在艺术活动中发展幼儿语言能力的实践与研究优秀科研论文报告.docx

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1、在艺术活动中发展幼儿语言能力的实践与研究优秀科研论文报告 摘要：孩子从牙牙学语开始，伴随他成长的就是语言，语言应用能力也成了幼儿适应社会最基本的能力。有的沉默寡言，有的能说会道，有的在幼儿期语言就流利，有的结巴表达不清楚;有些幼儿从出生发音就比较准，有些幼儿要经过长期的语言训练后，才能基本实现正常交流，可见语言能力发展是不容小觑的。基于此，本文章对在艺术活动中发展幼儿语言能力的实践与研究进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：艺术活动;幼儿;语言能力;发展 引言 当今社会，人们对教育的关注度越来越高，幼儿教育作为儿童学习生活的起点，更是得到了广大家长的重视。但幼儿园和教师在幼儿语言教学上仍旧

2、存在一定的问题，导致部分幼儿语言能力较弱。 一、幼儿学习语言的特点 幼儿学习语言主要是靠模仿，其中包括两方面内容，一是在模仿中对自身语言能力展开建构，二是通过模仿对语言进行创造性的应用。前者在一定程度上体现了幼儿对语言知识的学习通常并非被动，而是由于幼儿自身对世界万物等存在一定的好奇心理。大多数情况下，幼儿学习语言的途径是模仿周围人的语言，同时下意识地对语言进行练习。若是幼儿与周围人产生交流欲望，他们则会结合自身已有的语言能力等进行表达。后者则体现了幼儿对语言的学习具有个性化的特点和差异，其个性化也在一定程度上体现了创造化的过程。出现这一情况是因为不同的幼儿在对语言学习过程中的理解能力存在差异

3、，同时幼儿周围的人的语言习惯等也会对幼儿产生影响。所以，不同幼儿对语言的接受能力和应用能力也存在明显的差异。 二、在艺术活动中发展幼儿语言能力的策略 （一）创设良好音乐游戏情境 音乐游戏属于幼儿园五大领域的艺术领域，艺术领域的目的是感受和欣赏，然后去表现和创造，提高幼儿的表现力与创造力。幼儿教师应该全面以幼儿为中心，根据幼儿的心理特性以及兴趣爱好设计幼儿喜欢的音乐游戏模式，为幼儿构建有趣、生动的教学情境，教师要创造游戏化的情境，创造机会和条件，支持孩子们自发的艺术表现和创造。 例如，在学习厨师与小老鼠时，教师可以围绕该内容设置趣味游戏环节，首先教师在课堂上将孩子分成两组，一组扮演小老鼠，一组扮

4、演厨师。然后让孩子在教师中围成一个大的圆圈，至于按照怎样的顺序围绕由抽签决定，在分好不同的角色之后，教师在课堂上播放厨师与小老鼠的音乐，在音乐响起时要求所有人围着转圈，当音乐停下来时所有人立刻喊出自己的角色，小老鼠需要立刻蹲下表示自己的身份，作为厨师则要站着伸手去抓身前的小老鼠，被抓住的人淘汰，倘若身前不是小老鼠则不用抓，也不会淘汰，以这样的方式寻找最敏捷的孩子。经过音乐的反复播放，孩子深深地融入游戏中，同时需要不断地注意音乐的播放与暂停。而这对于幼儿的音乐学习有着巧妙的推动作用，这样的游戏设置可以引导幼儿主动参与到音乐学习中，同时也锻炼了孩子的思维活跃性。游戏的设置要充满趣味性，符合幼儿的心

5、理需求，这样才能有效激发孩子的参与激情。在剩下最后一个幼儿时，教师可以奖励一些小东西，以此改善幼儿对音乐课堂的观感。 （二）结合交流辩论阅读绘本，促进幼儿语言表达 阅读是接受知识的渠道，交流则是吸收所阅读内容的方式。在幼儿们交流过程中，教师要关注全体幼儿们的表现，避免出现有的幼儿不参与教学辩论的情况。例如，在“爷爷一定有办法”的教学中，教师可以基于这一绘本隐藏内容非常丰富的特点，确定培养幼儿观察能力、交流能力的教学目标。在教学中，教师可以先引导幼儿阅读完绘本的主体内容约瑟毯子的变化，然后再为幼儿布置观察和交流任务。比如，教师布置的任务为：“宝宝们，绘本中除了约瑟和爷爷，还出现了什么呢？和小伙伴

6、们说一说。”然后，教师让幼儿们观察绘本，并进行交流。在这个过程中，幼儿们发现了约瑟有了一个小妹妹，房子底下还有老鼠一家。但是，教师同样在观察中发现，有的幼儿心不在焉，并没有与它他的幼儿进行交流。在注意到这一细节之后，教师就要与这类幼儿进行沟通，询问他们发现了什么，然后对他们的发现进行肯定、赞赏，并引导他们和它他幼儿一起交流，告知等会教师会对他们进行提问。在教师的引导下，绝大部分幼儿都会认真地进行观察，以及积极地与其他幼儿进行交流。 （三）通过一系列说唱儿歌，提升幼儿的语言表达能力 说唱和模仿，也不失为一种训练幼儿语言、提高幼儿语言应用能力的方法，模仿、说唱各种儿歌，既增强了教学的趣味性，又提高

7、了幼儿的参与兴趣。教学中我将一些诗词改编成儿歌或者名曲唱出来，极容易让幼儿识记下来，并助力幼兒的语言表达，如将一些七言律诗用黄梅戏中状元的曲调唱出来，以练唱的方式则能促进幼儿言语表达能力整体的有效提升。 （四）展开合作性学习，引导幼儿交流沟通 在鱼的游泳这次美术活动课当中，首先，我在黑板上随意画出几个简单的几何图形，将幼儿划分成学习小组，要求幼儿共同思考如何将黑板中的几何图形组合成“鱼”，于是课堂上的和谐气氛便在幼儿的互动交流中形成了，从而顺利导入了课题内容。然后，我询问了幼儿的合作交流成果，又引导幼儿合作学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼，并鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，初步发展了幼儿的

8、创新能力。最后，我引导幼儿归纳了如何用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼，让幼儿交流了合作参与活动的体验。这样，我通过展开合作性学习，在民主的活动氛围下激发了幼儿强烈的参与情感，从而使得对幼儿的指导事半功倍，充分呈现了良好的幼儿园美术活动效果。 结束语 综上所述，语言教学是幼儿教育的重要内容。要想提升幼儿语言教学的效果和质量，教师需要充分认识幼儿语言学习的特点，并借助信息技术采取合理的教学模式和教学措施不断强化幼儿对语言学习的兴趣以及对语言表达的积极性，在此基础上提高幼儿的语言理解能力，以此推动幼儿语言能力的提高与发展。 参考文献 1张静.幼儿园语言与艺术整合课程的实践研究J.开封文化艺术职业学

9、院学报，2020，40（07）：194-196. 2柯彩云.论信息技术支持下幼儿园语言活动与艺术活动的整合J.课程教育研究，2019（37）：5-6. 3刘超.核心素养视野下艺术教育活动对提高幼儿语言能力的影响J.学园，2019，12（10）：57-58. 猜你喜欢艺术活动语言能力幼儿幼儿美术作品选登早期教育(美术教育)(2021年9期)2021-10-13幼儿美术作品选登早期教育(美术教育)(2021年2期)2021-09-15幼儿美术作品选登早期教育(美术教育)(2021年6期)2021-08-31幼儿优秀作品欣赏小学时代下旬刊(2020年6期)2020-07-23浅谈在小学教育中如何实施

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