2022年影响滑动摩擦力大小的因素教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载科学探究：影响滑动摩擦力大小的因素“ 授之以鱼,不如授之以渔” ；物理是一门以观看和试验为基础的学科,培育同学科学的思维能力至关重要,本节课着重培育同学发觉问题,解决问题的才能,表达从生活走向物理的教学理念；【教材分析 】1. 本节内容属于教科版八年级下,第七章第5 节,是前面弹力、重力内容的延长,也是力学的基础学问；同时这也是一节试验探究课；教材从生活中的摩擦现象引入,以探究滑动摩擦力与哪些因素有 关为主线,支配了同学猜想、设计试验、试验探究、合作沟通等教学过程,让同学经受探讨滑动摩擦力 与压力、接触面粗糙程度关系的过程；很

2、好地表达了新教材让同学在体验学问的形成、进展过程中,主 动猎取学问的精神；同时,这节教材的内容与同学的生活实际及生产实际联系非常亲密,教材的编写突 出了这一点；在通过试验得出滑动摩擦力的有关学问后,留意引导同学运用所学的学问去分析说明大量 生活生产中的摩擦现象；2. 在课本中本节课学问在二力平稳的前面,而本节教材中滑动摩擦力的测量涉及到二力平稳 学问的详细应用,为了更好的完成试验探究,所以我对教材做了简洁的整合；即,把摩擦力学问放在二 力平稳学问的后面学习；【教学目标 】一学问与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系 二、过程与方法； 并能在实际生活中加以应用；经受探究滑

3、动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,懂得在争论多因素问题中怎样运用“ 变量掌握” 的方法；并对常见的科学争论方法有所明白,主要涉及掌握变量法,转化法,记忆法,列表法,图像法,试验法；三、情感、态度与价值观 1. 通过对试验过程中误差的分析,培育同学实事求是地进行试验的科学态度和科学精神；2. 引导同学对试验过程进行评估和改进,从而培育同学的探究才能和创新精神,更留意让同学主动 猎取学问； 3. 体验自然科学的价值,体验学问来源于实践而又作用于实践的辩证关系；4. 体验科学争论中的各种争论方法；【教学重点和难点 】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,

4、共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点：指导同学正确的进行试验并对试验现象和数据进行精确的分析,力大小的因素；难点：使同学通过试验熟识影响滑动摩擦指导并帮忙同学分析和排除试验过程中可能显现的意外情形和干扰因素,提高同学自主学习的能 力；【学情分析 】同学已经学习了力学的部分基础学问,知道了力的三要素,二力合成以及二力平稳；本节课要用到 的学问已预备好；但是在教学中,同样要留意复习旧学问,做到恰当而有益的迁移,从而有效的达到教 学目标 ；本节课中用到了多种科学争论方法,其中掌握变量法和列表法同学比较熟识,其他的方法应用不是 许多,应留意对同学的引导以及

5、提示；【试验器材预备 】长方体木块、棉布、纱布、木板、钩码一组、变速传送带装置（摩擦力演示器）、弹簧测力计、演 示弹簧测力计（圆盘）、力传感器、电脑；【多媒体应用 】多媒体投影机,展现台【教学方法 】观看摸索、观看提问、试验探究、分析归纳、争论分析、应用举例【教学设计流程】1.嬉戏引入摸索滑动摩擦力大小名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程 】通老师活动同学活动达到目标课前预备：一盆水,1同学边观看边摸索；培育同学的观看才能；1直接点题使过几条泥鳅；找几个同学来同学明白本节游抓泥鳅；同学抓不到

6、,引课的学习目戏标；引导同学摸索,为什么没有2同学在轻松消遣中猎取物理学问；2通过观看课抓到泥鳅,联系到上节课前试验,参加小嬉戏,培育入所学的摩擦力,滑动摩擦同学观看和发新力；现 问 题 的 能课提出问题：如何转变力,激发同学学习的欲望；滑动摩擦力探究滑动摩擦力大小名师归纳总结 同学自己动手利用身1同学小组争论并完成小试验,然后提出猜想；1培育同学通边的各种物品体验滑动摩第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 擦力；并在试验过程中思学习必备欢迎下载过观看物理现考：滑动摩擦力的大小和象初步提出问什么因素相关呢？题的才能；1 猜想：滑动摩擦

7、力的大小跟哪些因素有关呢？同学依据体验进行猜想；探A与接触面（粗糙程2. 同学展现完成的小试验,并就此进行猜想和假设；2学习拟定简度和接触面积）？究B跟物体间相对运动单的科学争论速度？的方案和试验C. 跟物体间的压力？方案；完成对滑学问的初步探2设计试验方案和试验方究和懂得；法,老师引导同学确定实验源,试验对象和试验效果显示器；（1）通过老师提问,回忆动组成试验的三个部分；3. 同学回忆并回答试验的三个基本组成部分；3. 把握转化法（2）引导同学确定弹簧测的初步应用；摩力计为试验成效显示器；4. 同学小组争论, 如何测量滑动摩擦力大小； 并明确4勉励同学从并通过小组争论确定如何物理现象和实用弹

8、簧测力计测量滑动摩验中归纳科学擦力的大小；条件,匀速直线运动；规律,并能书擦（3）同学通过小组争论设5. 同学小组争论,设计记录表格；面或口头表达自己的观点,计表格；老师留意对各个使同学熟识到小组进行指导；试验、分析,（4）同学展现试验表格,论证在科学探力引导同学争论沟通；究中的重要性；（5）同学依据以上争论,的设计并完成试验；6. 同学小组争论,设计试验方案并完成试验；5 详细问题的3. 同学采纳不同的方法进7. 同学沟通试验方案, 并相互评判补充, 使试验过程行探究,试验完成之后学更加完善；生展现试验探究过程；教大、第一第一组同学总结试验结论,并展现试验师留意引导同学对试验作合理的评判；过

9、程中的某一项； 利用弹簧测力计匀速拉动木块,通过增加金属圆柱体的方式转变木块对木板的压力,从小而探究滑动摩擦力大小和压力大小的关系；分析过程,让同学能从中了解到解决问题 的规范和过程名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的重要性,养 成良好习惯；同学对试验过程加以评判；其次组连续展现不同的试验方法； 对第一组的方 法加以改进、把弹簧测力计固定,挂钩与木板的一端相连,然 后把弹簧测力计的挂钩与小木块相连,将另一端固 定；匀速拉动木板前进,读出对应的示数,记录在表 格中；然后转变小木块的放置方式, 也就是转

10、变小木 块和木板的接触面积,拉动木板前进,记录数据；通 过两组数据的对比我们发觉, 滑动摩擦力和接触面积 大小是无关的；4. 引导同学对试验过程的 不足之处加以改进；同学 由生活体会想到使用电动机带动木块运动；老师配、使用电动机带动传送带匀速转动；第一将木合同学完成试验；块直接放在摩擦力演示器上, 再用一根细线连接木块和圆盘测力计,打开开关,传送带匀速转动；通过圆 盘测力计就可以知道此时木块所受的滑动摩擦力大6. 让同学明白 试验探究的过程及方法,以及如何对试验小；并通过翻动木块转变接触面的粗糙程度,从而探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系；过 程 进 行 改 进；5. 使用学习重力时用过

11、的、利用传感器可以将得到的数据直接显示在电脑7. 加强同学对图 像 法 的 认力传感器对滑动摩擦力进识；行精确的测量；老师协作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学完成试验；学习必备欢迎下载更好的上,这样可以通过图表直接观看到试验数据,得出结论； 通过旋钮转变传送带转动速度,从而探究滑 动 摩 擦 力 与 物 体 运 动 速 度 的 关 系 ；8. 同学评估试验过程及方法；应引导同学摸索 , 如何将学结合生活体会,摸索滑动摩擦力在生活中的应用. 从生活走用到的内容应用到生活中；向物理,从物即滑动摩擦力在生活中的理走向

12、生活；应用；小对本节课学问进行总结同学对所学学问以及所用科学方法进行总结培育同学结布置作业准时总结,善及于总结的好习作惯业课后反思：通过上述的教学环节我发觉一些同学有独到的试验方法和评估方式,勉励了新设计方案的产生和新 结论的显现,激发和活跃了同学的思维；事实证明探究学习不是肯定程序化的过程,而本堂课正是通过 师生间相互交融、循环推动的学习历程,进展了同学的认知、基本完成了教学任务实现了预定的教学目 标；本节以同学自主试验探究为主的教学方式,从整体上发挥了同学的主动性与参加性,锤炼了同学 的制造才能和设计才能；当然在老师的适时引导下,把握了课堂的争论方向和课堂进程,因此整堂课既 敬重了同学的主体位置,也发挥了老师主导作用；而且在整个试验过程中,始终贯彻以试验源,试验对 象,试验成效显示器为主导设计并完成试验,取得了很好的成效,同学设计试验的才能也有所增强；在整节课的教学中,始终贯彻科学方法训练,既有以前所学方法的复习,也有新方法的介绍；当然,作为一名年轻老师,我在许多环节仍有待改进和提高；我在今后的工作中会更加努力学习,以更高的热忱投身到教学中去；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页