2022年小学语文第四册《雷雨》教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 人教版二年级下册雷雨教学设计一、设计思想雷雨对于同学来说并不生疏,教材配有两幅直观的插图,利用图文对比加深对内容的理 解和感悟;教学中牢牢抓住这两方面的优势,从同学的生活体会动身,从观看图画,进行图 文对比入手,遵循同学的心理特点,引导同学在体验、观看、阅读中感悟课文的内容;恰当 地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发同学的学习爱好和求知 欲望,真正做到寓教于乐;本课时紧扣语文课程标准精神,积极提倡自主、合作、探究的学 习方式,激发同学观看生活的爱好,喜爱自然的热忱;二、教材分析雷雨是义务训练课程标准试
2、验教科书语文(人教版)二年级下册的第课;课文 用精练、自然朴素的语言,为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象;“ 新课 标” 指出:同学是学习的主体;在教学中不能以老师的分析代替同学的阅读实践;要珍视学 生的特殊的感受;阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,同学要在读 中积存,在读中感悟,在读中形成语感;以语文课程标准为依据,结合本组教材的教学要求、从二年级同学的心理特点和学 习特点动身,结合教材的内容,让同学通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景 象;感悟雷雨前后景物的变化;三、学情分析 二年级的同学具有奇怪、探究、易感染的心理特点,简单被新奇的事物吸引住,
3、在教学 这一课时,同学已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感 的共鸣,同时也较多积存了不少与本课有关的生活素材,生活中同学对雷雨并不生疏,这也 是学习本课的有利因素;四、教学目标 学问与才能:会认 4 个生字,会写 12 个字;默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象;有留心观看天气的爱好,能写日记;过程与方法:在课前通过观看课件,让同学对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,相互沟通让同学 把握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点;情感、态度与价值观 懂得气象的重要性,并有观看的爱好;五、重点难点名师归纳总结
4、- - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象;难点:在读中想象;六、教学策略与手段 讲授、创设情形、问答、同学自主探究、争论 七、课前预备 多媒体课件 八、教学过程:一、激发爱好,导入新课:1、猜谜语,激发爱好;师:老师知道我们班同学特别喜爱猜谜语,今日老师给同学们出一个谜语看看谁 能猜出来?千条线,万条线;数不清,剪不断;落到地里禾苗绿,落到水里看不见;(课 件出示)大家一起说是什么?(雨)2、板书:雨;师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名同学汇报;二、创设情境,导入新
5、课;师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)师:这是一场什么样的雨呢?(指名同学汇报)师:今日,我们就来学习第 三、预习反馈,学习生字1. 汇报预习内容 小组内汇报 2. 学习生字词18 课雷雨;(板书课题)小伴侣们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样;谁情愿读;(示 生字词)a找一位同学起立单独读;b谁情愿当小老师领读?(1 人)谁仍能像他这样当小老师?(1 人)c读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?d下面让我们进入“ 回声谷”;e再让我们一字开花读;第一个词谁来? 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - -
6、- - - - 名师精编 优秀教案f 去掉拼音仍会读吗?男生领读,女生跟读全班一起读;(全班齐读)3读课文 逐段读 四、初读课文,明白内容: (默读课文)1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?2、同学默读,摸索填空:课文主要写了()、()、()的景象;3、汇报;4、写作次序:这篇课文也就是依据雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的;5、读文,摸索;哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段 描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自 然段?6、汇报,相机板书;五、 读中感悟,懂得想象:(一)读中感悟“ 雷雨前” 的景
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