评优课部编四上语文《快乐读书吧》获奖公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）抓住起因、经过、结果讲述神话故事，知道神话故事的特点。（二）通过阅读炎帝尝百草写药书，进一步体会神话神奇的想象，掌握阅读神话故事的基本方法。（三）激发对中国神话传说的阅读兴趣，走进世界神话故事的宝库，与伙伴分享课外阅读的成果。二、教学准备书籍中国神话传说，多媒体课件，阅读摘录卡。三、教学过程（一）激趣导入，回顾课内神话1.谈话激趣。（1）导入。小时候的你问过哪些有趣的问题？（2）学生交流。小结：其实不仅仅是我们，早在遥远的远古时代，古人和你们一样，也在思考各种问题；于是，我们的祖先通过自己的观察和想象，为这些问题找到了答案。于是，

2、一个个有趣、神奇的故事就诞生了，那就是神话故事。2.看图猜故事。（逐一出示盘古开天地精卫填海女娲补天课文插图）学生简单介绍神话故事内容，说清楚故事发生的起因、经过、结果。（板书：起因、经过、结果）3.交流对这些神话故事的印象。引导学生归纳神话故事的基本特点。（相机板贴：大胆丰富的想象、离奇的故事情节、对美好生活的向往）4.小结。古时候科学不发达，很多事情人们无法解释，以为是神在起作用，所以许多神就诞生了；在神话里，他们本领高超，代表人类和恶劣的自然作斗争在他们身上，寄托了当时人们征服自然的愿望。（二）了解中国神话，推荐阅读中国神话传说1.揭题导入。今天，让我们走进“快乐读书吧”，走进更多“很久

3、很久以前”的神话故事，去感受神话永恒的魅力。（板书：很久很久以前）2.齐读课题。3.推荐阅读书籍。神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。我国的古代神话故事就有很多，今天要给大家推荐一本书中国神话传说。4.了解中国神话传说。（1）观察书的封面，从中了解了什么信息？（预设：书名、编者、出版社、插图、适用人群）（2）如果想快速了解这本书的内容，你有什么好办法？（预设：读一读目录，读一读故事简介）（3）从目录中你知道这本书主要讲什么内容？（预设：关于世界起源、社会生活）（4）目录的顺序中有什么发现呢？（预设：整本书的故事是按时间顺序编排的）（5）小结。虽然目录显示只有11章，但这本书并不

4、是只有11篇故事，每一章节里面还包含了许多故事，比如第一篇章里就包含了混沌和盘古开天辟地的故事。所以，这本中国神话传说的内容是非常丰富的。5.学习炎帝的故事。（1）激趣导入。说到神话故事中的人物，有一位神我们不能不提我们自称为“炎黄子孙”，那么“炎”到底是谁呢？“炎”就是炎帝，也就是我们中国神话传说第五章中的南方天帝炎帝，我们书上的“你读过吗”这个板块的内容就选自这本书第61页。（2）学生自主阅读。（出示学习要求）边读边思考这个神话故事的起因、经过、结果；用波浪线画一画令你觉得神奇的地方。（3）组内交流，说说故事的起因、经过和结果。（4）尝试给这个故事取个题目，把题目写在故事的旁边。6.方法提

5、炼。神话故事最大的特点是具有“神奇的想象力”，并寄托了人们的美好愿望。同学们在阅读神话故事的时候，可以像读炎帝的故事一样，抓住故事的起因、经过、结果来了解故事的主要内容，并批注你觉得神奇的地方。（三）迁移学法，自主学习神奇法官皋陶1.根据图片猜一猜，你认识哪些“神”。走进中国神话传说这本书，有些人物是你已经很熟悉的，如盘古、女娲、后羿、精卫；还有一些可能是你比较陌生的，我们来猜猜看，这些神你认识吗？（出示图片：人头蛇身伏羲、骑龙的颛顼、百鸟国之王少昊）2.了解人物关系。神话世界中的人物，很多不是孤立存在的，他们之间往往有着千丝万缕的联系。这本书在编排上也是按照神话人物来扩展的，比如炎帝这位神，

6、书上就整理了一份人物关系图。（出示下图）3.学生交流。（根据图示说清楚人物关系）4.引导迁移。像炎帝这样神奇的人物还有许多，请阅读神奇法官皋陶，用上述方法，说一说这个神话故事的内容。5.完成神话故事阅读卡。6.展示交流学生的阅读卡。7.小结阅读方法。同学们抓住了这个神话故事最精彩、最神奇的地方，记录在阅读摘录卡上，还写下了自己阅读的感受，很有收获。以后阅读神话故事的时候，也可以做一做阅读卡，并借助阅读卡，把你喜欢的神话故事讲给家人和朋友们听。（四）总结阅读方法，拓展阅读中外神话1.回顾单元内的外国神话故事。（1）出示普罗米修斯课文插图，引出古希腊神话故事。（2）推荐阅读世界经典神话与传说故事。

7、2.课堂总结。今天我们一起走进了“快乐读书吧”，知道神话故事具有大胆丰富的想象、离奇的故事情节，寄托了人们美好的愿望等特点。在学习时，可以概括故事的起因、经过、结果，讲一讲神话故事。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。让我们拿起书阅读，精彩的故事在书中等着我们呢！3.布置后续阅读任务。这节课我们进行了中国神话传说这本书的导读，接下来根据大家的阅读进程还将进行读书交流会、成果展示会，如“阅读领航我答题”“神话故事阅读卡、读书小报我展示”“神话故事我来讲”“神话故事我来演”等活动。附板书：快乐读书吧：很久很久以前习作：多彩的活动本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教

8、学目标（一）通过“树叶”锁定活动，尝试写清楚活动的过程和在活动中的体会。（二）借助范文和单元课文，尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。（三）用上“放大镜”照照自己和他人的习作，写亮活动的场面。（四）通过“修改微课”，学习修改作文，能将活动的场面写精彩。二、教学准备课件，制作板贴，导学单。三、教学过程（一）课前谈话1.看视频，回忆参加过的活动。导入。一个个镜头、一组组画面，是不是很眼熟？视频中的你们为了比赛的胜利拼尽全力，笑得那么地开心。看着看着，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？2.自由交流：印象最深刻的一次活动。（随机板贴树叶）3.引导学生归类。（板贴：体育竞技类、文艺表演类、公益

9、慈善活动类、民俗活动类、校园活动类）4.小结。这么多的活动，必然让你们产生了很多的想法和感受，我相信你们也从中得到了不少的收获。老师想在课上更多地了解你们多彩的活动。（二）联系生活，理清活动1.揭示习作主题。过渡。你们瞧，这树上的树叶就像是我们生活的点滴印迹。随着我们的成长，经历的活动不断增多，生活不断地变得丰富起来，树叶也渐渐茂盛起来。今天，就让我们打开记忆的大门，一起去回忆那些令我们记忆深刻的“多彩的活动”吧。（板贴课题）2.借助导学单初写活动。3.组内交流。小组内的同学互相读一读，评一评。4.全班交流。引导。一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活

10、动中的体会。只要自己有所感，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。（三）构建方法，学写场面1.说一说：在你选择的活动中，有哪些精彩的场面？（板书：场面）2.写一写：小组内同学先互相交流，然后再把这些活动场面简要地写下来。3.选一选：你最想把哪个活动写下来？4.借助课文，明确写法。（1）回顾课文。（出示课文开国大典阅兵式的部分）提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？（2）交流反馈。（3）小结。从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面的描写”；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点的描写”；既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是“点面结合

11、”的写法。（板书：点面结合）5.范文引路，写亮场面。（1）仔细观察“拔河”的图片。（2）出示范文，学生赏析。范文一：星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队里的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，那红标终于一点一点地向我们班移动。我们赢啦！大家欢呼起来。范文二：星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的运动会进行曲，我们在老师的带领下走进了操场。同学们摩拳擦掌，都在

12、等待着拔河比赛开始。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！操场上顿时像开了锅似的吵得不可开交，加油声、欢呼声响成一片。那左右摇动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉乐紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，身子拼命地往后仰，似乎使出了吃奶的劲，在小步小步地往后退。平时我喜欢嘲笑他胖，现在看到他这么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而，那调皮的红标却总是不听话，刚刚接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那帮脸都“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒拉过来了，拉过来了，再加把力，我们就赢了！”比赛场边，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里的同学举着班牌边跳边叫，他们好像

13、比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油，三班必胜”的欢呼声特别清晰，点燃了大家心中不服输的火焰。我们班的拔河队员齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标终于乖乖地听我们三班指挥了，一点一点地向我们班移动。期待已久的哨声终于响了，我们班同学爆发出响亮的欢呼声。（3）对比两则范文的不同之处。师生交流评议范文二中写“面”和“点”的句子。（4）议一议，怎样把“点”和“面”结合起来？引导明确：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景。还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。6.运用“点面结合”，练习场面描写。（1）借助表格理清习作素材。“面”的描写整个场景“点”的描写

14、细节描写1细节描写2（2）串联所写的内容，小组内交流，互相评议习作中“点面结合”的写法。（四）初稿撰写，修改评价1.尝试写作。自主练写一项活动片段，时间控制在8分钟之内。2.明确评价标准，初次修改习作。（1）出示评价标准。能把活动写清楚，语句通顺。能把活动写清楚，语句通顺，将重点部分写具体。能把活动写得生动有趣，既关注整个场景，又关注人物的动作、语言、神态等细节描写。（2）根据标准，修改所写片段。（3）引导评析三颗星学生作文。3.捕捉并放大场面描写，促提高。（1）范文是怎么把场面写出来的呢？（2）引导发现点面结合的写作方法。（随机圈画）（3）微课指导，互动评改。（出示互评要求）读一读：和同桌交换读习作。找一找：有用上放大镜照一照吗？评一评：你会给同桌几颗星？（五）课堂小结，方法迁移1.方法迁移。今天，我们通过写一次活动，回顾了印象最深刻的场面，学会了用点面结合法，并对照这一方法修改习作。以后，我们还可以用今天学到的方法，写其他精彩的活动。2.课堂总结。你们发现了吗？我们的生活是如此的丰富多彩，在成长的道路上，我们拥有了这么多难忘的回忆，它们就像是树上的这一片片树叶，组成了枝繁叶茂的大树。我们的人生，我们的未来，不正是因为这些多彩的活动绿意盎然的树叶，才变得有生机、有生命、有意义的吗？附板书：