2022年小学英语教学导课艺术的探索.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校英语教学导课艺术的探究王越川 2006-5-29【内容提要】：导课即一堂课的导入；心理学争论说明：出色而艺术的导课,往往给学 生带来新异亲切的感受,不仅能使同学的大脑皮层的神经细胞快速由抑制转为 兴奋,而且仍会让同学把学习当作一种自我需要,自然地进入学习新学问的情 境；课的导入是英语课堂教学的首要环节,导课激趣激疑,激活同学的“ 动情 点” ,可以激发同学的求知欲望；老师可采纳提问、故事、多媒体、试验、游戏、歌曲、设疑悬念等导课方式导入新课,以吸引同学留意力, 振作同学精神,让同学带着剧烈的探究欲望进入

2、下一环节的学习；【关键词】：导课艺术 the technique of guide 探究 research 正 文 在学校英语教学中, 创设和谐的教学氛围, 有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及同学的心灵深处,诱导同学把学习新知的压力变为探求 新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段； 老师对新授内容的奇妙的导课,对培育同学的学习爱好,激发同学学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情 境,有着特别重要的意义；处理好导课这一环节能激发同学的热忱,产生深厚 的爱好,会收到好的教学成效,这是确定的,但用什么样的导课法式,却是应 当仔细推敲和探究的；正所谓良好的开端就等于胜利了一半；1. 提问

3、导入,简洁明白 依据教学内容、教学目标、教学要求设置问题情境,是培育同学探究精神 的关键,由于人的思维不是凭空产生的, 必需借助于外界环境的某种刺激作用；老师在教学中创设的问题情境,正是引发同学制造性思维活动的重要外部条 件；在英语教学中,提问式导课虽是一种传统的导课方式,但却是一种卓有成 效的导课方式；问题就是尚待解决, 需让人去弄明白的一种情境； “ 奇怪之心,人皆有之” ,导课时,恰当的提出问题,把同学带入一种“ 愤、悱” 状态,让其“ 心求通而 未得,口欲言而未能” ,激发同学剧烈的求知欲,然后在师生互动的共同努力 之下,同学定能自主地“ 开其心,达其辞” ；提问导课是英语教学过程中适

4、用范畴最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法；老师通过提问“ 投石问路” ,既能明白同学对已学学问的把握程 度,又能顺其自然导入新内容；一组科学、合理、有效的问题设置,能充分体 现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原就；这种方法如应用得法,就既能帮忙同学复习和巩固已学学问,又能开启同学聪明大门,从而引导同学 去探求新知,查找解决新问题的方法和途径；【案例】在教学“How many.” 这一内容时,我与同学进行问答练习名师归纳总结 “ Hi, .How are you this morning. Can you see a picture over 第 1 页,共 5 页there. W

5、hat can you see in the picture. How many cars can you see. ” 问题从简洁到复杂,既对已学学问进行了复习,又自然地引入了新- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学问的教学；老师在课的一开头的导入阶段就指出本堂课的要点和难点,有助与同学明 确教学活动的目的和任务,使教学有的放矢有助与同学明确教学活动的目的和 任务,使教学有的放矢；2. 玩耍导入,趣味无穷 卢梭说：“ 训练的艺术是使同学喜爱你所教的东西；” 一个好的玩耍导课 设计,经常集新、奇、趣、乐、智于一体且为

6、同学所喜闻乐见,它能最大限度 地活跃课堂气氛,排除同学因预备学习新学问而产生的紧急心情,同学可以在 开心轻松、诙谐幽默的玩耍氛围中不知不觉地接受新的学问,感悟深奥抽象的 道理；【案例】学习“ 字母 W,X,Y,Z” 时,我设计了这个玩耍： “ Find friends ” ；先把 A-V 字母卡发给同学, 出示五座小房子, 说明他们是 A,E,I ,U,F的（把这些字母贴到房顶上）；然后让同学按读音规律找出A,E,I ,U,F 的好伴侣,并把他们邀请到自己的小房子里做客（把这些字母贴到相应的房子里）,再告 诉同学仍有四个字母也想参与字母们的聚会,你们想熟悉他们吗？很自然地把 同学引入下阶段的字

7、母教学中；以玩耍导课,激起了同学对英语学习的无穷爱好；爱好就是学习最好的老 师,是学习动机中最现实、 最活跃的成分； 假如老师实行得力的课堂导课方式,在课堂的一开头就会引发同学的学习爱好,唤起他们的学习积极性；在这种精 神状态下的同学能够全神贯注,思维活跃,因而也就会有高的学习成效；3. 歌曲导入,轻松自然紧急、焦虑甚至惧怕心情有时会在同学中存在,这些都是制约同学英语学习的特别重要的心理因素；而一支歌曲或一首小诗能够很快的使同学心情高 涨,为上课做好心理预备；【案例】一年级在学习家庭成员的称呼时, 课一开头我就让同学听了阶梯 英语中 Family photo 这首歌,听完以后小伴侣们积极的举起

8、手,争先恐后的要告知老师听到了什么单词；有的说听到了father /mother ；有的说听到了uncle/aunt ；仍有的说听到了 wife/husband ；最近我们三年级又学习了 Animals I like ,我让同学学习了老教材中的一首 In the zoo ,同学们兴奋的 说听到了： tiger lion goose camel elephant斯宾塞在他的训练论中说：“ 教课应当从详细开头而以抽象终止；”假如导课就能把结合本节教材的、美丽悦耳的乐曲（歌曲）送入同学的感官,那么,不仅能使同学得到快感、乐趣和享受,而且仍能更深化地懂得教材；在 课堂中适当地引入英文歌曲,有助于培育同

9、学爱好、陶冶情操；我认为能提高孩子们学习的爱好是学好这门外语的关键之一；假如老师们 能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学,以此带给孩子们一个活泼、娱 快的语言学习环境,这可以使我们的教学收到更佳的成效；4. 故事导入,吸引同学留意力 学校生活泼好动,在课前常有各种各样的活动,留意力也是分散的；上课 后,他们很难一下子寂静下来；虽然有组织教学环节的调整,但他们的留意力 仍是不能完全集中到新课上来,不能很快进入学习状态；假如老师直接开头平 铺直叙地讲课,在开头阶段很难过到应有的成效,同时也会影响后面的教学；在这时,假如老师能够运用奇妙的方法导入新课,无疑会造成一种新的气氛,这种气氛将使同学的留

10、意力很快地集中起来,并快速进入新课的情形或意境之名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中；导入时讲一个同学爱听的故事正是起到了这样的成效；洛克说：“ 教员的庞大技巧在于集中同学留意； ” 以故事导课的魅力正在于此； 讲一个鲜为人知、布满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课,会令同学全身心地投入到奇妙而曲折的故事情节中去,这样既能有效地吸引同学的留意力,自然导入新课,又能启发同学的心智,培育同学丰富的想象力和观赏力；生动形象的语言可以唤起同学的留意,假如在生动形象的表达中再设计出科

11、学的、合理的、恰如其分的、带有乐趣的细节描述,那么这种语言的成效更突出；【案例】 1B UNIT3 COLOURS；一上课,我就用英语告知同学说：Hello, boys and girls. Now lets tell an interesting story. 这时,教室里有了一阵小小的骚动,每一个同学都露出了奇怪的延长；紧跟着,我拿出了一个棕色的猴子图片,给同学介绍说它便是故事的主人公-Monkey, a brown monkey；这时便引导同学学习第一种颜色-Brown ；出于对故事和猴子的奇怪,同学很快就学会了 brown 这一生词；然后,我又介绍说：The brown monkey

12、likes fruits very much. Do you know what fruits does he like. 这只棕猴子很喜爱水果的；你知道他喜爱什么水果吗. 这时,同学的积极性完全被激活了,挣着抢着要说出自己的猜想；有的同学用的用中文说：苹果、梨、西瓜,有的用英文说： apples 、bananas. peaches cherries 等；我一边确定着同学的回答： Yes, he likes apples, bananas and water-melons,一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上,自然地引出了red apple , yellow banana, green

13、water-melon 三种事物, red, green, yellow 这 3 种颜色学起来也特别地轻松；后来,随着小偷 white fox 白狐狸 、警察 black cat 黑猫警长 和警车 blue car的一一显现,同学一方面被故事的进展所吸引,一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达,学习 的爱好和积极性都达到了高潮；整堂课就在这种轻松、和谐的气氛中不知不觉 的终止了；同学们轻轻松松的学会了表示颜色的单词,额外的仍学会了一些动 物的表达；在这样轻松开心的气氛中,同学由于故事的爱好而被这就故事牢牢“ 栓 住” ,而记住了其中显现的八个事物以及它们的颜色,使

14、得原本枯燥又简洁混 淆的七个颜色的单词详细清楚了起来,取得很好的教学成效；我不是单纯死板 地讲八种颜色,而是把这八种颜色用在同学熟知并感爱好的八种物体身上,并 把他们串成一个既贴近生活实际又好玩的故事；故事能提高同学对学问的兴 趣,更有利于对学问的记忆,并能够恰倒好处地让这些语言学问走进同学,亲 近同学,给同学一个鲜活的语境；5. 试验导入,激起同学探求欲 德国训练家第斯多惠说过：“ 一个不称职的老师奉送真理,一个称职的教 师就教人发觉真理；” 实践出真知,做试验是教会同学发觉真理的奇妙途径；老师运用以试验导课可以充分发挥同学的主观能动性,也可让同学自己动手做 试验,并通过自身努力去探究科学的

15、秘密,总结科学的内在规律,这样既能培 养同学的动手才能、观看才能、思维才能,又能激发同学探求新知的爱好；教 师依据教材内容的要求,通过演示操作,先将试验的过程、产生的现象展现在 同学面前,然后依据这条线索使同学摸索、争论、争论,最终得出结论；【案例】教学单词 orange 前,我出示黄色和红色两杯水,先和同学复习 yellow 和 red ,然后把两杯水混合在一起,这时,同学看到了一种新的颜色 orange；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思试验不仅蕴涵英语学问,而且把美育学问带

16、入了课堂；由试验引出新内容 的教学,可吸引同学的留意力,激发同学的学习动机,从而启示同学思维,提 高教学效率；6悬念导入（）,唤起同学求知欲 悬念,也就是悬而未决的问题；设置一些悬念,能够引起同学对课堂的爱好,使同学产生追根究底的迫切心情；上课伊始,老师要结合所讲的内容把问题化为悬念,把同学的留意力引导到教学目标上来；老师可以通过提问造成悬念,引起同学的奇怪心和求知欲,使学生带着问题去听课或者阅读文章,这样可以提高同学的听课效率和阅读的速度,更快更好地猎取信息；【案例】 3B Touching and Feeling 一课中同学将要学习 soft 、hard、rough、smooth 四个感官

17、单词,我除了预备一些相关教具,仍可以预备一个小 箱子,里面有一些奇妙的礼品；我摸着其中一个说：“What is it. How does it feel. Do you know. 路走；” 一下子就把同学的心紧紧抓住,仔细跟着老师的思导课是老师在一个新的教学内容和活动开头时,组织同学进行课前的心理 预备和学问预备,引导同学进入学习的行为方式；它是整个教学活动中的热身 活动,目的是让同学在最短时间内进入课堂学习的正确状态；用奇妙而有效的 方法进行导课,可以使同学在心理和学问上做好学习的预备,可以制造良好的 英语学习氛围,安定同学心情,引导同学进入良好的学习状态,激发同学学习 爱好和求知欲望,从

18、而把他们的留意力引到指定的教学任务和程序中来,自然 地过渡到新内容的教学,并能大大提高教学效率；）,全方位展现 7. 多媒体导入（学校生的留意力较易分散,唯有对感爱好的东西才能集中留意并能长久；而任何实践活动都是人们集中留意才能提高工作效率,同学学习更是如此；时 下流行的多媒体教学不失为一种良好的课堂“ 兴奋剂” ；【案例 1】学习正在进行时：“ Who is cooking dinner. ” 一上课我就向同学展现了 Ben 一家的全家福,并用英语描述到： It s Sunday morning. The Bens are at home. They are busy and happy.

19、Everyone is doing their favourite things. Guess, which room are they in and what are they doing each？ 随后我出示了一系列各类房间的照片,这些明艳的卡通图片一下子吸 引了同学们的留意力,再加上一段故弄玄虚的引入,更是激发了他们的爱好,每个人都把手举得高高的,生怕老师叫不到自己；有的说：Ben is in the kitchen. He is cooking dinner. 有的说： Grandma is in the dining-room. She is making a doll. 仍有的说

20、： Father is in the bathroom . He is having a bath. 我没有急于揭示答案,而是纵情的让同学去猜、去说；不经意 中他们已说了好多介词词组与动词词组；同学一方面被精致的图片所吸引,一方面又急于想知道自己到底猜对了没有,学习的爱好和积极性都达到了高潮；最终,我向同学供应了一组丰富的图片素材,仍让同学仿造课文说一段口头作 文,如： My family in the park. My family at the beach. The Peters at home.由于前半节课的丰富积存（主要是动词词组）所以同学都觉得有内容可 说,而不是哑口无言； 整堂课就

21、在这种轻松、 和谐的气氛中不知不觉的终止了；在这样轻松开心的气氛中（有精致的图片仍有悠扬的背景音乐作衬托,都是为了帮忙同学 Take it easy）；同学由于被精致的图片以及老师奇妙的引入牢牢“ 栓住” ,而记住了很多复杂的动词词组以及介词词组（这些复杂的动名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思词短语配上图片以后,在同学脑海里留下了特别直观的印象）,使得原本枯燥 又简洁混淆的词组详细清楚了起来,取得很好的教学成效；我不是让同学单纯 死板地讲这些词组,而是让同学自己说出来；并把他们串

22、成一个既贴近生活实 际又好玩的生活情形；这能提高同学对学问的爱好,更有利于对学问的记忆,并能够恰倒好处地让这些语言学问走进同学,靠近同学,给同学一个鲜活的语 境；【案例 2】教学“In the zoo” 内容时,假如点击“In the zoo” 按钮,就进入“ 动物园” 的场景,各类动物出现在眼前,有的在玩耍,有的在漫步,有的在洗澡,有的在用餐,形象生动,栩栩如生；只要用鼠标随便点击动物,相应的单词和音标就会显现在动物身旁的“ 气泡” 中,读音会通过扬声器传出；同学可以看着单词和音标,听着标准读音来学习单词；假如挑选了对话按钮,再选中某种动物,如 Monkey,耳机里就会传出 Monkey和

23、Elephant 的对话；由此导入对话的教学,同学趣味盎然；老师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过各种手段制造较贴近同学生活实际、自然开心又令学校生感爱好的情形进行教学,为同学创设轻松、开心的学习气氛,排除他们过于紧急的焦虑心情,使他们处于正确的学习状态,提高学习效率；假如雅典娜的神殿巴特农不是大理石筑成,王冠不是黄金制造, 星星没有火光,它们将都是平淡无奇的东西；能够引人注目正是由于这些事物能让人们 感知到一种美,产生审美的感觉；假如我们的一堂课也是“ 美” 的,不也会引 人入胜吗？恩格斯曾经说过： 思维着的精神是人类最漂亮的花朵；老师作为园丁, 有 责任浇灌这最漂亮的花朵；进展同学的智力,培育他们的思维才能是我们课堂 教学的一项重要任务；设计好“ 导课” 这一教学环节,是优化课堂教学,提高 教学效率,培育同学爱好,启示思维的关键所在,只有设计得当,接下来的教 学环节才能得以顺当实施,英语教学的目的才能如期达到；参考资料：英语教学艺术论名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页