略

35、要进行专项练习,帮忙同学巩固；三、运算的审题和过程教学也是特别重要的；学会审题是运算正确、 快速的前提；比如在运算四就混合运算时,我让同学做到：“ 一想、二看、三算” ；看,即题目中含有哪些数？这 些数有什么特点？有哪几种运算？是几级运算？有没括号等等；想,即运算次序先算什么, 再算什么, 想四就运算的运算方法, 想能否联系运算性质和定律使运算再简便等等；上再进行运算；算,就是在前两步审题的基础在教学过程中, 老师常常是花很少的时间去教学例题,花大量的时间创设情境；只讲了运算的基本法就,而忽视了运算过程的教学；有些关键地方和连接点甚至就不讲；老师想当然的认为同学会了,或是认为同学有了这方面的基

36、础不需要讲了；例如:在六年级上册中,先学习了一个数乘分数的运算方法,紧接着就支配了分数的简便计算,没有支配分数乘加和乘减的例题和练习,类题目时,错误率较高；导致一部分同学在做这四、细心设计与支配好练习,防止机械重复的训练；要使学校生运算达到正确、快速、合理、敏捷,就需要老师细心 设计练习题,细心支配好练习；第一练习要有明确的目的 ,不应仅限 于巩固学问,把学问转化为技能, 而且要有利于同学深化学问的熟悉,名师归纳总结 使学问转化为才能； 要重视练习过程中的思维因素,把运算练习和思第 17 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

37、下载维训练结合起来； 教材中的重点是同学思维的转折点,也是练习的重点；例如：小数四就运算的方法与整数四就运算方法相同,不同的是小数点的处理问题； 为了突出这一重点, 练习题运算的数目可以简洁一些,使同学的留意力集中在小数点的处理上；其次练习的序列要按照学问的序列来设计； 有例题仿照练习, 形成性练习、 变式练习和综 合运用；有的老师在教学中先是让同学记住运算法就,然后通过大量 的机械训练来强化,由于没有真正懂得和把握算理, 运算正确率不高,同学的学习运算的爱好也没了,总之,运算教学任重而道远, 愿我们在提高同学运算才能的同时,品尝到运算教学的甜头,使我们的教学成果更上一层楼；【五】学校生数学实

38、践才能的培育 在当前的数学教学中, 紧密联系生活实际, 培育同学对数学的应 用意识,使他们在学问的学习与应用的过程中对所学学问形成深刻的 懂得,这样,同学在学习中建构的是可以应用的敏捷的学问,而不是 呆板的书本学问； 当同学懂得了一个数学学问, 又能自觉主动地从数学的角度探究这一学问在实际中的应用价值时,环,他们将受用终身；那么,如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、用价值、培育学校生的实践才能呢？一、从生活实际中引入所要学习的数学学问如能使之成为良性循探究数学学问的应数学来源于生活,老师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从同学的生活实际中引出数学学问,使同学感受到数学学问就在名师归纳总

39、结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载自己的身边, 自己的生活中到处都有数学问题,学学问本身就是融为一体的；自己的生活实际与数例如,在教学“ 圆的熟悉” 时, 老师是这样导入的： 老师问同学“ 在生活中, 你们见到过哪些物体上有圆” ？同学举了很多例子：圆 桌的桌面是圆的, 一元钱硬币的面是圆的, 光盘是圆的, 汽车的轮胎 是圆的 老师又问： “ 车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和 椭圆形的？” 同学回答： “ 做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不 平稳；” “ 为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”

40、老师的追问 令同学难以用学过的学问做出科学、 精确的回答；老师就此引入新课：“ 今日争论了圆的特点,同学们就会对这个问题有一个清晰的认 识；” 同学带着寻求实际问题答案的急迫心情进入了新课的学习；老师善于把抽象的数学问题转化为同学熟知的日常生活现象,从 同学已有的生活体会和背景动身, 使同学看到所学的数学学问就是发 生在自己四周的事情, 体会到生活中到处离不开数学,从而对数学产生亲切感, 这样能更好地激发起同学爱数学、学数学的极大爱好, 达到在数学教学中培育同学解决实际问题才能的目的；二、把所学的数学学问应用到实际中去老师不仅要善于挖掘生活中的数学素材,在同学的实际中引入数学学问把生活问题数学

41、化, 而且要善于把课堂中书本上所学的学问应 用到实际中去, 把数学问题生活化, 以实现通过学问的运用、 实际问 题的解决,又能反向促进同学对学问更深层懂得的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载如在讲究“ 圆的熟悉” 后, 老师用运算机生动、 形象地展现了这 样一个活动情境： 同学站成一横排帮投沙包的嬉戏；老师问：“ 这样 站你们有什么想法？” 同学说：“ 这样站队不公正；” 老师接着问：“ 怎样站队才公正？” 同学应用刚学的同圆半径相等的学问说出应 该围投沙包的目标站成一个圆, 或固定好投包

42、的站立点排成纵队一个 人投完后下边的人再依次投, 这样距离相同才保证了竞赛相同才保证 了竞赛的公正性；数学学问在实际中的应用, 表达了数学问题生活化,表达了在获得数学学问的同时,逐步形成良好的思维品质, 表达了在获得数学学问的同时, 逐步形成良好的思维品质和运用数学学问的同 时,让同学在多种多样的活动中, 在丰富多彩的现实生活中轻松开心 地学习数学；数学教学要达到培育同学解决实际问题才能的目的,就要求老师在教学中要引导同学带着问题走向实践,即学以致用培育同学的数学意识及运用数学学问解决实际问题的才能；我们说,同学的数学才能不仅仅在于他们把握数学学问的多少,也不在于他们能解决多少道数学难题, 而

43、是看他们能否把所学的数学学问、思维方式迁移到解 决实际问题中去,形成学习新学问的才能,以适应社会进展的需要；陶行知说：“ 训练只有通过生活才能产生作用并真正成为训练；” 培 养数学的应用意识,是加强数学实践才能、 培育创新意识的良好途径；实践是熟悉的源泉； 通过实践,可使同学直接体验到学问来源于 生活,又服务于生活； 为此,老师不仅要留意从生活实际中引入数学 学问,仍要引导同学运用所学学问和方法解决生活中简洁的实际问名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载题,使同学增加实践活动的机会, 达到在数学教学中培育创新意识和解决实际问题才能的目的；三、加强操作,提高同学参与学习实践的才能新课程理念指出,要重视同学的操作实践活动；动手实践是同学学习数学的主要方式之一, 它有利于让同学参与学问的形成过程,促进同学对抽象的数学学问的懂得；心理学家皮亚杰指出： “ 活动是认识的基础, 聪慧从动作开头； ” 动手操作过程是学问学习的一种循序 渐进的探究过程,是提高同学参与学习实践才能的有效途径之一；例如,在教学圆的周长时, 课前老师发给每个同学一张印有直径、周长、圆的周长与直径的关