部编二上语文《雾在哪里》公开课教案教学设计【一等奖】(1).docx

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1、雾在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用联系生活、借助图片、讲述字理等方式认识13个生字，理解“淘气”“顽皮”“无论”等词语。正确书写生字“岸”“论”“于”。（二）通过示范，尝试抓重点词，梳理课文内容。能正确、流利地朗读课文，读好“雾”的语言，感受雾的淘气。（三）利用圈、划等方法，细读第三、四自然段，品味重点句子，感受雾的神奇。借助情境图，仿照课文语言，用“无论还是都”进行迁移练习，从而积累语言。二、教学准备（一）学生准备：预习课文，圈生字，画词语，标好段序。（二）教师准备：教学课件、生字新词卡片。三、教学过程（一）链接预习，初识雾之特点1.读好课题。课前我们预习了课

2、文雾在哪里，一起读课题，（读好问的语气）2.学习生字“雾”，读准字音。“雨字头”的字大多与水或天气有关。联系生活说一说你在哪儿看过雾。3.引出第一自然段。在俄罗斯作家谢尔古年科夫眼中，雾是这样子的（出示第一自然段）从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。（1）读句子。（自由读句子）（2）理解“淘气”“顽皮”。这是一对近义词，认读生字“淘”“顽”。（3）指导朗读。把这样两个词放在一起，用“又又”连接，就说明雾非常非常淘气，读出这种感觉。（4）教给圈画重点词方法。读这个句子，你们感觉哪几个词让我们印象深刻？（课件标注：淘气、顽皮）那我们就把它们圈出来。（板贴：圈重点词）（二）初读课文，感受雾之淘气

3、1.淘气的雾说了什么？做了什么事情呢？请同学们读读课文，要求：读一读，把课文读正确、读通顺，难读的多读几遍。想一想，淘气的雾说了什么？用一画出来。2.检查字词：完成学习单第1题，读给同桌听，对的打，不会读可以请教别人。3.集体交流，逐组出示，点拨（1）认读：海岸、变暗。“暗”与“岸”是同音字。“暗”的反义词是“明”。看图理解“海岸”，拓展：河边的陆地叫河岸，湖边的陆地叫湖岸，江对面的陆地叫江岸，江河两边的陆地两岸。我们的汉字就这么好玩，一个“岸”就可以串出这么多词。“岸”书写指导：注意上小下大，第五笔要舒展。（2）认读：街道、桥梁。（课件出示“梁”的字理变化）“梁”在古代是指在水上架木头，用双

4、面的刀砍下木头在水边架桥；在说文中，这样解释梁，水桥也。（3）出示句子，指导正确朗读。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。4.淘气的雾说了什么？（1）雾这是对谁说的？自由练一练。（课件出示）“我要把大海藏起来。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。“现在，我该把谁藏起来呢？“我要把自己藏起来。”（2）开火车朗读，随机指导。（3）师生合作串读句子。（4）读着读着，你觉得雾说的话里，哪些内容值得我们关注？我们可以像刚才那样圈出来。指名示范圈出第一句中的“大海”，其余的学生练习。指名反馈，课件展

5、示。（板书：大海、天空、太阳、海岸、自己）（5）把这些词语送到句子，自己说一说，再指名说。（课堂作业本第5题）雾先把_藏了起来，再把_连同_藏了起来，然后把_藏了起来，最后把_藏了起来。雾就像一个_的孩子。小结：我们把重点词语连起来，就知道课文写了什么。（三）细读课文，品悟雾之顽皮1.自由读文思考：淘气的雾把这么多的东西藏起来了，景色就变得不一样了，请读读第二至四自然段，想想“雾”藏起来之后的景色有什么变化，用波浪线画出来。2.集体交流，出示句子无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（1）自由读句子。（2）发现共同点。读着读着

6、，你肯定能发现这两段话有相同之处。（圈出：无论还是都）（3）点明句式：大海上不见得有海水、船只、蓝色的远方，这些用上“无论还是都”连起来。那天空中不见的有天空、太阳，也用“无论还是都”连起来。这串词语真奇妙！我们中国的语言就是这样好玩！（4）出示情景图，拓展说话。那大海里还有什么不见了，天空里还有什么不见了？用上“无论还是都”选择一处说给同桌听。指名说，评议。3.师生合作读，发现构段特点。先写雾说了什么，再写雾怎样做，最后写景色的变化。（四）诵读课文，想象雾之顽皮1.变式读文。雾太淘气了，把课文也变成了一首诗，配上音乐来美美地读一读。（课件出示，配上音乐，男女生读）2.回归整体。句子变成这样子

7、，还会读吗？试一试。“我要把大海藏起来。”于是，( )。无论是（ ），还是蓝色的( )，都看不见了。“现在我要把天空（ ）一起藏起来。”于是，（ ）。霎时，( )变暗了，无论是（ ），还是（ ），都看不见了。3.儿歌朗读，复现生字。雾，真是淘气又顽皮大海、天空都变暗无论街道和海岸甚至房屋与桥梁一切都不见自己躲藏消失也不见4.指导书写“屋”“论”。（1）重点点拨：“屋”的主笔是竖撇，要舒展；“论”的最后一笔是竖弯钩，竖在竖中线上。（2）教师范写，学生书空。（3）学生书写，集体展示。（4）再写一个，同桌一起评一评：坐姿正确，书写正确，书写美观。5.结课。这节课，小朋友们有什么收获？那雾把海岸、城市

8、、自己藏起来之后，景色有什么变化呢？我们下节课继续学习。附板书：19雾在哪里雾在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“雾”“淘”“顽”等9个生字；运用图片、字理、联系生活等方法，理解“海岸”“桥梁”等词并拓展词汇；借助结构图写好“岸”“屋”2个字。（二）借助句式想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。（三）在熟读课文的基础上，仿照课文段落，联系生活情境，发挥想象，说说被雾藏起来后的景象。（四）利用多媒体视频，借助音乐、水墨画，让学生感受大雾笼罩一片朦胧的神奇自然景色。二、教学准备多媒体课件、词卡。三、教学过程课前谈话：1.出示图片，猜猜自然现象。（露、雹、霜、霞、雪）

9、2.（随机出示字：露、雹、霜、霞、雪），比较观察并发现：这些字都有“雨字头”，“雨字头”的字一般和天气有关。3.认读并识记“雾”。谈谈雾给你的感觉。（一）课题质疑，导入新课1.板书课题：雾在哪里。2.读好课题。（语气上扬，读出疑问的语气）（二）初读课文，整体感知1.出示第一自然段。从前，有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。（1）指名读句子。（2）读准：淘气、顽皮、又淘气又顽皮。（3）齐读句子并质疑：读了句子，你有什么疑问？2.自读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）想一想，你从哪里感受到雾是一个又淘气又顽皮的孩子？3.读好词语。（1）第一组：岸边、海岸、变暗。读准词语。发现“岸”

10、和“暗”这两个字的读音相同。从图上找一找“海岸”的位置，理解“海岸”是指邻近大海边缘的陆地。拓展：河边可以叫“河岸”，湖边可以说是“湖岸”。连起来读：海岸、河岸、湖岸。（2）第二组：房屋、街道、桥梁。读准词语。出示“梁”的字形变化，理解“梁”的意思。教师简要讲解：原来是指用木头在水上造桥，现在是指架在柱子上的长木。拓展：架在房子上面叫“房梁”，鼻子中间高起的部分叫“鼻梁”。连起来读：桥梁、房梁、鼻梁。（3）第三组：霎时、甚至。带拼音指名读。去拼音，小老师带读。齐读。4.整体感知。指名说：你从哪里感受到雾是一个又淘气又顽皮的孩子？（预设：雾把大海、天空、太阳、海岸、城市、自己藏了起来）先飞到海上

11、，接着来到岸边，最后躲在城市的上空。5.看着板书，梳理主要内容。雾先飞到（海上），把（大海、天空连同太阳）藏起来，接着又来到（岸边），把（海岸和城市）藏起来，最后还躲到（城市的上空），把（自己）给藏了起来。怪不得作者说雾是个（又淘气又顽皮的孩子）。（三）品读第三自然段，感受雾的淘气和顽皮1.给句子排序。出示3个句子。( )无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。( )于是，他把大海藏了起来。( )“我要把大海藏起来。”（1）自由读3句话，给句子排排队。（2）指名排一排，说说你的理由。（3）出示课文第三自然段印证，连起来读一读。小结：这段话中，作者先写了雾说的话，接着写雾真的把大海藏了起来

12、，最后写被雾藏起来的景色。2.借助句式，联系课文，读好雾说的话。出示句式1：雾_地说：“我要把大海藏起来。”（1）指名说，教师点评。（联系下文，读出雾的语气）（2）配上动作集体读。3.借助句式，想象画面，读好被雾藏起来的景色。雾一说完，就真的把大海藏了起来。那藏起来后的景色是什么样的呢？出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（1）师生接读，男女生轮读。（2）读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？指名借助句式2说。出示句式2：雾把大海藏了起来。藏起来后，_。预设：雾把大海藏了起来。藏起来后，一切都看不清楚了。雾把大海藏了起来。藏起来后，四周都变得白茫茫的一片，看不见了。（3）小

13、结。是呀，藏起来后，海水、船只、蓝色的远方都看不见了。课文用什么词把它们连接起来的？（连接词：无论还是都）（4）出示图片，欣赏海面一片朦胧神秘的景象，读好第3句。（5）连起来读第三段，感受雾宝宝的淘气和顽皮。4.小结学法。刚才我们在学习第三段时，先借助第一个句式，联系课文，读好了雾说的话，再借助第二个句式，想象画面，读好了被雾藏起来的景色。（四）合作学习第四自然段，迁移语言1.出示要求。（1）读一读。（2）说一说。雾_说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”藏来后，_。2.小组合作学习，巡视指导。3.交流反馈，小组上台展示。预设：（1）用神气、自豪的语气；抬着头、插着腰、伸开双手（2）用“无

14、论还是都”把雾中的景物连接起来。4.指导朗读，感受雾的淘气、雾的神奇。5.说话训练。（1）雾把大海、天空藏起来了，它还会把什么藏起来？（2）欣赏图片：云雾弥漫中的学校、树林、草原、大山。（3）藏起来的景色是什么样的，同桌之间互相说一说。雾把_藏了起来。藏起来后，_。（4）交流分享。预设：雾把草原藏了起来。藏起来后，无论是树木，还是牛羊，都看不见了。雾把花园藏了起来。藏起来后，无论是小花，还是小草，都看不见了。雾把大山藏了起来。藏起来后，无论是大树，还是大山，都看不见了。小结：雾宝宝还要去岸边和城市的上空呢，这些地方也会发生神奇的变化哦下节课我们继续学习。（五）写字教学1.出示生字“岸”“屋”，读准字音。2.借助图形，判断正确的结构。3.教师示范，提醒关键笔画。岸：“山字头”要写窄，一撇要舒展，短横写在横中线，竖在竖中线右侧。屋：尸字头的一撇要舒展，“至”的撇折点落在横中线上。4.学生练写，教师巡视。（提醒坐姿：头正、身直、肩平、足安）5.师生评价：结构正确一颗星，写好关键笔画两颗星，整洁、美观三颗星。6.自评，修改。再写一个，争取比第一个写得更漂亮。附板书：19雾在哪里