部编二上语文《植物妈妈有办法》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、植物妈妈有办法本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过集中识字、随文识字等方式认读6个生字，正确书写7个生字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）通过课外知识链接、小练笔创作等形式激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣，培养留心观察身边事物的习惯。二、教学准备（一）课件、挂图、生字卡片。（二）学生课前了解有关“植物传播种子的方法”的知识。三、教学过程（一）课前谈话，激趣导入1.教师点击课件，引导学生欣赏植物图片，走进植物王国。欣赏结束后学生交流自己看到的景象。2.教师讲述。同学们，千姿百态的植物点缀着大自然，装扮着我们的生活。那么，植物妈妈是用什么

2、办法来送别自己孩子的呢？今天我们就来学习植物妈妈有办法。（教师板书课题，学生齐读课题）（二）初读感知，学习字词1.明确要求，初读课文。课件出示学习要求：请小朋友们自由读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词借助拼音多读几遍；读完后，想一想课文讲了哪几位植物妈妈的好办法。学生自由读课文。2.集中识字，扫清障碍。（1）课件出示16个带拼音的词语，学生自由练读。请学生当小老师领读。（教师及时正音）词语去掉拼音，学生开火车读，齐读。（2）学习多音字“得”。指名读句子，其他小朋友判断多音字的读音是否正确。（及时纠正错误）粗心的小朋友得（ ）不到知识。孩子长大了，得（ ）离开自己的妈妈。看，孩子们长得

3、（ ）多好啊！学生自由读好3句话，正确区分“得”字的3种读音。教师小结：“得”有种读音，小朋友要根据句子的意思选择正确的读音。（再次强调3个词语的不同读音：得不到、得、长得好）（学生齐读3句话）3.随文识字，读文思考。（1）教师提问：如果请几个小朋友合作读课文，可以请几位小朋友来读比较好？（课件出示课文，指名回答）教师介绍诗歌的小节形式，学生知道可以请位小朋友分小节读课文。（2）5位小朋友分小节读课文，其他小朋友仔细听；如发现有读错的字词，在读完后及时指正。（教师将读错的字写在黑板上，全班正音）（3）课文里讲到几位植物妈妈的办法？指名回答。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学生齐读词语，认识3位植物

4、妈妈的名字。（三）赏读课文，积累语言1.读第一节，质疑引入。（1）植物妈妈会对我们说什么？（指名读第一节）（2）课件显示：牛马有（脚），鸟有（翅膀），植物旅行又用什么办法？读了这一句，你知道了什么，还想知道什么？2.感知风力，探究奥秘。（1）植物妈妈有很多好办法送走自己的孩子，我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的。请学生自由读第二小节。（2）蒲公英妈妈有什么好办法？（指名回答，板书：降落伞）课件出示降落伞和蒲公英种子的图片，请学生说说蒲公英种子和降落伞的相同点。（3）蒲公英妈妈把孩子送走，光有降落伞行吗？还得有什么？（指名回答，板书：风）哪怕是微微的、轻轻的风，就能将蒲公英的种子送到各处。

5、学生做动作体会“风轻轻吹过”。指名朗读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。教师启发学生想象，起风了，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个出发了。外面的世界多美呀！学生闭上眼睛想象，轻声朗读“只要纷纷出发”。课件出示：孩子们有的飞到了（ ），有的飞到了（ ），还有的飞到了（ ）。根据提示，学生展开想象，自由表达。教师启发学生用课文中的四字词来概括，说明蒲公英的孩子去了很多很多的地方。（板书：四海为家，指名说词意）教师小结：是啊，蒲公英种子借助风力，到处旅行，四海为家。（4）出示句子，学生口头填空：蒲公英妈妈为孩子们准备了（ ），孩子们（ ）离开妈妈。练习朗读第二小节。老师请愿意朗读第二小节的

6、同学举手，同学们纷纷举起了手。老师提示：这就是纷纷举手。（指名读、齐读第二小节）（5）拓展延伸：蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，蒲公英妈妈真有办法。像蒲公英妈妈这样依靠风送别孩子的植物还有很多，你还知道哪些？（指名说，出示相关图片）3.仿照课文，拓展练习。（出示填空）（ ）准备了（ ），把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就（ ）。请你仿照课文的样子，试着介绍其他靠风力传播种子的植物。（同桌交流，全班汇报）（四）学写生字，积累巩固1.巧妙过渡，比较异同。过渡：这些植物妈妈真了不起，她们虽然没有（出示：脚），但却有非常不错的（出示：办法）来送别自己的孩子！请学生观察“

7、脚”“法”的相同点和不同点。（两个字都有“去”，一个是左中右结构，一个是左右结构）写这两个字的时候要注意把里面的“去”写好。特别是“脚”的“单耳”要写正确，而且左、中、右三部分写得靠拢一点。（教师范写，学生书空）学生书写“脚”“法”，完成后集体交流反馈。2.关注结构，以点带线。从“脚”和“法”两个字的书写指导，延伸到写好“如”“娃”“她”“知”“识”。教师强调写字的时候要注意字的间架结构，把字写好，做到端正、美观。课堂小结：蒲公英这样的植物是靠风力来传播种子的，下节课我们再学一学其他植物妈妈的好办法。附板书：3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风（柳树、芦苇等）四海为家苍耳豌豆纸船和风筝本教案为省级小

8、学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用猜读方式，自主发现字词的规律，认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字，正确书写“折、扎、抓”3个生字。（二）继续学习默读，能借助关键词了解课文主要内容。通过语境学会区分并正确运用“漂”“票”与“飘”，理解“乐坏了”的意思，积累“_哇_”“_坏了”一类短语。（三）会写祝福语，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和友好相处有所感悟。二、教学准备（一）学生准备：预习课文，圈出不认识的生字，试着猜一猜它的读音。（二）教师准备：制作教学课件，设计“山”“小溪”等简笔画；准备生字卡片，松鼠、小熊板贴图片（或词卡）。三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放折纸

9、船的动画，请学生说一说这是在干什么。（折纸船）认识并理解“折”。2.出示风筝图片，猜读“筝”，了解形声字的特点，借助声旁猜读音。（提示：“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，单独一个字的时候读第一声）3.借助字典理解“扎”。（1）纸船是折出来的，风筝呢？（出示词语：扎风筝）指名读词语。出示新华字典中的“扎”几种读音：z捆；束：扎彩、扎裤脚。zh刺：扎手、扎针。（方）钻（进去）：扎猛子。驻扎：扎营。zh勉强支持：挣扎。指名选择“扎风筝”中“扎”的读音，说理由。开火车读准词语“扎风筝”。（2）除了“扎风筝”外，你还见过扎什么？（看图说词：扎辫子动作演示：扎口袋）（3）今天，我们要学习的故事就跟“纸船”

10、和“风筝”有关。4.板书课题，指导读题。（二）初读故事，整体感知1.学习课文第一自然段，角色定位。（1）快速读第一自然段，找一找课文的主人公。指名回答，出示词卡“松鼠”“小熊”。（2）观看微课，了解汉字演变，认识生字“鼠”。（3）（教师随机板画）你们看，这里有高高的山，茂密的树林，还有清清的小河。松鼠和小熊就住在这么美的地方，可是他们的家究竟在哪儿呢？（请学生上台贴松鼠和小熊的家）（4）指名说：从哪儿知道他们的家住在这里？（第一自然第二、三句话）（5）指导朗读第一自然段。2.自由朗读课文，了解主要内容。PPT出示朗读要求。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以猜一猜读音。

11、（2）思考：小熊和松鼠因为纸船和风筝发生了怎样的故事呢？3.借助关键词把握课文内容，归纳学习方法。（1）交流反馈。（随机板贴关键词：松鼠、小熊、折纸船、扎风筝、好朋友、吵了一架、和好）（2）借助关键词，同桌相互说故事内容。松鼠（折纸船）给小熊，小熊（扎风筝）给松鼠，他们成了（好朋友）。有一天他们为了一点小事（吵了一架），后来又是纸船和风筝让他们（和好）了。（3）小结：抓住关键词把长长的故事说短，是理解课文内容的一种好方法。（三）精读第二至六自然段，体会友谊的发展1.默读第二至六自然段，思考：松鼠和小熊的家距离那么远，他们为了成为朋友是怎么做的？找到相应的段落。提示默读方法：不出声，不动唇，不指

12、读。2.学习第二、第四两个自然段。PPT出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1）齐读第二、第四自然段。（2）比较学习“漂”和“飘”。标红“漂”和“飘”，指名说两个字的异同。（读音一样，偏旁不一样）PPT出示图片及文字，学生选字填空。（图片）蒲公英、云朵浮萍、水草（词语）随风( )扬顺水( )流（句子）纸船( )到了小熊家门口。风筝( )到了松鼠家门口。随机引导学生发现偏旁的作用：“飘”是“风字旁”，有风才能飘，顺风而飘；而“漂”是三点水旁

13、，和水有关，顺水而“漂”。小结：我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，就一定会发现汉字更多的秘密。（3）朗读比较，学习积累短语“_哇_”。PPT出示：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。学生读每组第一句话，教师范读原文句子，对比朗读，引导体会不同。（“漂哇漂”让人感觉纸船慢悠悠地从山顶漂向山脚，“飘哇飘”让人感觉风筝慢而有力地从山下往山顶飘的过程）指导朗读课文句子：在动作之间用上“哇”，让人感觉这个过程更漫长。说一说“_哇_”，积累短语。（4）男女生合作读第二、第四自然段。3.学习第三、第五自然段。（1）学习第三自然段

14、，引导体会小熊“乐坏了”。默读第三自然段，说说小熊收到了什么。（松果；祝福）收到礼物和祝福，小熊心情如何？（高兴）用课文中的词来说就是“乐坏了”。想象：“乐坏了”的小熊是什么样子？（随机积累词语：手舞足蹈、眉开眼笑、哈哈大笑、又蹦又跳）语境拓展：非常生气“气坏了”，十分着急“急坏了”，受到惊吓“吓坏了”，干活很累“累坏了”。指导朗读第三自然段。（2）自主学习第五自然段，体会松鼠“乐坏了”。认识生字“抓”，动作演示“一把抓住”，感受“一把抓住”的快乐心情。指导朗读第五自然段。4.指导朗读第二至六自然段，进一步体会“乐坏了”。（1）默读第二至六自然段，进一步思考为什么小熊和松鼠都乐坏了。（因为他们

15、收到了礼物，得到了祝福，交到了好朋友）（2）多种形式读，感悟友谊的美好。（四）知识迁移，学写祝福语1.结合课文情境，说祝福语。就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。他们一直用纸船和风筝传递着对对方的祝福。PPT出示：当新年到来时，小松鼠会在纸船上写：祝你_！当小松鼠要远行时，小熊会在风筝上写：祝你_！当小熊生日时，小松鼠又会在纸船上写：祝你_！当小松鼠生病时，小熊又会在风筝上写：祝你_！学生想象说话。2.结合生活情境写祝福语。在生活中，我们也可以对同学、朋友、家人送上祝福。PPT出示：当_时，我会写：祝你_！（五）课堂小结，指导写字1.创生文本，复现生字。拥有朋友的关心和祝福，是多么幸福！PP

16、T出示儿歌：折纸船，送松果，扎风筝，挂草莓，乐坏了松鼠和小熊。纸船漂，风筝飘，抓住幸福不放手，永远都是好朋友。学生自由读，指名读，拍手齐读。2.指导书写“折”“扎”“抓”。在这首儿歌里，有我们今天要学习的3个生字。（出示：折、扎、抓）（1）观察生字，它们有什么异同点？（都是“提手旁”，做动作感受字义的不同；都是左右结构，“折”“抓”为左窄右宽，“扎”左右宽窄相当）（2）教师范写，学生书空。（3）学生练写，写后评议。附板书：23纸船和风筝口语交际 我的暑假生活本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）选择别人可能感兴趣的内容，能比较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。（二）适当借助图片

17、或者实物，有条理地讲述具体事例，仪态大方。（三）能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，积极参与谈论。二、教学准备课前收集学生提供的照片、视频或实物，制作成PPT。三、教学过程（一）回忆暑假生活，引出交际话题1.播放事先收集的学生暑假生活的图片和视频，引导学生回忆自己经历的暑假生活：你在暑假中去过什么地方，你做过什么事？（指名学生交流）2.导入交际话题。今天我们就来聊聊我的暑假生活。（板书课题）（二）用好范例，选择讲述的内容1.选择“新鲜事”进行分享。（1）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么。（出示教师暑假生活的照片）（2）想不想知道老师在暑假做了什

18、么？（学生交流看照片后的感受）（3）结合照片，教师讲述自己暑假经历过的新鲜事。今年暑假，我带着女儿一起去衢州玩。衢州有山有水，是个休闲的好地方。一天，我们去一条小河边玩。正是中午，骄阳似火，走近水面，一股凉气扑面而来。看，那水面像一面镜子，河水清澈见底，我深深地陶醉其中。“哈哈哈”一阵阵的嬉笑声把我从陶醉中唤醒。只见一群孩子一个个地跳下水，然后又从水里抱起一块石头到岸边。我好奇地凑过去，看见不少的鱼虾从石头底部掉下了。我也想试试，便卷起裤脚，下水，挑了一块个头适中的石头，学着他们的样子，把手贴着石头的一边，先是指间慢慢地把石头微抬，然后手掌做半圆形，把石头渐渐地搂在怀里，手背紧贴着水底，慢慢地

19、摸索着石头的底部。摸到有东西时，用手赶紧按住，把石头抱出水面。到岸边时，把手松开，小鱼小虾就被抓上了岸。这是我第一次下河捉鱼虾，真的是太新鲜，太有趣了！（4）引导学生简单介绍自己暑假生活中经历过的新鲜事。（根据学生交流的情况，梳理讲述的内容，并相机出示课件）课外学习 休闲娱乐 体育运动 参观旅游 家务劳动（5）引导学生观察教材中的第一幅情境图，朗读泡泡中的内容。图中的小女孩在干什么？谁来读一读学习小泡泡中的话？（6）小结：可以讲别人没有经历过的新鲜事。2.选择“新体验”进行分享。（1）在小结上一环节时，教师还要指出，有的学生虽然讲的不是新鲜事，但是讲出了自己独特的感受和体验，也令人很感兴趣，并

20、进行板书。乘海盗船（害怕、刺激、兴奋） 学书法（高兴、痛苦、喜悦）（2）引导学生观察教材中的第二幅情境图，朗读泡泡中的内容。（3）再次小结：分享“我的暑假生活”，要选择别人可能感兴趣的内容讲，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受，如果用上图片或实物，就能讲得更清楚。（三）小组合作，讲述“新鲜事”，推选代表1.学生根据课前的准备，在四人小组中介绍自己的暑假生活。2.小组推荐一名代表，由组员阐述推荐理由。3.个别展示，明确交际要求。（如果认为同学的介绍很清楚，而且对同学所讲的内容也很感兴趣，请举起手中的“点赞卡”，表示对同学的支持。听完如果还有什么不太明白的地方，可以大胆提问）4.反馈

21、交流，推进交际要求。（1）鼓励上台展示的学生大方表达，引导该生观察听众的反应，初步感知听众对自己所讲述的内容是否感兴趣。（2）请举起“点赞卡”的学生说一说点赞理由。（3）汇报者根据教师和同学的建议，改进讲述的内容。5.小结：选择一二件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给同学听，不能流水账似的笼统介绍整个暑假生活。（四）拓展延伸，提倡有意义的暑假生活（出示“睡懒觉”“沉迷网络游戏”“通宵看电视”等图片）学生说说图片上的暑假生活，进行评议。教师小结：我们要倡导有意义的、健康的、安全的暑假生活。课外延伸：回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容；和家人商议下一次假期生活的安排，可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。附板书：我的暑假生活（有意义、健康、安全）新鲜事贴士一：别人感兴趣 乘海盗船（害怕、刺激、兴奋）学书法（高兴、痛苦、喜悦）新体验贴士二：借助图片或实物