部编三下《鹿角和鹿腿》第二课时公开课教学设计教案.docx

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1、鹿角和鹿腿第二课时一、 复习导入1、 检查字词同学们，上节课我们学习了寓言故事鹿角和鹿腿。大家掌握的如何呢？老师要考考大家了。谁愿意接受挑战： 2 【第一关：词语关】 匀称 不禁 撒腿 挣脱 着急(多音字读得很准确！) 倒影 倒映 皱眉 配得上 逼近（区分“倒影倒影”）痛痛快快 精美别致 没精打采 狮口逃生（四字词语）难不倒你们，一起来读两次。2、 回顾内容【3第二关：内容关。幻5 灯只留下两个词语“欣赏 抱怨”】你能用上“欣赏”、“抱怨”，说说课文主要讲了一件什么事吗？可以参考老师这儿给你提供的句式。出示：鹿欣赏 ，抱怨 ，后来 。）教师评价：你真了不起，用上欣赏和抱怨把课文内容说得很清楚。

2、/ 咱们班的同学概括能力真不错！二、 研读小鹿心情的变化（一）抓语气词体会鹿对“角”和“脚”的不同态度1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的的呢？4 【课件出示】请同学们默读14自然段，用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流5 出示句子：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1） 关注语气词，体会心情的变化师：老师把鹿说的话标成了蓝色，【把鹿说的话变成蓝色】请你仔细读读鹿的话，有没有发现两句话里都藏着什么？（生自读句子

3、）是呀，都有语气词！【随机描红两个语气词。】那么“啊”和“唉”里又藏着怎样的心情呢？自己试着读一读吧！6 （2）“欣赏”句师：谁来读读第一句。你此时的心情怎样？（兴奋、惊喜、得意、有点儿陶醉了）小鹿对着池水欣赏自己的美丽，它觉得自己哪儿美呢？A、身段匀称 身段就是什么？（身材）匀称的身材是怎样的？ 是啊，不高不矮，不胖不瘦，刚刚好，这就叫“匀称”。 望着自己匀称的身段，鹿多么陶醉啊！谁来读一读？（2个）B、它还欣赏自己的什么？“角” 它的角怎么样？ “精美别致”就是（精美的、与众不同的）他的角很美丽，而且与众不同，就像两束美丽的珊瑚。师：你见过美丽的珊瑚吗？7 8 【出示珊瑚和鹿角的图片】你们

4、看，海底的珊瑚就像绽开的花朵，五颜六色，千姿百态，多美啊！而鹿就有像珊瑚一样的角，真是精美别致。他忍不住一次又一次地欣赏自己。9 同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，快夸夸自己吧！师：“多么多么”小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？谁来说说这句话。10 （3）“抱怨”句这句话是什么意思？你能换种说法吗？（唉，腿太丑了，配不上这两只美丽的角。）师：一个“哎”里，又藏着小鹿怎样的心情？（难过、抱怨、懊恼.）你还从那些词语感受到小鹿的难过?（撅起了嘴，皱起了眉头）谁来读读小鹿的抱怨。（4）师：简简单单的两个语气词就能带我们走进鹿的心里去。文中还

5、有这样的语气词吗？你又读出了怎样的感情？11 鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”（惊奇）是呀，一个“咦”字，就把鹿此时奇怪的心情一下子表达出来了。 鹿回头一看，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（惊恐、害怕）真棒！生活中有很多语气词，用好了它们，能更好地表达我们的心情哦！（4）引读2-4自然段师：看你们读得如此有滋有味，老师也想加入。老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示哦。12 【出示2-4小节，鹿的话显蓝】 师：有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水里的影子，惊奇地说：生：“咦，这是我吗？”师：鹿摆

6、摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：一阵轻风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！（二）体会“狮口逃生”之惊险1、教师范读，创设情境。师：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临。鹿猛一回头，他看到了什么呢？请你轻轻闭上眼睛，听老师朗读课文，想想画面。13 哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木

7、丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。2、生说体会，感受情绪。刚才的情景真是预设：很紧张、很惊险3、回归文本，感受惊险。师：是呀，同学们是从哪些字词中感受到小鹿的紧张，故事的惊险的呢？请大家默读第5-6两段，找一找。 谁来说说你圈画的词语？【师圈划：小鹿（不敢犹豫，撒开长腿就跑，用尽全身力气，使劲一扯，拼命）；狮子（悄悄逼近、猛扑、眼看）】师小结：狮口逃生这是多么惊险的经历呀！老

8、师提个建议，14 当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。【课件】三、关联生活，理解寓意。(1)自主感悟。15 狮口逃生的小鹿不禁发出这样的感慨：【出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。】一起读这句话给了你什么启发？ 让你想到了什么？（美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。）(2)思路拓展。16 下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，他们各

9、有各的长处。预设1：美丽的鹿角真的没有用吗？17 【出示“鹿茸的药用价值”及“鹿角可作为进攻和防御敌人的工具”等资料】，18 【出示：第二句显红。出示：任何事物特定的情境中都有它特有的价值，当然也会有它的局限性，因此不要轻易肯定或否定某事物】无论是对待自己还是别人，我们在欣赏长处的时候，也要正视短处，不要只抱怨短处而看不到长处。这也是我们常说的“尺有所短，寸有所长。”的道理。(3)联系生活。猜一猜:作者创作这个故事的目的，是想把它讲给谁听?（只注重外表的人，看问题不全面的人）四、猜谈互动，走进经典1.了解伊索寓言的写作特点。19 伊索寓言的故事主人公大多是动物，以动物为喻，教人处世和做人的道理。20 故事短小精得，富意深刻，通常在结尾，以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。2.借助“猜一猜”的游戏走进经典。21 下面我们来做个游戏:读故事，猜寓意。22 出示蚂蚁和鸽子中的故事内容，隐去寓意。谁愿意来猜猜？想知道答案吗？23 那就课下阅读伊索寓言，自己去书中寻找吧！24 作业设计：1.用自己的话，把鹿角和鹿腿讲给家人听。2.本课会写字每个写三遍，并组词两个。