英国教学卓越框架对我国高等教育评价的启示优秀科研论文报告.docx
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1、英国教学卓越框架对我国高等教育评价的启示优秀科研论文报告 摘 要:英国高等教育发展历史悠久,资源丰富。随着高等教育大众化的发展,英国高等教育中出现了诸多问题,教学质量式微便是其中不容忽视的问题。因此,英国于2016年至2019年期间实施的以学生为中心,倡导实施高等教育评价多样化的教学卓越框架。 关键词:英国教学卓越框架;高等教育;高等教育评价;学生中心 前言 英国自上世纪80年代以来在高等教育领域十分重视科研的地位,也实施了科研评估框架和科研卓越框架,并将评估结果与高校的科研经费挂钩。为平衡高等教育领域中科研与教学的地位,提升英国高等教育在国际上的竞争力,英国实施了“教学卓越框架”。2015年
2、7月1日,英国新任大学与科学国务大臣乔约翰逊发表演讲,首次提出有关提高教学质量的教学卓越框架;2015年11月,英国商务、创新和技术部明确了“教学卓越框架的基本原则和主要目的;2016年5月,英国商务、创新和技术部在总结“科研卓越框架”经验的基础上确定了“教学卓越框架”的具体内容。 一、教学卓越框架的体制机制 (一)设置专门监管主体 英国设置非营利性高等教育公共机构即学生办公室,该部门负责各类高等教育机构的注册、辨别和登记,并监管教育经费的使用和流向,学生办公室的设立在很大程度上简化了高等教育的程序,遵循了经济性原则,学生办公室在激励各高等教育提供者展开合作和良性竞争方面发挥了重要的作用,并为
3、学生提供了准确、真实的数据信息,不仅促进了学生在入学机会上的公平,在促进学生学习过程和结果上的公平起的作用也不容忽视。 (二)教学卓越框架市场准入机制 “教学卓越框架”采用自愿原则在高等院校之间实行注册制度,并将注册对象分为两类:已获得许可证的高等教育机构与潜在的高等教育提供者;此外,英国鼓励各高等教育机构提供多元化培养方案并配套相应的学位,除了之前已有的三年或四年的全日制本科学位,还增设了为期两年的学位,例如:兼职学位、学位学徒制等。 二、教学卓越框架的评价机制 (一)教学卓越框架的评价过程 教学卓越框架的评价过程具有阶段性,第一轮为市场准入评价,这一阶段的奖项是用来评价参评对象。评价两类评
4、价对象在自愿原则基础上申报参加“教学卓越框架”,只有满足参评的资格才能进入第二轮评价;第二轮评价内容为高等教育提供者的教学质量,这一阶段只有通过第一轮的参评对象才能进入本轮评价,根据教学质量的标准对参评对象进行登记评定,评定等级分别有不符合预期、符合预期、优秀和杰出;第三轮评价内容人仍为教学质量,这一阶段重在学科和教学层面的评价。评定等级仍分为不符合预期、符合预期、优秀和杰出,但第三轮评价结果与参评对象所获的经费相关。 (二)教学卓越框架的评价领域 教学卓越框架涉及的三大评价领域分别为教学质量、学习环境和学生学业成就。 1.教学质量 在教学质量领域中主要包括对教师、学术研究者和其他相关的能促进
5、学生成长的学习机会。该领域是教学卓越框架的重要组成部分,主要从制度方面和文化方面对教师的教学质量和学生的学习体验两个主体的角度对高等教育进行评价。 2.学习环境 在学习环境领域主要包括对教学硬件设施、课程及其他教学资源的评价。学习环境主要关注已有的教学资源是否形成了一种高效的学习氛围,这种学习氛围在多大程度上促进了学生学业成就的提高。在现代教育技术的影响下,网络化教学兴起,学习环境和学习氛围的创设已超越了传统时空的限制,因此学习环境的创设也具有多样化、多渠道的特征,可以着重考虑教育新媒体形式与学习环境创设的关系和衔接问题。 3.学习成果 在学习成果领域主要是对学生学习成果的评价,尤其是学生所获
6、得的积极成果,这里包括所有学生已取得的积极后果。教学卓越框架十分重视学习结果在评价领域的重要性,可运用该领域的结果反推教师的教学过程。关注学生是否获得有益于继续深造的知识和技能,是否获得了有益于其毕业和就业的知识、技能和能力,是否实现了自己的学习和就业目标,是否获得了积极情感体验和终身学习的习惯和技能,从而能为社会贡献自己的一份力量,此外,该领域还关注来自不同的背景的学生的学习成果,尤其是那些弱势群体学生和处境不利的學生。 (三)教学卓越框架的评价方式 教学卓越框架采用通用标准与附加证据的结合的评价方式。 1.通用标准 通用标准包括六个核心指标和三个补充指标。通用标准在三大领域的核心指标有六个
7、,分别为学生对课程教学的评价、学生对教师教学的反馈、学校给学生提供的支持、保留率、就业和升学、高技术水平就业或升学;补充指标的评价领域为教学质量领域和学习结果领域,三个补充指标为等级膨胀率、可持续性就业和继续深造、中高等收入水平或继续深造 2.附加证据 附加证据是一种建议高校用自己的尺子量自己的方式,体现了高等教育质量多样性的发展。高校可以在通用标准之外结合自身特点,根据评估内容来自设设置标准和原则评估自身,附加证据正是高校在这一评估过程中自行决定上交的证明性和佐证性材料,这些材料重在高校自身描述本身的教学效果,对材料的性质不加限制,定性材料和定量材料都可以用来佐证和证明。 三、英国教学卓越框
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- 关 键 词:
- 英国 教学 卓越 框架 我国 高等教育 评价 启示 优秀 科研 论文 报告
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